Profesorado

José Luis Torres Ortiz

Situación

Prerrequisitos

Poseer unas aptitudes mínimas para la música

Contexto dentro de la titulación

Aproximación al fenómeno artístico: La expresión musical. El mundo creativo y
expresivo del niño y de la niña. Contenidos, recursos didácticos y materiales
para la
educación artística musical: El sonido, sus cualidades. Diferencia entre
sonido y ruido.. Contaminación sonora.La música en los medios de comunicación.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)

-(1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
-(1.2.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres,madres, etc.).
-(1.3.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito
educativo.

2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)

-(2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través
de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
-(2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de situaciones
significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador, facilitador
y
guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del alumnado por el
aprendizaje.
-(2.3.) Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y global el
desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y
afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas
educativas necesarias para atender sus peculiaridades personales.
-(2.4.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa
que puedan ayudar al desarrollo de los aprendizajes.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)

-(3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa que se
desarrolla en los centros de primaria.
-(3.2.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y
multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
-(3.3.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.
-(3.4.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro y maestra.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •  (EP 1.a.) Ser capaz de analizar las corrientes de educación
  musical actuales, extrayendo conceptos y líneas metodológicas con
  una coherencia sistemática.
  •  (EP 1.b.) Conocer la importancia educativa de la iniciación
  musical en el desarrollo integral y del Lenguaje Musical en el marco
  de la Titulación  de Maestro en Educación Primaria.
  •  (EP 1.c.) Conocer el fundamento y desarrollo de la didáctica
  y pedagogía musicales y ser capaz de realizar adaptaciones que
  permitan acceder a todos los niños al disfrute de la música y a su
  uso como medio de expresión
  •  (EP 1.d) Conocer la dimensión musical de las áreas del
  conocimiento: derivaciones de la acústica en Educación Musical.
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •  (EP 2.a.) Dominar la didáctica  de Educación
  Musical, así como las técnicas de programación, diseño de sesiones,
  elección y creación de recursos, así como estrategias de
  intervención.
  •  (EP 2.b.) Familiarizarse con un amplio repertorio de
  canciones, juegos y cuentos musicales donde aplicar los
  conocimientos teórico-prácticos del lenguaje musical en la Educación
  Primaria.
  •  (EP 2.c.) Conocer los fundamentos del lenguaje musical,
  técnica instrumental y vocal,  rítmica y danza.
  •  (EP 2.d.) Potenciar la capacidad de creación, improvisación
  e interpretación producciones propias o ajenas.
  •  (EP 2.e.) Conocer los fundamentos de la cultura popular, con
  especial referencia al folklore propios de la localidad y comunidad
  autónoma.
  •  (EP 2.g.) Saber utilizar el juego musical como elemento
  didáctico y como contenido.
  

• Actitudinales:

  •  (EP 3.a.) Valorar la importancia que tiene un uso apropiado
  del lenguaje musical como base de la enseñanza de la música y el
  desarrollo de las capacidades de percepción, expresión y análisis.
  •  (EP 3.b.) Despertar el interés por la música.
  •  (EP 3.c) Respetar las propuestas propias o ajenas,
  fomentando la desinhibición, compañerismo y la buena convivencia del
  grupo.
  
  

Objetivos

- Distinguir, reconocer y escribir los signos musicales.
- Descubrir el ritmo de las palabras.
- Interpretar pulsos, acentos ritmos de una melodía
- Reconocer las cualidades de los sonidos.
- Fomentar el hábito de cantar.
- Distinguir objetos e instrumentos.
- Desarrollar la concentración auditiva.
- Utilizar correctamente la voz al hablar y al cantar.
- Interpretar canciones sencillas.
- Realizar audiciones musicales activas con movimientos.

Programa

1.- El material sonoro y su organización
2.- Música y Cultura.
3.- Desarrollo de la expresión rítmica.
4.- El movimiento rítmico y la danza.
5.- La expresión vocal
6.- La canción
7.- Notación musical

Actividades

1.- El material sonoro y su organización (1 semana)
2.- Música y Cultura. (1 semana)
3.- Desarrollo de la expresión rítmica. (2 semana)
4.- El movimiento rítmico y la danza. (4.5 semana)
5.- La expresión vocal(1 semana)
6.- La canción. (1 semana)
7.- Notación musical. (1 semana)

Metodología

- ACTIVA, basada en el trabajo y participación de los propios alumnos y
alumnas. Se
procederá gradualmente a la presentación de ejercicios y actividades
realizando
una progresión de dificultad que ha de ser seguida por los alumnos y alumnas.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112.50

• Clases Teóricas: 21.00  
• Clases Prácticas: 10.50  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 13.50  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 31.50  
  • Preparación de Trabajo Personal: 2.93  
  • ...

    Actividades
    prácticas: 7.88

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 25.19  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

En este apartado se constatan los resultados del proceso educativo
valorando en el alumnado sus aptitudes, conocimientos y habilidades técnico-
profesionales.
- En la asistencia a clase, valorando su actitud participativa
- Trabajos realizados individuales y grupales, valorando asi  la relación entre
teoría y práctica
- Evaluación de las pruebas escritas para conocer su información teórica
- La evaluación se realizará en todo momento del transcurso de la asignatura,
partiendo del nivel musical del que parte el alumnado (conocimientos previos),
observando a los alumnos/as en su asistencia a tutorias, actitud en práctica
(evaluación del proceso) y en los exámenenes finales teóricos-prácticos
(evaluación final)

Criterios de evaluación y calificación


Se Valorará:
- Conocimiento teórico y práctico de la materia
- Predisposición para adquirir dichos conocimientos.
- Trabajos realizados durante todo el curso- Aportación personal

PRUEBA PRÁCTICA:
- Consistirá en una sesión de una de las unidades didácticas desarrolladas,
valorándose la actitud, organización y recursos, actividades y objetivos
propuestos.
ASISTENCIA
- Se valorará la asistencia a clase por las actividades prácticas que en ellas
se realizan y que son evaluables.
CALIFICACIÓN:
- La calificación final se obtendrá según estos porcentajes:examen: 40%;
prácticas: 35% actividades prácticas realizadas en clase; 25% teoría



Para los alumnos/as repetidores se llevará a cabo :
50% teoría
50% práctica

Recursos Bibliográficos

AGUIRRE DE MENA O.: "Educación Musical. Manual para el profesorado" (Ed.
Aljibe, Málaga, 1992)
ANGULO, M. y BOTIA, A: "Música" (Sociedad Didáctico Musical, Madrid, 1992)
CATEURA, M. y otros: "Danza y audición" (Guía del Profesorado( (Ed. Ibis,
Barcelona 1991)
MURRAY SCHAFER, R.: "El compositor en el aula", "Limpieza de oídos", "El
rinoceronte en el aula" (Ed. Ricordi, Bs. As. 1965-67 y 75, respectivamente)
SANUY, M.: "Aula Sonora" (Ed. Morata, Madrid, 1994)