Profesorado

Profa. Dra. Mª Dolores Muñoz Núñez

Situación

Prerrequisitos

No se requiere el cumplimiento de ningún tipo de requisito previo por parte
del alumno para cursar esta asignatura.

Contexto dentro de la titulación

Esta asignatura se relaciona con otras, tanto troncales como optativas, de
la especialidad de Lingüística y de las distintas Filologías que se imparten
en la Universidad de Cádiz. En concreto, y muy directamente, constituye un
refuerzo de la asignatura troncal Lingüística que se imparte en 1º de
Filología Hispánica, Filología Inglesa, Filología Árabe, Filología Francesa y
Filología Clásica. Pero también, por la temática seleccionada en esta
asignatura, están involucradas especialmente otras materias de la especialidad
de Lingüística como son las troncales Sintaxis, Semántica, Pragmática,
Sociolingüística (de 3º curso), Morfología y Psicolingüística (de 4º curso), y
las optativas Semántica léxica y formación de palabras, Sintaxis de la oración
y de las clases de palabras y Texto, discurso y conversación.

Recomendaciones

Se recomienda al alumno que desarrolle su actividad docente atendiendo a las
pautas consignadas en los apartados "Metodología" y "Programación" por
sesiones semanales que figuran en el programa de la asignatura, el cual le
será entregado y explicado el primer día de impartición de la misma.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

- Capacidad de análisis y síntesis
- Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
- Planificación y gestión del tiempo
- Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio
- Habilidades de investigación
- Capacidad de aprender
- Capacidad crítica y autocrítica
- Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
- Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
- Toma de decisión
- Trabajo en equipo
- Habilidades personales
- Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia
- Habilidad para trabajar de forma autónoma
- Preocupación por la calidad

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  - Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas de la
  lingüística
  - Conocimiento de las técnicas y métodos de análisis de los
  distintos
  niveles de las lenguas
  - Conocimiento de los mecanismos pragmáticos que interactúan en los
  actos de habla
  - Conocimiento de las distintas aplicabilidades de los saberes
  lingüísticos
  - Conocimiento de la estructura cognitiva del lenguaje
  - Conocimiento de los fundamentos teóricos del acto y de los
  sistemas
  de la comunicación
  - Conocimiento de las relaciones entre lengua, cultura e ideología
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  - Capacidad para la mediación lingüística desde el punto de vista
  intercultural, empresarial e interprofesional
  - Capacidad de análisis de los procesos de comprensión y producción
  del lenguaje
  - Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos
  - Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información
  - Capacidad para localizar, manejar y aprovechar la información
  contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de
  internet
  - Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos
  - Capacidad para elaborar recensiones
  

• Actitudinales:

  - Capacidad para interrelacionar los componentes teórico, técnico-
  metodológico y práctico de las distintas disciplinas lingüísticas
  - Capacidad para relacionar el conocimiento lingüístico con otras
  disciplinas no lingüísticas
  - Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción
  científica escrita en las lenguas estudiadas
  - Capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y
  para encuadrarla en una perspectiva teórica
  - Capacidad para identificar problemas y temas de investigación y
  evaluar su importancia
  

Objetivos

Dar a conocer las últimas tendencias de la lingüística (década de los 80 en
adelante), profundizando en algunas corrientes lingüísticas, y, sobre todo, en
algunos temas que centran la atención de las mismas, previa delimitación de las
distintas disciplinas lingüísticas.

Programa

1. Las ciencias lingüísticas.
1.1. Ciencias lingüísticas a partir de la estructura de la lengua. Corrientes y
métodos.
1.2. Ciencias lingüísticas a partir de coordenadas externas al fenómeno del
lenguaje.
1.3. Ciencias lingüísticas a partir de las finalidades de la lingüística.
2. Algunas corrientes lingüísticas en la actualidad.
2.1. La lingüística cognitiva.
2.1.1. Orígenes en la psicología cognitiva.
2.1.2. Semántica de prototipos y semántica cognitiva.
2.1.3. Aplicaciones de la semántica prototípica y cognitiva.
2.1.4. Gramática cognitiva.
2.2. La lingüística funcional.
2.2.1. Introducción.
2.2.2. Algunas orientaciones de la gramática funcional.
2.2.3 Algunas orientaciones de la semántica funcional en la actualidad.
3. Algunos temas de lingüística en la actualidad.

Actividades

- Clases teórico-prácticas
- Clases prácticas: exposiciones
- Seminario: asistencia y participación con una reseña en las Jornadas de
Lingüística que se celebran en ese curso académico
- Tutorías especializadas
- Actividades no presenciales
- Examen

Metodología

El concepto de crédito europeo computa no sólo las clases impartidas por el
profesor, sino, de manera especial, las horas de trabajo del alumno, es decir,
tanto las de asistencia a clase como las horas de preparación de las
correspondientes actividades docentes. En este sentido, se considera que
corresponden 26/27 horas de trabajo al crédito (40 semanas de curso x 40 horas
de trabajo semanales = 1600 horas por curso académico, que, divididas entre los
60 créditos en los que el alumno está matriculado cada curso, dan un resultado
de 26 horas de trabajo para cada crédito).
A esta asignatura cuatrimestral de 6 créditos le corresponden, por tanto, 160
horas de trabajo por parte del alumno, distribuidas, para este curso académico,
en clases teórico-prácticas (24 horas), clases prácticas (9 horas), seminarios
(3 horas), tutorías especializadas individuales (9 horas), preparación de
lecturas obligatorias (50 horas), preparación del examen (60), elaboración del
examen (3 horas) y revisión del mismo (2 horas).
Así pues, las sesiones académicas correspondientes a esta asignatura se
distribuyen en clases teórico-prácticas, prácticas, seminarios y tutorías
especializadas individuales. En cuanto a las clases teórico-prácticas, estas
constan de los siguientes bloques temáticos. En el primer bloque (tema 1) se
trata de delimitar las distintas disciplinas lingüísticas, bien a partir de la
estructura de la lengua, bien a partir de coordenadas externas al fenómeno del
lenguaje o de sus finalidades. En el segundo bloque (tema 2) se esbozan los
principios teóricos y metodológicos de dos tendencias de la lingüística como
son la cognitiva y la funcional de los últimos años, que le debe mucho al
cognitivismo. En el tercer y último bloque (tema 3) se pretende un acercamiento
a algunos temas que ocupan la atención de muchos autores, de entre los que
hemos seleccionado el aspecto léxico y otras manifestaciones del léxico que
generan cierta sintaxis dependiente de él, y que, por tanto, ponen en relación,
sobre todo, morfología, semántica léxica y sintaxis.
Las tutorías especializadas estarán dedicadas al seguimiento de cada una de
las lecturas obligatorias que se expondrán posteriormente en las clases
prácticas. Estas tutorías, que son individualizadas, están fijadas en la franja
horaria de los viernes, de 15.30-18.30h, es decir, al margen del horario de
clases de la asignatura. Por último, los seminarios que hemos propuesto tienen
la finalidad de que el alumno pueda asistir a las XI Jornadas de Lingüística,
que consta de seis conferencias, de entre las que deberá reseñar
obligatoriamente una, como comentaremos más abajo en el sistema de evaluación.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 160

• Clases Teóricas: 24  
• Clases Prácticas: 9  
• Exposiciones y Seminarios: 3  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules: 9  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 60  
  • Preparación de Trabajo Personal: 50  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 2  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

La asignatura se superará mediante una exposición en clase, que se puntuará
sobre 3 (30%. Mínimo para sumar con la nota del examen: 1.5), y mediante examen
de la materia explicada en clase, que se puntuará sobre 6 (60%. Mínimo para
aprobar: 3). Se evaluará también la asistencia y participación en clase
así como –especialmente- la asistencia y participación en las tutorías
especializadas individuales, que constituyen un seguimiento para la exposición
en clase (10%).

Recursos Bibliográficos

BIBLIOGRAFÍA GENERAL:
Coseriu, E. (1992): Competencia lingüística. Elementos de la teoría del hablar,
Madrid: Gredos.
Escandell Vidal, Mª V. (2004): Fundamentos de semántica composicional,
Barcelona: Ariel.
Espinal, Mª T. (2002): Semántica. Del significat del mot al significat de
l’oració, Barcelona: Ariel.
Fernández Pérez, M. (1999): Introducción a la Lingüística, Barcelona: Ariel.
Fernández Pérez, M. (coord.) (1996): Avances en lingüística aplicada, Santiago
de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela.
López García, Á. et alii (eds.) (1994): Lingüística general y aplicada,
València: Universitat de València.
Lyons, J. (1997): Semántica lingüística. Una introducción, Barcelona: Paidós.
Wierzbicka, A. (1996): Semantics. Primes and Universals, Oxford, New York:
Oxford University Press.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:
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lingüística”, Revista Española de Lingüística, 7, 2, pp. 1-16.
Berruto, G. (1987): “Una nota su semantica componenziale e analisi
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Bosque, I. (1977): “Perspectivas de una lingüística no discreta”, Revista
Española de Lingüística, 7,2, pp. 155-177.
Bosque, I. (2001): “Bases para un diccionario de restricciones léxicas”,
ponencia presentada en el congreso internacinal Léxico & Gramática, Universidad
de Lugo, septiembre de 2000.
Bosque, I. (2001): “Sobre el concepto de ‘colocación’ y sus límites”,
Lingüística Española Actual, en prensa.
Cifuentes Honrubia, J. L. (1994): Gramática cognitiva. Fundamentos críticos,
Madrid: Eudema.
Coseriu, E. (1987): “El principio de la funcionalidad”, Lecciones de
Lingüística general, Madrid: Gredos, pp. 186-217.
Coseriu, E. (1990): “Semántica estructural y semántica “cognitiva”“, Profesor
Francisco Marsá. Jornadas de Filología, Barcelona, pp. 239-282.
Fernández Pérez, M. (1986): “Las disciplinas lingüísticas”, Verba, 13, pp. 15-
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Germain, C. (1986): La semántica funcional, Madrid: Gredos.
Gutiérrez Ordóñez, S. (1989): Introducción a la semántica funcional, Madrid:
Síntesis.
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Langacker, R. W. (1982): Foundations of Cognitive Grammar, Stanford: Stanford
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López Morales, H. (1978): “Frecuencia léxica, disponibilidad y programación
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Mahmoudian, M. (1985): “Structure du signifié et fonction de communication”, La
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Morimoto, Y. (2001): Los verbos de movimiento, Madrid: Visor Libros.
Moure, T. (1996): La alternativa no-discreta en lingüística. Una perspectiva
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Documentos de trabajo LynX, vol. 11, València: Universitat de València.
Rojo, G. (1979): “La función sintáctica como forma del significante”, Verba, 6,
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Rojo, G. (1982): “En torno al concepto de articulación”, Verba, 9, pp. 5-40.
Rojo, G. (1994): “Estado actual y perspectivas de los estudios gramaticales de
orientación funcionalista aplicados al español”, Verba, 21.
Rosch, E. (1973): “On the Internal Structure of Perceptual and Semantic
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Language, New York: Academic Press, pp. 111-144.
Salvador, G. (1992): Política lingüística y sentido común, Madrid: Biblioteca
Española de Lingüística y Filología, Istmo.
Vera Luján, A. (1986): “Aspectos prototípicos en la categorización
lingüística”, Studi Orientali e Linguistici III. Miscellanea in onore di Luigi
Heilmann per il Suo 75º compleanno, Bologna CLUEB, pp. 355-365.