Profesorado

Maria Teresa Fernandez Sanchez

Situación

Prerrequisitos

Estar matriculado oficialmente en la asignatura.

Contexto dentro de la titulación

El DCB reconoce la multifuncionalidad de la Educación Física, su objetivo
fundamental es crear una base amplia de conocimientos en actividades físicas y
procedimientos didácticos aplicables convenientemente en todo momento.

Recomendaciones

La asistencia a las sesiones prácticas de la asignatura.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

a) Poseer conocimientos básicos que le permitan desarrollar y llevar a la
práctica los Diseños Curriculares de educación Primaria
b) Conocer los diferentes elementos de intervención didáctica.
c) Conocer los temas transversales y los principios básicos de
multiculturalidad e interdisciplinaridad en Educación Primaria.
d) Conocer diferentes fuentes documentales y recursos disponibles para su
desarrollo profesional de forma autónoma.
e) Utilizar el currículo para elaborar propuestas contextualizadas para la
práctica  de Educación Física.
f)  Analizar los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
g) Vivenciar, explorar, analizar, diseñar y aplicar diferentes elementos de
intervención didáctica.
h) Identificar y analizar las diferentes orientaciones, modelos y enfoques de
investigación.
i) Utilizar y sistematizar las fuentes de documentación e
información existentes

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  a. Conocer conceptualmente los términos que la Educación
  Física lleva implícitos.
  b. Analizar los diferentes tipos de tareas de enseñanza-
  aprendizaje e identificar las que mayor significado tienen
  atendiendo al contexto.
  c. Mostrar  inquietud por la utilización de la Educación
  Física como medio educativo en el ámbito escolar.
  d. Identificar, analizar, seleccionar adecuadamente los
  elementos de intervención didáctica de Educación Física en la etapa
  de primaria.
  
  
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  a). Saber desarrollar destrezas en la elaboración de sesiones
  y unidades didácticas dentro de la programación de Educación Física.
  b). Saber identificar y analizar los diferentes elementos
  curriculares de Educación Física.
  c). Saber analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar en
  las clases de educación Física, seleccionando los más adecuados a
  las diferentes tareas a impartir.
  d). Saber reconocer de forma crítica el valor educativo de la
  educación Física en el marco escolar  y el contexto social la
  importancia de los aspectos didácticos específicos para adecuar la
  Educación Física  a este contexto.
  
  

• Actitudinales:

  a).Iniciar al futuro maestro en la actividad docente de la Educación
  Física.
  b.Desarrollar capacidades de autoformación e inquietud por
  la investigación en el campo de la Educación Física.
  c).Utilizar  y adquirir la capacidad de reflexión  de una
  forma crítica sus propias prácticas y la de sus compañeros.
  d).Seguir  desarrollando la capacidad de tomar decisiones,
  adaptándolas a las diferentes situaciones que se presentan en
  relación a la labor docente.
  
  e).Seguir favoreciendo que los futuros maestros sean conscientes del
  papel que tiene la intervención didácticas (estrategias de
  organización, gestión-control de la clase,..) sobre la transmisión
  del currículo.
  
  

Objetivos

a).Definir y distinguir los conceptos básicos de la materia.
b).Aprender a utilizar los recursos didácticos.
c).Resolver problemas prácticos de organización y control de los alumnos.
d).Que el alumno conozca y llegue a dominar los distintos estilos de enseñanzas
utilizados en educación física.
e).Que el alumno aprenda a resolver los distintos problemas que se plantean
durante la práctica para una mejor comprensión.
f).Dominar la metodología básica para poder hacer frente correctamente a su
futura labor como profesor, asimilando los contenidos de esta asignatura
perteneciente a segundo curso de educación física.
g).Diseñar sesiones de enseñanza y analizarlas.
h).Construir pruebas de evaluación en la enseñanza de la actividad física.
i).Diferenciar y dominar cada estilo de enseñanza.
j).Aplicar  en la práctica los diferentes estilos de enseñanza.
k).Aprender a planificar sesiones prácticas de los diferentes bloques de
contenidos, así como  analizar las variables que proporcionan información y que
ayude a reflexionar sobre las actuaciones que deben presidir un proceso de
enseñanza-aprendizaje, animando al análisis del proceso desde ópticas globales
y superadoras.

Programa

TEMA 1: Didáctica de la Educación Física.
TEMA 2: Análisis del tiempo de aprendizaje.
TEMA 3: Organización y control en la clase de Educación Física.
TEMA 4: Comunicación y enseñanza.
TEMA 5: Recursos didácticos.
TEMA 6: Estrategia en la práctica.
TEMA 7: Estilos de enseñanza
TEMA 8: Orientaciones metodológicas para primaria.
TEMA 9: Programación a largo plazo
TEMA 10: Programación a medio plazo
TEMA 11: Programación  a corto plazo: la sesión de educación física
TEMA 12: La evaluación en educación física

Metodología

Se valorará:
Conocimiento teorico de la materia
Aprendizaje práctico de la matería.
Para ello se realizarán:
.Examen teorico  que se valorará con el 50%.
Para poder calificar la parte teorica es necesario haber superado la parte
práctica de la asignatura.
Examen práctico que se valorara con el 50%, esto se hara siempre y cuando el
alumno supere el 80% de las prácticas.
Es obligatorio la asistencia a las clases prácticas, teniendo que superar o
igualar el 80% de asistencia a las practicas.
La nota final se hara con la media entre la práctica y la teoria.
Para poder realizar la media es obligatorio tener aprobada cada una de las
partes partes con una puntuación minima de 5 sobre 10

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 225

• Clases Teóricas: 42  
• Clases Prácticas: 21  
• Exposiciones y Seminarios: 0  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 8  
  • Individules: 0  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 19  
  • Sin presencia del profesorado: 0  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 76  
  • Preparación de Trabajo Personal: 40  
  • ...

    relación de
    trabajos
    personales
    intermedios y
    final 17

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 0  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Se valorará:
Conocimiento teorico de la materia
Aprendizaje práctico de la matería.
Para ello se realizarán:
.Examen teorico  que se valorará con el 50%.
Examen práctico que se valorara con el 50%.
La asitencia a las clases prácticas es obligatoria teniendo el alummno que
superar o igualar el 80% de la asistencia correspondiente a los créditos
practicos.
Para poder presentarse al examen práctico es obligatoria la asistencia a clase.
La nota final se hara con la media entre la práctica y la teorica.
Para  realizar la media es obligatorio tener aprobada cada una de las
partes con una puntuación minima de 5 sobre 10

Para los repetidores habrá un único exámen teórico-práctico que será el 100% de
la nota.

Recursos Bibliográficos

•A.L.E.F.U.C.L. (1983) Educación Física de Base. Dossier nº 1. Madrid:Gymnos.
•AGUIRRE,J. GARROTE,N. (1993) La Educación Física en Primaria. Ed.Edelvives.
Zaragoza.
•AMICALE. EPS. (1986). El niño y la actividad física de 2 a 10 años.Barcelona:
Inde.
•ARNOLD,P.J. (1988): Educación Física, movimiento y currículo. Ed. Morata.
Madrid.
•ANTUNEZ, S.ET.AL. (1992): Del proyecto educativo a la programación de aula.
Ed. Grao. Barcelona
•BARROW.B (1992): Hombre y movimiento. Ed. Doyma. Barcelona.
•BLÁZQUEZ. D. (1990): Evaluar en Educación Física. Ed. Inde. Barcelona.
•BLÁZQUEZ, D. (1982) La actividad motriz en el niño de seis a ocho años,
Madrid: Cincel
•BERNARDO,J (1991) Técnicas y recursos para el desarrollo de la clase, Rial.
Madrid
•BOULCH, J. Le ( 1987): La  psicomotriz en la escuela primaria, Barcelona:
Piados.
•BOULCH, J. Le (1969): La educación  por el movimiento, Buenos Aires:Paidós.
.BOLETIN OFICIAL EL ESTADO (1990): Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de
Ordenación General del Sistema Educativo. BOE,  nº 238, de04-X-90. (1991): Real
Decreto 1344/1991, de 6 de septiembre, por el que se establece el currículo de
la Educación Primaria.  BOE, nº 220, de 13-IX-91.
•BOLÍVAR (1998): Educar en valores. Una educación de la ciudadanía. Consejería
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•BORES, N. Y OTROS (1994). Análisis de las concepciones de E.F. de los alumnos
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.COLL (1992): Psicología y currículum. Paidós. Barcelona.
•CAGIGAL JOSÉ Mª (1996) Obras selectas volumen III Ed. Comité Olímpico
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•CHIVITE, M. Y PEREZ,I.(1985): Bases para una taxonomia de objetivos didácticos
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•CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA (1993): Decreto de
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•DELGADO, M.A. (1999). Los Estilos de Enseñanza y la Formación del  Profesorado
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•DEL VILLAR, F. (1993). El desarrollo del conocimiento práctico de los
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Universidad de Granada.

•FERNÁNDEZ, J. P.; GARCÍA, R. Y POSADA, F. (1993). Guía para el Diseño
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MOSSTON, M. (1978). La Enseñanza de la Educación Física. Del Comando al
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•MOSSTON, M. y ASHWORTH, S. (1993). La enseñanza de la Eucación Física. La
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•PILA TELEÑA, A. (1981).: Educación Físico Deportiva: enseñanza-aprendizaje.
Ed. Augusto Pila Teleña. Madrid.
•SÁNCHEZ BAÑUELOS, F. (1984). Bases para la Didáctica de la Educación Física y
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•VARIOS: (1993). Fundamentos de la Educación Física para la Enseñanza Primaria.
Vol 1 y 2. Barcelona: Inde.
•VARIOS: (1995) Aspectos didácticos de educación física. 3 Ed. Universidad de
Zaragoza.
•YUS (1996): Temas transversales: Hacia una nueva escuela. Graó. Barcelona.
DELGADO, M.A. (1991a). "Hacia una clarificación conceptual  de los términos
didácticos de la Educación Física y el Deporte". Revista de Educación Física.
Renovación de la Teoría y la Pràctica.. Nº 40.Número especial.