Profesorado

Bárbara Eizaga Rebollar

Situación

Prerrequisitos

Ninguno

Contexto dentro de la titulación

Esta asignatura optativa se engloba dentro de la rama de lingüística de la
titulación de Filología Inglesa.

Recomendaciones

Se recomienda haber cursado alguna de las asignaturas troncales de lingüística
o, en su defecto, tener nociones básicas sobre lingüística.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

• Instrumentales
1. Capacidad de análisis y síntesis
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
3. Comunicación oral y escrita en la segunda lengua
3. Conocimiento generales básicos sobre el área de estudio
4. Habilidades de investigación
5. Capacidad de aprender
6. Capacidad crítica y autocrítica
7. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
8. Resolución de problemas
7. Toma de decisiones
8. Iniciativa y espíritu emprendedor
9. Motivación de logros

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  1.Conocimiento de las técnicas comunicativas en el ámbito laboral
  2.Conocimientos teóricos y metodológicos para el análisis e
  interpretación lingüística de los textos
  3.Conocimiento de la estructura cognitiva del lenguaje
  4.Conocimiento de los sistemas de comunicación
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  1. Capacidad de asesoramiento lingüístico en el ámbito comercial y
  técnico-profesional.
  2.Capacidad de mediación lingüística desde el punto de vista
  intercultural y profesional
  3. Capacidad de elaborar recensiones
  4. Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información
  5. Capacidad de análisis de los procesos de comprensión y producción
  del lenguaje
  6. Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos
  7. Capacidad para realizar análisis y comentarios

• Actitudinales:

  1. Trabajo en equipo
  2. Habilidades en relaciones interpersonales
  3. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
  4. Razonamiento crítico
  

Objetivos

Objetivos del aprendizaje:

Conocer las bases, los marcos y los problemas que plantea la
cognición humana en general, en especial la que presentan el modelo clásico
simbólico y algorítmico, y el conexionista.

2. Estudiar los aspectos básicos de la percepción, del pensamiento, del
sentimiento, de la comunicación y de la interacción social que dan lugar a las
distintas formas de expresión simbólica del ser humano.

3. Identificar de qué forma se asemeja la inteligencia artifical a la cognición
humana.

4. Conocer las aplicaciones prácticas de la robótica.

Objetivos académico-profesionales:

1. Capacidad crítica para evaluar los resultados de un experimento o una
investigación.

2. Capacidad para reseñar un libro y/o un artículo científico.

Programa

COGNICIÓN Y LENGUAJE

1.  El trabajo de investigación
1.1.  ¿Cómo hacer un trabajo académico?: Contenido, forma y citas
1.2.  La argumentación
1.3.  Ejemplo de una reseña
Realización de una reseña


2.  Cognición y Lenguaje
2.1.  Introducción: epistemología
2.2.  Tipos de pensamiento
2.2.1  Ejemplo de aplicación del pensamiento terciario al lenguaje
2.3.    Razonamiento deductivo
2.4.    Razonamiento inductivo
LECTURA OBLIGATORIA
TEST 1: ¿Somos racionales resolviendo tareas?


3.  El Cognitivismo
3.1.  Introducción
3.2.  Cognición y mente
3.3.  Resumen de las teorías ontológicas
3.4.  Introducción histórica del cognitivismo
3.4.1. Primera revolución: conductismo y mente
3.4.2. Segunda revolución: cognición y mente
3.5.  El estudio de la cognición humana: representación y computación
LECTURA OBLIGATORIA
TEST 2: El juego de la vida

4.  Representación del conocimiento en la mente
4.1.  Los elementos procesables y su funcionamiento
4.1.1. Posible historia causal de las representaciones
4.1.2. Los niveles de accesibilidad representacional
4.1.3. Tipos de representaciones
4.2.  Problemas evolutivos: La intencionalidad
LECTURA OBLIGATORIA
TEST 3: Intenciones

5.  Sistemas inteligentes: ordenadores y mente
5.1.  Introducción
5.2.  Arquitecturas de la mente
5.3.  Arquitecturas simbólicas
5.3.1. Orígenes del cognitivismo simbólico: Alan Turing
5.3.2. Conceptos fundamentales de la teoría de la computación
5.3.3. Procesamiento de información en sistemas seriales
5.3.4. Inteligencia artificial y simulación de conductas por ordenador
5.3.5. ¿Pueden pensar las máquinas?
5.3.6. La paradoja computacional y el problema de la intencionalidad
LECTURA OBLIGATORIA
TEST 4: Diálogo con las máquinas

6.  Arquitecturas conexionistas
6.1.  La arquitectura de la mente conexionista
6.1.1. La metáfora cerebral de la mente
6.1.2. Estructura de los modelos conexionistas
6.2.  Redes neuronales
6.2.1. Redes de capa única: el perceptrón
6.2.2. Redes multicapa
6.2.3. Redes recurrentes (feedback networks): Reconocimiento visual
6.2.4. Redes competitivas (WTA networks): Reconocimiento de palabras
6.3.   Modelos conexionistas vs. modelos simbólicos
6.4.  Ventajas e inconvenientes de los modelos conexionistas
LECTURA OBLIGATORIA
TEST 5: Redes neuronales artificiales: computación y algoritmos de aprendizaje

7.  Procesamiento de la información: control selectivo y acción motora
7.1.  Planteamientos previos: ¿homúnculos que contemplan el mundo?
7.2.   ¿Todo el procesamiento es controlado?
7.3.  Control selectivo
7.4.  Control atencional
7.4.1. Orientación atencional abierta y encubierta
7.4.2. Control atencional dirigido por estímulos y por metas
7.5.  Procesamiento de la información: la visión
7.5.1. Actividad sacádica, fijaciones oculares y actividad pupilar
7.5.2. Aspectos cognitivos vinculados al reconocimiento visual
7.6   Registros sensoriales en el procesamiento de la información
7.6.1. El registro sensorial visual: propiedades básicas
7.6.2. El registro sensorial auditivo: propiedades básicas
TEST 6: Control del procesamiento y movimientos oculares

Actividades

1. Lecturas obligatorias de los temas 2 al 6
2. La realización de 6 tests que permitan poner en práctica los conocimientos
teóricos adquiridos en cada tema.
3. La realización de dos reseñas sobre dos de las lecturas anteriormente
mencionadas.

Metodología

La metodología a impartir en esta asignatura será la siguiente:

* Clases teóricas en las que se llevará a cabo la presentación, por
parte de la profesora, de los contenidos básicos de la materia.

* Seminarios en los que se realizarán tests prácticos sobre los contenidos
teóricos, así como el análisis crítico de las lecturas obligatorias. Estas clases
requerirán la participación activa del alumno. En ellas los alumnos, con la ayuda
de las guías de lectura correspondientes, comentarán y debatirán las lecturas
obligatorias, que permitirán a su vez a la profesora ir revisando y ampliando los
contenidos oportunos sobre los contenidos teóricos impartidos en las clases
teóricas.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 160

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios: 13  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 1  
  • Individules: 4  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 7  
  • Sin presencia del profesorado: 30  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 51  
  • Preparación de Trabajo Personal: 6  
  • ...

    Control lecturas: 20

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 6  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Los criterios de evaluación de la asignatura serán los siguientes:

1) Adecuación y precisión en el uso de la información aprendida así como la
aplicación práctica de la misma.

2) Coherencia en la exposisión y debate argumental.

3) Capacidad para establecer relaciones entre los conceptos aprendidos.

4) Capacidad de análisis.

5) Capacidad crítica.

Las técnicas empleadas para la evaluación de la asignatura serán las siguientes:

- La realización de seis tests a lo largo del cuatrimestre, tal y como se
detalla en el programa de la asignatura.

- La exposición oral y discusión crítica de cinco lecturas obligatorias.

- La realización de dos reseñas escritas sobre dos de las cinco lecturas
obligatorias a entregar una el 30 de noviembre de 2009 y otra, el 12 de enero de
2010.

- La realización de un examen escrito al final del cuatrimestre sobre los
contenidos estudiados en las clases teóricas.

Por último, el sistema de evaluación se llevará a cabo de la siguiente forma:

1. El examen escrito, que consistirá en una serie de preguntas de carácter
teórico-práctico sobre la materia explicada en clase, valdrá un 40% de la
nota final.

2. La evaluación de los tests realizados en los seminarios a lo largo del
cuatrimestre valdrá un 15% de la nota final.

3. La exposición y debate oral de las lecturas obligatorias, realizadas en los
seminarios a lo largo del cuatrimestre, valdrá 15% de la nota final.

4. Las dos reseñas escritas valdrán un 30% de la nota final, con un valor de un
15% cada una de ellas.

Para superar la asignatura es imprescindible tener aprobados el examen, los tests
prácticos y las reseñas. Si el alumno no obtuviese un aprobado en cada
uno de estos apartados en febrero, se le guardará para septiembre la nota de
aquellos apartados que tuviese aprobados.

Recursos Bibliográficos

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:

BARKOW, J. H., COSMIDES, L. & TOOBY, J., eds. (1992): The Adapted Mind.
Evolutionary Psychology and the Generation of Culture, Oxford University Press.

BROOK, A. & STAINTON, R. J. (2000): Knowledge and Mind, MIT, Bradford

CABESTRERO ALONSO, R., CRESPO LEÓN, A., GRZIB SCHLOSKY, G. & QUIRÓS EXPÓSITO, P.
(2002): Prácticas de Cognición, Motivación y Emoción, Editorial Centro de
Estudios Ramón Areces, S.A., Madrid.

CASATI, R. & A. PIGNOCCHI (2008): "Communication Advantages of Line Drawings" en
Cognición y Lenguaje, Edit. M.L. MORA MILLÁN, Servicio de Publicaciones de la
Universidad de Cádiz, Cádiz.

CLARK, A. (1990): Microcognition. Philosophy, Cognitive Science and Parallel
Distributed Processing, Bradford Books, MIT Press, Cambridge Mass. London,
England

COOK, V.J. & M. NEWSON (1996): Chomsky’s Universal Grammar. An
Introduction. Oxford, Basil Blackwell.

CRESPO, A. (2002), Cognición humana: Mente, ordenadores y neuronas. Editorial
Centro de estudios Ramón Areces, S.A: MAdrid.

DENNETT, D. C. (1991): Consciousness Explained, The Penguin Press, London

FODOR, J. A. (1983): The Modularity of Mind, Bradford Books, MIT Press,
Cambridge, Mass. London, England (existe traducción en castellano)

PINKER, S. (1997): How the Mind works, New York, WW Norton

RIVIERE, A. (1991): Objetos con mente, Alianza Psicología Minor/2, Madrid.
Alianza Editorial.