Profesorado

Julio Conde de Caveda

Situación

Prerrequisitos

Asignatura impartida en Lengua Castellana
Los propios de la titulación

Contexto dentro de la titulación

El Desarrollo Motor en la etapa de Educación Infantil es uno de los pilares
fundamentales para afrontar la práctica docente. Desde la investigación tanto
psicológica como pedagógica se ha defendido el valor de lo corporal, de la
motricidad en los contenidos educativos infantiles, la importancia del juego,
la acción, la experimentación y la indagación. En la etapa de infantil se debe
atender el desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los
alumnos/as, teniendo que ser la formación sólida y variada e integrada. Las
leyes educativas defienden en sus articulados para esta etapa conocer los
contenidos motrices y sus posibilidades de acción respetando las diferencias,
conocer su cuerpo y el de los otros, desarrollar las posibilidades
comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión trabajados en
ambos ciclos en base a experiencias, actividades y el juego como herramienta
prioritaria en un ambiente afectivo y de confianza.

Recomendaciones

Asignatura teórico-práctica de la titulación de Educación Infantil.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

- Conocimientos básicos y específicos de la materia para poder impartirla en
el ejercicio de profesión.
- Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para aplicarla
al aula y fuera de ella.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  - Conocer el desarrollo psicomotor y diseñar intervenciones
  destinadas a promoverle.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  - Ser capaz de planificar conjuntamente actividades con todos los
  docentes de este nivel, de forma que se utilicen agrupaciones
  flexibles.
  - Promover el juego simbólico y de representación de roles como
  principal medio de conocimiento de la realidad social.
  - Ser capaz de crear, seleccionar y evaluar materiales curriculares
  destinados a promover el aprendizaje a través de actividades con
  sentido para el alumnado de estas edades.
  - Saber utilizar el juego como principal recurso didáctico, así como
  diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
  - Ser capaz de desarrollar los hábitos de autonomía personal y
  respeto a las normas de convivencia en sus alumnos/as.
  - Potenciar el uso del lenguaje corporal para conseguir una mejor
  expresión, respetar el trabajo propio y desarrollar habilidades
  sociales.
  - Potenciar en los niños y las niñas el conocimiento y control de su
  cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los beneficios que
  tienen sobre la salud.
  - Diseñar actividades encaminadas al desarrollo de las habilidades
  motrices.
  

• Actitudinales:

  - Asumir la dimensión ética del maestro potenciando en el alumnado
  una actitud de ciudadanía crítica y responsable.
  - Tener una imagen realista de sí mismo, asumir responsabilidades,
  tomar decisiones y relativizar las posibles fustraciones.
  

Objetivos

-Que el alumno conozca conceptualmente términos motrices para su aplicación a
la etapa de Educación Infantil.
-Conocer y diferenciar las clasificaciones sobre las habilidades motrices.
-Tener un bagaje práctico completo de los distintos contenidos motrices y así
poder experimentar las diferentes actividades jugadas propuestas
para un mejor aprendizaje de dichos contenidos.
-Crear tareas abiertas a partir de los contenidos de enseñanza-aprendizaje que
se presenten en cada tema.
-Diseñar  Unidades Didácticas sobre aspectos de los contenidos planteados.
-Crear y diseñar actividades prácticas útiles para la enseñanza-aprendizaje de
la motricidad en la etapa de Educación Infantil.

Programa

Tema 1: LA MOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL
1.1 Introducción.
1.2 Educación Infantil y las leyes educativas.
1.3 Tratamiento de la  motricidad en el Currículo Básico de Educación
Infantil.
1.4 Características y premisas de la Educación Infantil. La importancia del
juego.
1.4 Justificación y clasificación de la motricidad en la etapa de Educación
Infantil.

Tema 2: CLASIFICACIÓN DE LA MOTRICIDAD
2.1 Introducción
2.2 Control y Conciencia Corporal
2.2.1 Esquema Corporal.
2.2.2Actividad Tónico Postural Equilibradora
2.2.3 Lateralidad
2.2.4 Relajación
2.2.5 Respiración
2.2.6 Sensopercepciones
2.3 Espacialidad.
2.4 Temporalidad. El ritmo.

Tema 3: LA LOCOMOCIÓN
3.1 Los Desplazamientos
3.2 Los Saltos
3.3 Los Giros

Tema 4: LA MANIPULACIÓN
4.1 Los Lanzamientos
4.2 Las Recepciones

Tema 5: LAS HABILIDADES GENÉRICAS
5.1 Bote
5.2 Conducción.
5.3 Golpeo.

Tema 6: DIDACTICA DE LA E.F.
6.1 Las sesiones en Educación Física.
6.2 La confección de Unidades Didácticas. Su aplicación práctica

Metodología

Se utilizará una Metodología PARTICIPATIVA, FLEXIBLE, ACTIVA, INTEGRADORA y
ACTUALIZADA, buscando en todo momento la libertad de acción y la espontaneidad.

Para ello se recurre a EXPOSICIÓN VERBAL utilizando la Lección Magistral para
presentar los contenidos de los temas a tratar.

GRUPOS DE TRABAJO: Se busca aplicar una Enseñanza Recíproca, el Descubrimiento
Guiado y la Resolución de Problemas; estilos de enseñanza fundamentales en
Educación Física, que van a permitir al alumno tener un aprendizaje Activo y
Participativo, desarrollando a partir de la explicación teórica de la
asignatura.

MESAS REDONDAS: Para analizar, debatir aspectos y contenidos de la asignatura,
buscando utilidad y una aplicación práctica.

LAS ACTIVIDADES PRACTICAS se realizarán al final de cada tema y siempre que
sea necesario. En un principio se utilizará un Estilo de Enseñanza centrado en
profesor, para pasar lo más rápidamente posible a unos estilos de enseñanza
centrados en los alumnos.

SEMINARIOS: Se utilizará cuando sea necesario resolver  y analizar problemas
surgidos con la marcha normal del curso y serán propuestos teniendo en cuenta
el desarrollo del curso.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150

• Clases Teóricas: 26,5  
• Clases Prácticas: 13,5  
• Exposiciones y Seminarios: 5  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 4  
  • Sin presencia del profesorado: 12  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 10  
  • Preparación de Trabajo Personal: 79  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 1  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Asistencia y participación activa en clase: 15%
Trabajos de recopilación práctica, fichas: 15%
Trabajo resúmenes texto: 15%
Ley Educativa. Mapa conceptual. 10%
Búsqueda artículo, elaboración mapa conceptual:10%
Trabajos voluntarios: 15%
Prueba conceptual: 10%
Participación activa teórico-práctica:10%
- Los alumnos/as que no superen el porcentaje de asistencia y participación
activa deberán repetir los créditos prácticos y hacer exámen teórico.
- Los alumnos/as que superando la asistencia y participación activa suspendan
la asignatura estarán exentos de esa parte el curso siguiente.

Recursos Bibliográficos

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