Profesorado

Dr. Eulogio García Vallinas
Profesor Titular de Universidad
Área de Didáctica y Organización Escolar

Objetivos

- Indagar sobre las demandas de cambio e innovación curricular, planteadas en
los contextos institucional y social, que requieren la formación permanente del
profesorado y su desarrollo profesional.

- Conocer las características fundamentales de la profesión docente y los
perfiles que se proponen desde diferentes perspectivas curriculares y visiones
sobre la enseñanza, así como las contradicciones y problemas que las mismas
plantean para responder adecuadamente a los desafíos del s. XXI.

- Percibir la enseñanza como un campo de indagación y de especialización,
analizando el tipo de conocimiento que requiere y el que genera.

- Considerar el desarrollo profesional como un proceso de aprendizaje situado
que permita la reflexión sobre la experiencia docente y la construcción y
reconstrucción del conocimiento profesional en el contexto de la escuela, como
espacio social de trabajo  y aprendizaje en colaboración.

- Tomar conciencia de la propia identidad personal y profesional como docentes y
su papel en los contextos locales en los que se trabaja; paradojas,
dificultades, resistencias, retos...

- Contrastar críticamente los modelos de formación permanente del profesorado,
para analizar y debatir propuestas institucionales y alternativas de formación
permanente capacitadoras del profesorado.

- Asumir el reto de desarrollarse profesionalmente en los contextos de trabajo,
vinculándose a proyectos de innovación del currículo y de la enseñanza en el
propio centro.

Programa

1.- La función docente en cuestión.  Las demandas de cambio como pretexto y
contexto  de la formación permanente del profesorado
2.- La socialización profesional de los docentes
3.- La docencia como profesión.  El profesionalismo en la enseñanza.
4.- Competencias del profesorado en las diferentes perspectivas curriculares.
Modelos de formación propuestos desde dichas visiones.
5.- La formación del profesorado como campo de estudio.
6.- Etapas en la formación del profesorado.
7.- El conocimiento docente y su construcción.
8.- La reflexión del profesorado.
9.- Estrategias reflexivas y colaborativas de formación y desarrollo
profesional.
10.- Las Nuevas Tecnologías en el desarrollo profesional del profesorado.
11.– La diversidad cultural como desafío al desarrollo profesional del
profesorado
12.- La transformación de las culturas de trabajo, del individualismo a la
colaboración docente.

Metodología

Se propone la elaboración del conocimiento tanto de forma individual como
colectiva, transformando el aula de clase en un foro de debate que contribuya al
contraste intersubjetivo de interpretaciones. La lectura, el análisis, la
discusión y la reflexión son procesos considerados básicos en el desarrollo de
esta asignatura; utilizaremos para ello los textos y documentos que aportan a
los estudiante los referentes conceptuales con los que valorar aspiraciones,
situaciones y prácticas diversas de desarrollo profesional, incluyendo la propia
experiencia del alumnado, para profundizar, ampliar y reconstruir sus
conocimientos previos sobre esta temática.

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Se valorará el manejo de los materiales y fuentes referenciadas, la comprensión
de ideas básicas y el dominio conceptual de los temas tratados; la capacidad
para relacionar y elaborar dichas ideas con un estilo propio, que atienda a la
claridad expositiva, que busque la profundidad en el análisis, que considere la
fundamentación argumental y la crítica razonada.  Se valorará también la
capacidad y disponibilidad para el trabajo en grupo, la colaboración y la
cogestión en las tareas de enseñanza-aprendizaje.

Estos criterios orientarán tanto la valoración de trabajos, monografías,
ensayos, informes, exámenes..., como el proceso interactivo a que dé lugar el
desarrollo del curso.

Recursos Bibliográficos

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Esta bibliografía no excluye la que se vaya referenciando durante el curso.