Profesorado

José Castro Piñero

Situación

Prerrequisitos

-  Las demandadas para acceder a la titulación, requeridos en primer
curso.
-  Las clases se imparten en español.

Contexto dentro de la titulación

- La asignatura se ocupa fundamentalmente del proceso evolutivo del
niño, así como del aprendizaje de este fundamentalmente en edades de 0 a 12
años; y está íntimamente relacionada con los contenidos de Educación Física de
Base impartidos en Fundamentos de la Educación Física.

Recomendaciones

- Ninguna por ser asignatura troncal de 1er curso.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

- Cognitivas:
a)  Conocer características de la organización educativa que atienden al
alumnado de la Educación Primaria, prestando un especial interés en el hecho
físico-deportivo.
b)  Poseer unos conocimientos básicos sobre nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) y su aplicación a un contexto formativo
actualizado a fin de conocer los avances en el mundo de la Educación Física y
el Deporte.
c)  Poseer conocimientos suficientes para desarrollar y aplicar el
currículum propio del área de Educación Física.

- Procedimentales:
d)  Tomar decisiones fundamentales para organizar, planificar y realizar
intervenciones educativas, en base a la actividad física, teniendo en cuenta
el análisis del contexto educativo en la etapa de 6 a 12 años.
e)  Investigar sobre la propia práctica introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora.
f)  Emplear recursos diversificados que contribuyan a mejorar la
experimentación y el aprendizaje del alumnado de educación primaria,
especialmente en relación con la actividad física y el deporte.
g)  Evaluar de forma continua, formativa y global el desarrollo y
aprendizaje individual del alumnado de 6 a 12 años, introduciendo, si fuera
posible, medidas de compensación e integración educativa.
h)  Ser capaces de interrelacionar la teoría y la práctica empleando los
recursos adecuados para llevar una educación de calidad.

- Actitudinales:
i)  Desarrollar la creatividad, las formas de razonamiento necesarias para
poder afrontar la singularidad de las diferentes y cambiantes situaciones en
las que se desarrolla su labor.
j)  Mantener una actitud reflexiva y autocrítica acerca de la propia
práctica.
k)  Mantener un compromiso de trabajo colaborativo estableciendo
relaciones interpersonales con los miembros del equipo docente.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  a)  Conocer el desarrollo evolutivo general del ser humano en
  relación con los procesos de maduración
  b)  Comprender los procesos de Aprendizaje y Desarrollo Motor.
  c)  Saber aplicar los diferentes modelos de aprendizaje motor y
  de desarrollo motor a situaciones reales de enseñanza.
  d)  Saber observar, registrar y analizar un proceso de
  maduración y de aprendizaje
  e)  Poseer unos conocimientos básicos de informática y su
  aplicación en un contexto formativo.
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  f)  Conocer y desarrollar una metodología activa, participativa
  y creativa que permita el desarrollo de una educación integral.
  g)  Estudiar los procesos y modelos explicativos del
  aprendizaje , para conseguir posteriormente un buen análisis de las
  tareas motrices desde el punto de vista de los mecanismos de
  percepción, decisión y ejecución.
  h)  Adquirir los conocimientos pertinentes para utilizar de
  forma correcta los métodos y técnicas mas significativos de
  adquisición, mantenimiento y eliminación de conductas.
  i)  Emplear recursos diversificados que contribuyan a mejorar la
  experimentación y el aprendizaje del alumnado.
  j)  Ser capaces de realizar una evaluación continua, formativa y
  global del desarrollo y el aprendizaje.
  
  

• Actitudinales:

  k)  Buscar y trabajar de forma colaborativa.
  l)  Crear un clima de respeto, afecto y aceptación en el centro
  y en el aula que facilite las relaciones interpersonales.
  m)  Adoptar una actitud positiva ante la formación continua,
  entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y
  mejorable.
  n)  Tener flexibilidad y adaptación a los posibles cambios.
  o)  Tener interés por la investigación e innovación.

Objetivos

La materia de Aprendizaje y Desarrollo Motor tiene como objetivo principal que
los alumnos y alumnas lleguen a comprender el proceso de desarrollo motor y
las
variables que en él inciden, así como, que conozcan los factores que influyen
en la adquisición y refinamiento de habilidades motrices y sus implicaciones
en
la enseñanza.
De este objetivo principal se desprenden los siguientes:
- Conocer los fundamentos y aplicaciones del Aprendizaje Motor.
- Conocer los fundamentos y aplicaciones del desarrollo Motor.
- Relacionar los tópicos del Aprendizaje y Desarrollo Motor.
- Determinar los diferentes campos del Comportamiento Motor.
- Analizar los distintos tipos y factores que influyen en el Aprendizaje Motor.
- Estudiar el proceso del Aprendizaje y los modelos explicativos de éste, para
conseguir posteriormente un buen análisis de las tareas motrices desde el
punto
de vista de los mecanismos de percepción, decisión y ejecución.
- Examinar y aplicar la información en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Adquirir los conocimientos pertinentes para utilizar de forma correcta los
métodos y técnicas más significativos de adquisición, mantenimiento y
eliminación de las conductas motrices.
- Analizar la práctica y sus condicionantes, con el fin de conseguir un óptimo
proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Conocer los distintos métodos de evaluación del Aprendizaje Motor,
prestándole una atención especial a la Obsevación Sistemática.
- Conceptualizar el término Desarrollo Motor, diferenciándolo de otros
supuestamente iguales.
- Analizar las dos corrientes actuales de los modelos explicativos del
Desarrollo Motor, para determinar la forma más eficaz de abordar el estudio de
éste.
- Conocer los Patrones Motores Básicos como aspecto fundamental de la conducta
motriz del niño.
- Analizar las capacidades motrices físicas en función del crecimiento físico
del niño.
- Analizar las conductas motrices de los niños de 6 a 12 años, determinando la
evolución de éstas en dicho periodo.
- Conocer distintos métodos de medición y evaluación del Desarrollo Motor.

Programa

BLOQUE TEMÁTICO I. APRENDIZAJE MOTOR
TEMA   1: Aspectos Generales. El Comportamiento Motor.
TEMA   2: Conceptos Fundamentales de Aprendizaje Motor.
TEMA   3: Modelos Explicativos del Aprendizaje Motor.
TEMA   4: El Proceso del Aprendizaje Motor. El Acto Motor.
TEMA   5: Las Habilidades Motrices. Las Tareas Motrices. Análisis.
TEMA   6: La Adquisición de Habilidades y Destrezas Motoras.
TEMA   7: La Administración de la Información.
TEMA   8: Motivación y Adquisición de las Habilidades Motrices.
TEMA   9: La Práctica.
TEMA  10: Medición y Valoración del Aprendizaje Motor.

BLOQUE TEMÁTICO II. DESARROLLO MOTOR
TEMA 11: Características Básicas del Estudio del Desarrollo Motor.
TEMA 12: Aprendizaje y Desarrollo Motor.
TEMA 13: Modelos Explicativos del Desarrollo Motor.
TEMA 14: Patrones Motores Básicos.
TEMA 15: Las Actividades Motrices en la Educación Primaria. Estudio y
Evolución.

TEMA 16: Las Habilidades Motrices Físicas y el Crecimiento Físico.
TEMA 17: Medición y Evaluación del Desarrollo Motor.

Metodología

A) Créditos teóricos:
-  Exposición de contenidos por parte del profesor, seguida de debate de
los contenidos propuestos de forma individual, pequeño grupo y/o gran grupo.
-  Aportación de apuntes y documentos escritos de apoyo a las
explicaciones en el aula.
-  Propuestas deductivas: lectura de textos que contribuyan a la
asimilación y ampliación de los contenidos teóricos expuestos en clase.
-  Propuestas inductivas: observación, reflexión, deducción y aplicación
didáctica sobre los contenidos planteados en clase.
-  Trabajos de investigación grupal relacionados con los contenidos
propuestos.
-  Actuación del profesor en clase de acuerdo con las competencias
genéricas y actitudinales específicas que se pretenden transmitir.

B) Créditos Prácticos:
-  Desarrollo práctico (realización de actividades físico-deportivas) de
los contenidos propuestos en clase que permitan a los alumnos vivenciar,
experimentar, analizar y aplicar estos conocimientos teóricos:
1.  Dirigidas por el profesor.
2.  Dirigidas por el alumno con ayuda y orientación del profesor.
3.  Dirigidas por el alumno.
-  Realización de ficha por cada práctica realizada, con propuestas
propias del alumno.
-  Trabajo de investigación individual de los temas 4 y 8.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150

• Clases Teóricas: 28  
• Clases Prácticas: 14  
• Exposiciones y Seminarios: 5  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 5  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 8  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 40  
  • Preparación de Trabajo Personal: 46  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 4  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

• Evaluación Continua:
- Participación en clase y tutorías especializadas.
- Realización de ejercicios y trabajos individuales y grupales
propuestos
- Exposición de clases prácticas.
- Valoración del progreso en la superación de las dificultades
individuales.
- Elaboración de materiales didácticos (fichero).

•  Evaluación final sumativa:
- Examen escrito individual sobre los contenidos teóricos y
prácticos: Uno sobre Aprendizaje Motor y otro sobre Desarrollo Motor.


Criterios de evaluación y calificación
-  Las competencias genéricas y las específicas actitudinales serán
evaluadas mediante la evaluación continua de la participación en clase y AAD y
la realización de los trabajos personales intermedios. El alumno será evaluado
positivamente en estas competencias si las demuestra con su trabajo e
investigación diaria, especialmente la 3.2.k, 3.2.l y 3.2.m.
-  Con los trabajos intermedios y finales se valorarán principalmente las
competencias 3.2.c, 3.2.d, 3.2.e, 3.2.f, 3.2.j
-  Con las exposiciones prácticas de los alumnos se valorarán
principalmente las competencias 3.2.c y 3.2.i.
-  Con los dos exámenes escritos se valorarán principalmente las
competencias 3.2.a, 3.2.b, 3.2.f, 3.2.g, 3.2.h.
-  Las calificaciones obtenidas en las AAD serán el 50% del porcentaje
destinado para los trabajos.

Calificaciones:
Examen de Aprendizaje Motor………...………………..25%
Examen de Desarrollo Motor……………………………25%
Trabajos………………………………………………….. 50%


Los exámenes se superarán con la calificación de 5, si no es así, no se podrá
realizar media. Y los alumnos que falten más del 20 % o no entreguen alguno de
los trabajos propuestos no podrán superar la asignatura.

EVALUACION ALUMNOS REPETIDORES:
Los alumnos repetidores serán evaluados a través de
1.  Exámen teórico-práctico del programa dado en ese curso académico.
2.      Presentación de los siguientes trabajos por escrito:
a.  Trabajos correspondientes al tema 4 Y 8.
b.  Desarrollo de las clases prácticos del año en curso . La
presentación de las clases prácticas constará los planteaminetos didácticos
desarrollados en las clases prácticas. Los alumnos que no hayan superado el 80
% de la asistencia en el primer año de cusarla deberán unir a estas propuestas
didácticas una suya con un  mínimo de 10 ejercicios por propuesta didáctica,

SISTEMA DE CALIFICACIÓN:
La CALIFICACION  final para alumnos repetidores  se obtendrá realizando los
siguientes porcentajes:

- Examen teórico-práctico.............50%
- Trabajos ...........................50 %
Para proceder a la aplicación de estos porcentajes el alumno deberá tener
aprobados de forma independiente cada uno de los apartados indicados.
Las calificaciones obtenidas en los exámenes, y trabajos se mantendrán
sólo hasta la convocatoria oficial de septiembre del año en curso.

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