Profesorado

Prof. Patricia Sabbatella

Situación

Prerrequisitos

Haber cursado la asignatura troncal Expresión Plástico - Musical

Contexto dentro de la titulación

El objetivo de esta asignatura es el estudio de la aplicación psicopedagógicas
y
psicoeducativa de la música y el movimiento en el ámbito de la Educación
Especial, por lo que constituye un referente importante en la formación
complementaria del alumnado de la titulación al dotarle de los conocimientos
básicos para la utilización de técnicas musicales y corporales como recurso
complementario en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado con
necesidades educativas especiales.

Recomendaciones

Esta asignatura pertenece al Plan  Piloto ECTS de los estudios de Maestro
Especialidad en Educación Especial y se impartirá de acuerdo  a los criterios
de
la Declaración de Bolonia.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

- Conocimiento (Saber):

(1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.

(1.2.) Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que
le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.

(1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).

- Procedimentales (Saber como actuar)

(2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.

(2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de situaciones
significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador, facilitador
y
guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del alumnado por el
aprendizaje.

(2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos,
organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de evaluación.

(2.4.) Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y global el
desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y
afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas
educativas necesarias para atender sus peculiaridades personales.
(2.6.) Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil
para ejercer como maestro.

(2.7.) Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a aprender
de forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el futuro.

(2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa

- Actitudinales (Saber como Ser):

(3.2.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.

(3.3.) Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.

(3.4.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.

(3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.

(3.6.) Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que favorezcan
la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a la
diferencia.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  (EE 1.b.) Mostrar una actitud de valoración y respeto hacia la
  diversidad del alumnado, cualesquiera que fueran las condiciones o
  características de este, y promueve esa misma actitud entre aquellos
  con quienes trabaje más directamente.
  
  (EE 1.c.) Ser capaz de acometer, directamente o en colaboración con
  el
  resto del profesorado, la planificación, el desarrollo y la
  evaluación
  de una respuesta educativa de calidad para el alumnado con
  necesidades
  educativas especiales/específicas, estén asociadas a condiciones
  personales o sociales y cualquiera de los contextos en los que
  pudiera
  estar escolarizado.
  
  (EE 1.d.) Es capaz de realizar una evaluación rigurosa de los niveles
  de competencia personal del alumnado en aquellos ámbitos de su
  desarrollo psicosocial que pueda estar en el origen de sus
  necesidades
  especiales.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  (EE 2.b.) Contribuir, a través de su acción educativa a la mejora de
  la calidad de vida del alumnado de NEE, incidiendo sobre las
  dimensiones e indicadores que configuran dicha calidad.
  
  (EE 2.e.) Es capaz de determinar las necesidades educativas de los
  distintos alumnos, definiendo ámbitos de actuación prioritarios, así
  como el grado y la duración de las intervenciones, las ayudas y los
  apoyos requeridos para promover el aprendizaje de los contenidos.
  
  (EE 2.f.) Puede diseñar, en el marco de la programación didáctica
  establecida para el conjunto de los niños del centro, planes de
  trabajo individualizados.
  
  (EE 2.h.) Participar eficazmente en procesos de mejora escolar
  dirigidos a introducir innovaciones que promuevan una mejor respuesta
  educativa a la diversidad del alumnado.
  

• Actitudinales:

  (EE 3.a.) Capacidad crítica y autocrítica en la planificación e
  intervención educativa.
  
  (EE 3.b.) Compromiso de potenciar el rendimiento académico de los
  alumnos en el marco de una educación integral de calidad.
  
  (EE 3.d.) Trabaja colaborativa y cooperativamente con el resto del
  profesorado, los servicios psicopedagógicos y de orientación
  familiar,
  promoviendo la mejor respuesta educativa.
  
  

Objetivos

- Conocimiento (Saber):

Proporcionar al alumnado la preparación teórica y práctica de la aplicación
psicopedagógica de la música y la educación por el movimiento en el ámbito de la
Educación Especial

Dotar al alumnado de los recursos bibliográficos específicos para la aplicación
de la educación musical especial y la educación por el movimiento en el ámbito
de
la Educación Especial

Dotar al alumnado de la conciencia corporal, el control energético, y las
habilidades de movimiento, coordinación y respiración necesarias para el trabajo
corporal y el desarrollo musical

Adquirir, por parte del alumnado, el vocabulario especifico de la asignatura, en
los conceptos corporales y musicales, y saber utilizarlo

- Procedimentales (Saber como actuar)

Adquirir, por parte del alumnado, los recursos teóricos y prácticos necesarios
para aplicar los conocimientos específicos en la futura práctica docente.

Ser capaz de utilizar experiencias musicales que involucren la música y el
movimiento expresivo adaptadas a la diversidad del alumnado en la planificación
de actividades didácticas que formen parte del Currículum Escolar.

Ser capaz de diseñar, en el marco de la programación didáctica un plan de
trabajo
individualizado a las características del alumnado utilizando técnicas de
educación musical especial y de movimiento expresivo como recurso psico-
educativo

Ser capaz de aplicar, en el marco de la programación didáctica, técnicas de
educación musical especial y de movimiento expresivo que fomenten el tratamiento
de individualizado del alumnado con NEE.

- Actitudinales (Saber como Ser):

Identificar las propias capacidades expresivas musicales y corporales

Desarrollar la confianza en las propias capacidades de expresión y comunicación
corporal, sonora y musical valorando las producciones artísticas propias y
ajenas

Enriquecer el vocabulario musical y corporal con nuevas formas de expresión

Desarrollar una actitud corporal y emocional adecuadas para el trabajo con la
música, el movimiento y la danza

Estimular la creatividad corporal y de movimiento correlacionando con la
expresividad musical

Programa

BLOQUE TEMATICO I : MARCO CONCEPTUAL
1.1. Función psico-educativa de la música y el movimiento en la educación
especial
1.2  Diferenciación conceptual y metodológica entre Educación Musical, Educación
Musical Especializada, Expresión Corporal, Danza-Movimiento-Terapia, Psico-
ballet
y Psicodanza.
1.3. Importancia del desarrollo musical y el desarrollo corporal en el infante
con necesidades educativas especiales

BLOQUE TEMÁTICO 2: EL CUERPO, EL MOVIMIENTO Y LA MUSICA
2.1.  Cuerpo – Espacio -Tiempo
2. 1.1. El Cuerpo: Control, ajuste y actitud postural. Tono Muscular.
Alineación.
Eje. Equilibrio. Peso. Articulación. Flexibilidad. Coordinación. Lateralidad.
Disociación. Tensión-Relajación. Control Respiratorio
2.1.2. El Espacio: Espacio parcial y total. Proyección del movimiento: Niveles.
Planos. Trayectorias. Desplazamientos. Direcciones. Formaciones. Orientación en
relación al objeto y al otro
2.1.3. El Tiempo: Desarrollo temporal del movimiento. Tempo Corporal-Tempo
Musical. Tempo Individual-Tempo Grupal. Tempo sostenido-Tempo rápido

2. 2. Movimiento  - Energía - Expresión
2.2.1. El Movimiento: Tono Muscular: Tensión-Relajación. Kinesfera: Movimientos
en relación al eje corporal. Movimientos locomotores. Frases de Movimiento:
Directo-Indirecto. Simétrico-Asimétrico
2.2.2. La Energía y la Expresión: Control Tónico-Emocional: Calidades de
Movimiento. Gesto Expresivo-Gesto Sonoro-Musical. Dinámica del movimiento:
Acentos
2.2.3. Relación Tiempo-Espacio-Energía-Movimiento-Expresión: El uso del espacio
y
su influencia en la calidad del movimiento. Musicalidad del movimiento:
Tonicidad
y expresividad. Variaciones y contrastes corporales, sonoros y de movimiento

2.3. Cuerpo – Movimiento - Música
2.3.1. El Sonido y sus cualidades. El movimiento del sonido, el sonido del
movimiento. Correspondencia sonido-movimiento. El Gesto y el movimiento como
respuestas al estimulo sonoro y musical. Sonido-silencio. Estimulo
sonoro-respuesta corporal. Estimulo corporal-respuesta sonora. El fluir del
movimiento y el fluir de la música: movimiento rítmico y melódico del cuerpo y
del sonido.
2.3.2. Los elementos constitutivos de la música: Representación corporal y
musical. Ritmo natural, ritmo corporal, ritmo musical, ritmo del lenguaje.
Traslado al movimiento de estructuras rítmicas: marcha-salto. Percusión
corporal.
Ritmo e instrumentos.
2.3.3. Musicalidad del Movimiento: Frase de Movimiento-Frase Musical. La
Respiración del Movimiento y de la Música. Carácter.  Aire. Fraseo. Dinámica y
Agógica. Representación corporal y musical
2.3.4. La textura y la forma musical a través del movimiento. Formas Musicales
Simples: Lied, Rondó, Canon.
2.3.5. Percusión corporal, voz hablada, voz cantada, instrumentos de percusión.

2.4. El movimiento expresivo y la danza
2.4.1. La Danza como forma organizada de movimiento. Del Movimiento Libre a la
Danza: improvisación individual y/o colectiva adaptada a una forma concreta o a
un estímulo concreto. Elementos de la improvisación: escucha, adaptación e
imaginación.
2.4.2. El Cuerpo y el Movimiento en la Danza: Actitud, postura, foco,
orientación
espacial, proyección.
2.4.3. Elementos coreográficos: posiciones, pasos, figuras, evoluciones.
2.4.4. Elementos musicales de la Danza: tempo, ritmo, fraseo, aire, forma.

BLOQUE TEMÁTICO 3. RECURSOS, MATERIALES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
3.1. Aspectos psico-educativos de la música, el movimiento y la danza en el
ambito de las necesidades educativas especiales.
3.2. Recursos y materiales musicales y corporales para la educación musical
especial.
3.3. Elaboración de Unidades didácticas y/o Proyectos de trabajo psico-
educativos
en los que se utilicen técnicas de educación musical especial y de movimiento
expresivo adaptadas a diferentes tipos de alumnos con necesidades educativas
especiales. Montajes coordinados con percusión corporal, voz hablada, voz
cantada, danza, dramatización, instrumentación y otros medios de expresión
artística

Actividades

MUY IMPORTANTE : ASIGNATURA SIN DOCENCIA EN EL CURSO ACADEMICO 2009-2010



El desarrollo de los contenidos teóricos se realizará a partir de ejercicios
prácticos que permitan al alumnado adqui¬rir los conocimientos específicos de la
materia. Posteriormente a cada clase práctica y con carácter obligatorio los
alumnos entregarán un comentario personal de sus apreciacio¬nes sobre el trabajo
práctico realizado. El plazo máximo para la entrega de dicho comentario será de
una semana a partir de la realización del práctico.

En términos generales el desarrollo metodológico para los créditos prácticos,
pretende el entrenamiento del alumnado  en el desarrollo de competencias
interpersonales, para el desarrollo de los mismos  se les pedirán las siguientes
actividades académicamente dirigidas:

a- Diseño de  un proyecto de trabajo psico-educativos en los que se utilicen
técnicas de educación musical especial y de movimiento expresivo adaptadas a
diferentes tipos de alumnos con necesidades educativas especiales.

Con el fin de desarrollar la capacidad de organizar y planificar intervenciones
basadas en la interacción música-movimiento los alumnos deberán diseñar un
proyecto de trabajo que aborde un área del currículo de Educación Especial. Se
trata de hacer una simulación de una situación real. El alumno deberá incluir
los
siguientes elementos: contextualización del caso,  objetivos, contenidos,
técnicas utilizadas, recursos personales y materiales, organización y
distribución de los mismos.

Una vez elaborado y entregado al profesor se expondrá en clase de forma que
todos
los compañeros puedan valorar y aprender del trabajo de los demás, realizando la
actividad programada. En esta exposición se realizará un análisis crítico de las
actividades presentadas.

b.- Elaboración de un glosario del vocabulario específico de la asignatura

El profesor distribuirá, por grupos, los bloques temáticos de la asignatura a
fin
de extraer el vocabulario específico y confeccionar un glosario online, que
estará disponible para todos los alumnos en el campus virtual.

c.- Creación de un ejercicio de plástica animada utilizando técnicas de
educación
musical especial y de movimiento expresivo adaptadas a diferentes tipos de
alumnos con necesidades educativas especiales.

Contenidos Teóricos

Exposiciones, por parte de la profesora, de las ideas y contenidos básicos de la
asignatura.

Lectura de los textos propuestos y elaboración de los puntos de análisis
correspondientes a cada uno de los temas.

Trabajo en pequeño grupo sobre cuestiones teórico-prácticas concretas.

Debate colectivo - como actividad de contraste, reflexión y elaboración de
conclusiones- sobre los contenidos del programa.

Realización de trabajos individuales sobre temas contemplados en el programa.

Tutorías individuales y grupales para la resolución de dudas y el planteamiento
de nuevos interrogantes.

Actividades de autoevaluación del alumnado sobre el propio progreso en el
desarrollo de la asignatura.


Contenidos Prácticos

Ejercicios específicos adaptados a la Educación Musical Especial en las etapas
educativas de Educación Infantil y Primaria

Análisis de experiencias didácticas orientadas a la Educación Musical Especial
recogidas en la literatura especializada.

Diseño de Unidades didácticas y/o Proyectos de trabajo.

Exposiciones del alumnado de contenidos teórico-prácticos del programa.

Metodología

Contenidos Teóricos

Se combinará la enseñanza teórica y práctica de los contenidos a través de
diferentes recursos disponibles en el campus virtual.

En las clases presenciales la profesora expondrá las ideas y contenidos básicos
de la asignatura, explicará las actividades del campus virtual y hará
seguimiento de las mismas.

Lectura de los textos propuestos y elaboración de los puntos de análisis
correspondientes a cada uno de los temas.

Trabajo en pequeño grupo sobre cuestiones teóricas planteadas.

Debate colectivo - como actividad de contraste, reflexión y elaboración de
conclusiones- sobre los contenidos del programa.

Realización de trabajos individuales y grupales sobre temas contemplados en el
programa.

Tutorías individuales y grupales para la resolución de dudas y el planteamiento
de nuevos interrogantes.

Actividades de autoevaluación del alumnado sobre el propio progreso en el
desarrollo de la asignatura.


Contenidos Prácticos

Las clases presenciales se dedicarán a los contenidos practicos del programa. A
través del campus virtual se realizara el seguimiento de los ejercicios
practicos que se desarrollen en clase.

En las clases presenciales practicas se realizaran:

- Ejercicios específicos de interacción música - movimiento aplicados a cada uno
de los temas del programa

- Exposiciones del alumnado de contenidos teórico-prácticos del programa.

- Combinación de seguimiento a través del campus virtual y de las clases
presenciales para el diseño de Unidades didácticas y/o Proyectos de trabajo
psico-educativos en los que se utilicen técnicas de educación musical especial y
de movimiento expresivo, argumentadas y fundamentadas teóricamente.

- Asistencia a espectaculos de musica y danza dedicados a la poblacion infantil
con y sin discapacidad.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112.50

• Clases Teóricas: 21  
• Clases Prácticas: 10.5  
• Exposiciones y Seminarios: 5  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 4  
  • Individules: 4  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 4  
  • Sin presencia del profesorado: 18  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 20  
  • Preparación de Trabajo Personal: 18  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 4  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 4  

Técnicas Docentes

Las tutorías especializadas supervisarán el trabajo del
alumnado en grupos pequeños y de forma individual, el cual
será evaluado atendiendo al nivel de elaboración de sus
ideas, el interés y la participación. Para la supervisión
de las lecturas obligatorias, los alumnos habrán de
entregar
a la profesora  los puntos de análisis correspondientes a
cada tema, en la fecha en que finalice en clase el
desarrollo de cada uno de ellos.

Criterios y Sistemas de Evaluación

Los trabajos de clase serán todos obligatorios para superar la asignatura. La
evaluación se efectuará en base a los siguientes criterios:

1.  Asistencia y participación en las sesiones de trabajo generales del
grupo clase determinadas a principio de curso. Se considera según matricula, que
todos los alumnos son asistentes y por tanto tienen la obligación de estar
presentes  en las clases. En caso de que algún alumno vaya a tener problemas
para
asistir al menos a un 80% de las sesiones prácticas presenciales, por una causa
que el profesor considere justificada, deberá comunicarlo al inicio del curso
para llegar a un acuerdo y plantear una posible opción como no asistente, con un
exhaustivo seguimiento a lo largo del curso.

2.  La presentación del Proyecto de Trabajo – Glosario se valorará:
- El grado de elaboración
- La claridad y la originalidad en la exposición.
- La adecuación al caso de las aportaciones teóricas y de las fuentes
documentales utilizadas.
- La presencia y coherencia del tema a desarrollar, su aplicación práctica
y el nivel de inclusión real que esta actividad favorezca

3.  El resultado individual obtenido en el examen teórico. Dicho examen
constará de varias preguntas tanto teóricas como prácticas sobre los temas
desarrollados  a lo largo del curso

Criterios de evaluación y calificación (referidos a las competencias trabajadas
durante el curso):

La asistencia a las clases presenciales, la participación en el campus virtual y
la entrega de las actividades de evaluación y de los trabajos solicitados en
clase, serán un factor importante dentro de la nota final de la asignatura (80%)

Para realizar nota media de la asignatura el alumno debe tener aprobados todas
las actividades de evaluación y el exámen final de la asignatura. La nota mínima
para aprobar es de 5 (cinco) puntos.
Valoración general
•  ...Asistencia a las clases teóricas y prácticas presenciales: 30%
•  ...Trabajos y Actividades Académicamente dirigidas : 40%
•  ...Examen: 30%

ALUMNOS REPETIDORES:
Los alumnos  con asignaturas pendientes podrán asistir a  las clases como
Alumnos de primera matrícula (criterios de Plan Piloto) o ser evaluados como
repetidores según los mecanismos establecidos en el programa, debiendo entregar
todas las actividades academicas y de evaluación que el mismo contempla, asi
como
las que se estipulen a lo largo del curso académico.

La evaluación se regirá por las mismas normas de evaluación estipuladas en el
programa de la asignatura. Los alumnos repetidores deberán entregar todas las
actividades academicas y de evaluación que contempla el programa antes de
realizar el examen teorico práctico.

Valoración general para alumnos repetidores
•  ...Trabajos y Actividades Académicamente dirigidas : 40%
•  ...Examen: 60%

Recursos Bibliográficos

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