Profesorado

Lourdes Sánchez Vera

Situación

Prerrequisitos

Ninguno.

Contexto dentro de la titulación

Dentro de la titulación de Maestro Especialista en Educación Infantil existen
sendas optativas complementarias de esta troncal. La asignatura "Tradición Oral
Infantil y su Didáctica" es complementaria de la troncal pues se centra en el
estudio de la Literatura Infantil de Tradición Oral (la troncal se centra en la
Literatura Infantil de autor). La asignatura "Dramatización Infantil y su
Didáctica" se centra especialmente en la práctica de la dramatización en el aula.

Recomendaciones

Esta asignatura pertenece al Plan Piloto y se rige por los criterios que exige
el mismo.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

- (1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.

- (1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).

- (2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través
de una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.

- (2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de situaciones
significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador, facilitador y
guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del alumnado por el
aprendizaje.

- (2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de objetivos,
organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de evaluación.

- (2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa.

- (3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.

- (3.8.) Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada,
entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  (EI 1.a.) Conocer y promover el desarrollo cognitivo, social y de la
  personalidad desde el nacimiento hasta los primeros años de la
  escolarización obligatoria.
  
  (EI 1.c.) Conocer la literatura infantil y desarrollar estrategias
  para el acercamiento de los niños al texto literario tanto oral como
  escrito.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  (EI 2.c.) Favorecer hábitos de acercamiento de los niños hacia la
  iniciación a la lectura y escritura.
  
  (EI 2.f.) Ser capaz de crear, seleccionar y evaluar materiales
  curriculares destinados a promover el aprendizaje a través de
  actividades con sentido para el alumnado de estas edades.
  
  (EI 2.g.) Saber utilizar el juego como principal recurso didáctico,
  así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
  
  (EI 2.m.) Ser de diseñar, aplicar y evaluar actividades y materiales
  que fomenten la creatividad infantil.

• Actitudinales:

  (EI 3.a.) Guiarse por el “principio de globalización” a la hora de
  programar las actividades y tareas educativas de 0 a 6 años.
  
  (EI 3.f.) Ser capaz de fomentar experiencias de iniciación en las
  nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Objetivos

- Conocer la naturaleza y características de la Literatura Infantil.

- Tomar conciencia de la importancia de la Literatura Infantil en la formación
(lingüística, literaria, cultural, icónica, emocional...) del niño.

- Conocer y utilizar técnicas de creación y recreación con las que trabajar en
el aula de Educación Infantil.

- Conocer técnicas de animación a la lectura.

- Desarrollar el hábito lector, el juicio crítico y la creatividad.

- Conocer obras y autores significativos de la literatura infantil.

Programa

1.- LITERATURA INFANTIL
- Delimitación conceptual.
- Características.
- Funcionalidad.
- Breve panoráma histórico.

2.- LITERATURA INFANTIL EN EL AULA DE INFANTIL
- Literatura Infantil y Currículum.
- Literatura Infantil y competencia literaria.
- La selección de obras.
- La Literatura Infantil en el aula: Animación a la lectura. La biblioteca de
aula.

3.- LITERATURA E IMAGEN.
- El libro de imágenes.
- El álbum ilustrado.
- La prensa infantil.

4.- LA POESÍA INFANTIL.
- Características.
- Autores y obras representativas.
- La poesía en el aula: Taller de poesía.

5.- NARRATIVA INFANTIL
- Características.
- Autores y obras representativas.
- La narrativa en el aula: Taller de narración.

6.- TEATRO INFANTIL
- Características.
- Autores y obras representativas.
- El teatro en el aula: Taller de teatro.

Actividades

- Lectura, análisis y debate de textos documentales referidos a diferentes
aspectos de la materia.
- Lectura y elaboración de fichas de comentario de tres obras de literatura
infantil española (una de poesía, otra de teatro y otra de narrativa).
- Realización de materiales y actividades para el aula de infantil.
- Exposición de propuestas didácticas para su desarrollo en el aula de infantil.

Metodología

El planteamiento metodológico de la asignatura está orientado a la motivación y
creación de sinergias participativas, a la vez que a la introducción en un saber
científico.

El desarrollo del programa se hará de una manera activa y participativa, siendo
el alumno actor principal de su propio aprendizaje.

Cada bloque temático irá acompañado de una o varias prácticas que incidirán en
los aspectos teóricos tratados.

La dinámica de trabajo de la asignatura puede resumirse en:
- Desarrollo del temario a través de las nuevas tecnologías.
- Lectura y análisis de textos documentales referidos a diferentes aspectos de la
Literatura Infantil y su presencia en el aula.
- Comentario de textos de Literatura Infantil.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112.50

• Clases Teóricas: 21  
• Clases Prácticas: 10.50  
• Exposiciones y Seminarios: 8  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 5.5  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito:  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

La calificación final será el fruto de la media entre la nota de prácticas y la
de teoría. Dicha media se realizará siempre y cuando ambas notas sean como mínimo
5.

La Calificación de prácticas se obtendrá de las diversas actividades prácticas de
clase y de las lecturas individuales. La nota teórica procederá de un ejercicio
teórico individual.

Deberán respetarse las fechas de entrega de prácticas y trabajos, de lo contrario
tendrán una penalización del 50% de la nota corresponciente.

Los alumnos repetidores así como los que tengan un absentismo superior al 20% de
las horas lectivas deberán ponerse en contacto con el profesor para establecer un
programa de trabajo específico.

Recursos Bibliográficos

ANGOLOTI, Carlos (1990):
Cómics, títeres y teatro de sombras.Tres formas plásticas de contar historias;
Madrid: Ediciones de la Torre.

BRAVO VILLASANTE, Carmen
- (1971):Historia de la literatura infantil universal, Madrid: Doncel.
- (1985):Historia de la literatura infantil española, Madrid: Escuela Española.

BRYANT, S. C (1976):El arte de contar cuentos; Nova Terra.

CERRILLO, P. y GARCÍA PADRINO, J. (coords.)
- (1990):Literatura Infantil; Cuenca: Servicio de publicaciones de la
Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1991):Poesía Infantil. Teoría, crítica e investigación; Cuenca:
Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1992):Literatura Infantil y enseñanza de la Literatura; Cuenca:
Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1993):Literatura Infantil de Tradición Oral; Cuenca: Servicio de
publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1995):El niño, la literatura y la cultura de la imagen; Cuenca:
Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1996): Hábitos lectores y animación a la lectura; Cuenca:
Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1997): Teatro infantil y dramatización escolar; Cuenca: Servicio de
publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1999): Literatura Infantil y su Didáctica; Cuenca: Servicio de
publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (2000): Presente y futuro de la Literatura Infantil; Cuenca: Servicio de
publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (2001): La Literatura Infantil en el siglo XXI; Cuenca: Servicio de
publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

CERVERA, Juan (1991): Teoría de la literatura infantil; Bilbao: Mensajero-
Universidad de Deusto.

COLOMER, Teresa (1998):La formación del lector literario. Narrativa infantil
y juvenil actual. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
- (1999): Introducción a la Literatura Infantil y Juvenil; Madrid: Síntesis.

COLOMER, Teresa (dir.) (2002):Siete llaves para valorar las historias
infantiles. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

GARCÍA PADRINO, J. (1992):Libros y literatura para niños en la España
contemporánea. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
- (2001): Así pasaron muchos años... En torno a la Literatura Infantil
Española. Cuenca: Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La
Mancha.

GARCÍA SURRALLÉS, C. y MORENO VERDULLA, A. (1997):
Literatura Infantil y Juvenil. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la
Universidad de Cádiz.

HÜRLIMANN, B. (1968): Tres siglos de literatura infantil europea. Barcelona:
Juventud.

LÓPEZ TAMÉS, Román (1985): Introducción a la literatura infantil; 20 ed: 1990,
Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia.

MATILLA, Luis (2000): La aventura del teatro. Madrid: Espasa.

MORENO VERDULLA, A. (1998): Literatura infantil. Introducción en su
problemática su historia y su Didáctica. Cádiz: Servicio de Publicaciones de
la Universidad de Cádiz.

NOBILE, Angelo (1990): Literatura infantil y juvenil; Madrid: Morata, 1992.

PELEGRíN, Ana (1996): La flor de la maravilla. Juegos recreos y retahílas.
Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

PENNAC, Daniel (1992): Como una novela. Barcelona: Anagrama.

PETRINI, Enzo (1958): Estudio crítico de la literatura infantil. Madrid:
Rialp, 1981.

RICO, Lolo (1999): Si tu hijo te pide un libro... Madrid: Espasa.

RODARI, Gianni (1989): Gramática de la fantasía; Madrid: Aliorna.

RUEDA, Salvador (1998):Bibliotecas escolares. Guía para el profesorado de
Educación Primaria. Madrid: Narcea.

SÁNCHEZ CORRAL, L. (1995): Literatura Infantil y lenguaje literario.
Barcelona: Paidós.

SARTO, Montserrat (1998): Animación a la lectura con nuevas estrategias;
Madrid: SM.

TEJERINA, Isabel (1994): Dramatización y teatro infantil. Dimensiones
psicopedagógicas y expresivas. Madrid: Siglo XXI.

VÁZQUEZ, Jesús M0 (1973): La prensa infantil en España; Doncel.

Se recomienda la consulta de las siguientes revistas especializadas:

CLIJ.Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil; Barcelona: Fontalba.
Lazarillo. Madrid: Asociación española de amigos del libro infantil y juvenil.
Primeras noticias. Literatura Infantil y juvenil; Barcelona: Fin Ediciones.