Profesorado

Antonio Gómez Sanabria

Situación

Prerrequisitos

Conocimientos fundamentales en Psicología Social

Contexto dentro de la titulación

Es una asignatura optativa para los licenciados en Psicopedagogía. Aporta a la
licenciatura los saberes teórico-prácticos sobre la estructura y dinámica de
los grupos, sus procesos de formación y organización, comunicación, dirección
y técnicas de gestión para el logro de una mayor eficacia en las tareas y de
un mejor clima en su desarrollo.

Recomendaciones

Es preferible que se curse después de haber adquirido conocimientos generales
de Psicología Social, así se comprenderán más fácilmente muchas de las
características y de los procesos que se analizan en esta asignatura.La
adquisición de los conocimientos de esta asignatura son muy convenientes para
todas las personas que vayan a trabajar en contextos grupales, como es el caso
de l@s psicopedagog@s.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO:
A. Capacidad de análisis y de síntesis. B.Capacidad de organizar y
planificarE Comunicación oral y escrita en la lengua nativa .I.Resolución de
problemas J.Toma de decisionesK.Capacidad de crítica y autocrítica L.Trabajo
en equipo M.Habilidades en las relaciones interpersonales N.Habilidades para
trabajar en un equipo interdisciplinario S. Capacidad para aplicar la teoría a
la práctica T.Capacidad para un compromiso con la calidad ambiental
V.Capacidad de aprender W.Capacidad de adaptación a nuevas situaciones
Y.Liderazgo

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  1.2.Conocer los sistemas sociales, institucionales y comunitarios
  que inciden en el proceso socializador y educativo.
  1.3.Conocer y tener una opinión relevante y crítica sobre el estado
  actual de desarrollo de los pueblos y las comunidades y valorar
  críticamente las fuentes de crecimiento económico y social
  1.6.Definir, analizar su contexto y diagnosticar las necesidades de
  las personas basándose en diferentes instrumentos y técnicas*

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  2.1.Planificar, coordinar y liderar reuniones, grupos de trabajo y
  actividades sociales diversas
  2.4.Saber manejar las principales metodologías de investigación,
  recogida, análisis, interpretación y difusión de resultados
  aplicables al ámbito psicopedagógico.
  2.6.Tutorizar, a nivel personal y grupal, al alumnado en el
  desarrollo de su trayectoria personal, educativa y profesional.
  2.14.Prestar la ayuda adecuada a las personas que lo requieran en la
  prevención y resolución de conflictos personales, familiares y
  sociales.
  2.18.Disponer de capacidades para actuar en situaciones de conflicto
  mediante la activación de estrategias de mediación y diálogo.

• Actitudinales:

  3.1.Mantener un sistema de valores personales proclives al progreso,
  el desarrollo y el aprendizaje de las personas y las comunidades
  3.2.Poseer una adecuada ética profesional caracterizada por el
  respeto a la confidencialidad de la información, la veracidad, la
  transparencia y la justicia.
  3.3.Poner en práctica habilidades interpersonales de empatía,
  capacidad de escucha activa, comunicación fluida y colaboración
  permanente.
  3.4.Crear y mantener una relación adecuada y posibilitadora durante
  el proceso de orientación, asesoría y ayuda.
  3.5.Desarrollar una conducta caracterizada por el equilibrio
  personal, la sensatez, la autonomía y el juicio crítico en la
  capacidad de toma de decisiones.
  3.6.Respetar otras opiniones con asertividad personal y control de
  la situación.

Objetivos

Se trabajará para que los alumnos:
a) Comprendan las leyes de desarrollo de los grupos y las teorías explicativas
sobre las interrelaciones y la dinámica de los grupos.
b) Aprendan a analizar y a evaluar los grupos.
c) Aprendan a dirigir reuniones con grupo de iguales y de grupos de alumnos.
d) Aprendan a facilitar un clima grupal que sea favorecedor de un rendimiento
óptimo.
e) Aprendan a gestionar los conflictos que puedan surgir en los grupos en los
que intervengan o pertenezcan.
f) Conozcan distintas técnicas de grupo aplicables en el ámbito educativo.
g)  Sepan elegir y poner en práctica la/s técnica/s adecuada/s para cada
situación.

Programa

1.  Introducción al estudio de los grupos.
2.  Técnicas de investigación en el estudio de los grupos.
3.  Estructura de los grupos.
4.  Los grupos en educación.
5.  Las técnicas de grupo en educación.
6.  Rendimiento grupal.
7.  Influencia social y liderazgo
8.  La comunicación grupal
9.  El conflicto en el ámbito escolar
10.  Las habilidades sociales en educación.

Actividades

Se desarrollarán las siguientes actividades prácticas:
1.  Las etapas en la evolución de la vida del grupo.
2.      Sociograma.
3.  Diferentes perspectivas de roles en la educación
4.  Clima social en el aula
5.  Técnicas de grupo para la educación
6.      Rendimiento grupal: Análisis de los roles en la participación grupal.
7.  Características del liderazgo
8.  Dificultades en la comunicación
9.  La medición como forma de gestión del conflicto en el ámbito escolar.
10.     El entrenamiento en habilidades sociales en el ámbito escolar.

Metodología

La asignatura se impartirá de forma semipresencial.
Dado su contenido y objetivos, son muy importantes las sesiones de trabajo en
grupo. Por eso, los períodos presenciales los vamos a dedicar fundamentalmente
a este tipo de tareas. Los contenidos teóricos se ofrecerán on line sin
detrimento de una exposición inicial y la aclaración de dudas y realización de
comentarios en las tutorías presenciales, tutorías on line, foros, etc. En
concreto:

1. Los contenidos teóricos se introducirán en las sesiones presenciales y se
expondrán on-line. Los comentarios y dudas se podrán hacer a través de las
tutorías virtuales o presenciales.
2. Los ejercicios individuales correspondientes a los créditos prácticos se
llevarán a cabo a través de la red.
3. Las fases grupales de las prácticas se realizarán en las sesiones
presenciales.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 5  
• Clases Prácticas: 15  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules: 10  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 15  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 40  
  • Preparación de Trabajo Personal: 25,5  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
* Dominio de vocabulario específico de la materia
* Precisión en el conocimiento y análisis de hechos.
* Integración de conocimientos.
* Interés y respeto por las opiniones de otros.
* Capacidad de análisis.

2. TÉCNICAS:
La evaluación se llevará a cabo a partir de:
2.1. La realización de las prácticas individuales.
2.2. La realización de las prácticas grupales.
2.3. El resultado de una prueba objetiva sobre los contenidos teóricos.

3. SISTEMA:
Las distintas técnicas empleadas para la evaluación pesarán en la nota final
según el siguiente criterio:
Las prácticas individuales tendrán un peso máximo de 3,0 puntos.
Las prácticas grupales: 3,0 puntos.
La prueba objetiva: 4,0 puntos.

Recursos Bibliográficos

BOQUÉ TORREMORELL, M.C.(2005): Tiempo de mediación. Consejería de Educación de
la Junta de Andalucía. Barcelona. CEAC.
CABALLO, V. (1990): Grupo y habilidades sociales. Granada: Universidad de
Granada.
CHALVIN, D. y EYSSETTE, F.(2001): Cómo resolver los pequeños conflictos en el
trabajo. Bilbao: Deusto
FABRA, M.L. (1994): Técnicas de grupo para la cooperación. Barcelona:CEAC.
GIL RODRÍGUEZ, F. Y ALCOVER DE LA HERA, C.M. (1999): Introducción a la
psicología de los grupos. Madrid: Pirámide.
GIL RODRÍGUEZ, F. Y ALCOVER DE LA HERA, C.M. y otros (1999): Prácticas de
Psicología de los grupos: Experiencias. Madrid: Pirámide.
GIL RODRÍGUEZ, F y ALCOVER DE LA HERA, C.M. (Coords)(2003): Técnicas grupales
en contextos organizacionales. Madtrid. Pirámide.
GONZÁLEZ, P. (1997): Psicología de los grupos: teoría y aplicación. Madrid:
Síntesis.
GUIL, R. (1999): Psicología social de la educación. Sevilla: Kronos.
MARÍN, M. Y GARRIDO, MA. (2003): El grupo desde la perspectiva psicosocial.
Madrid: Pirámide.
NÚÑEZ, T. Y LOSCERTALES, F. (1996): El grupo y su eficacia. Técnicas al
servicio de la dirección y coordinación de grupos. Barcelona: EUB.
OLIVER HERNÁNDEZ, C. y AGULLO TOMAS, E.(1993): Técnicas de reuniones para
directivos. Madrid: Iberediciones.
ORTEGA RUIZ, R. y MORA-MERCHÁN (2000): Violencia escolar: mito o realidad.
Sevilla. Mergablum.
SELVINI PALAZZOLI, M y otros: (1996):El mago sin magia. Cómo cambiar la
situación paradójica del psicólogo en la escuela. Barcelona: Piados Ecuador.
SHAW,M: Dinámica de Grupos. Mc Graw Hill 1980.