Profesorado

José I. Navarro Guzmán

Objetivos

1.      El objetivo general es que el alumno conozca los principios teóricos y
técnicas fundamentales que se utilizan en Modificación de Conducta en entornos
educativos.
2.      También se centrará en la aplicación de las técnicas de análisis y de
modificación de conductas a problemas y trastornos concretos del ámbito
educacional.

Programa

Tema 1.           El Análisis de Conducta Aplicado. La Psicología Cognitiva y
la Modificación de Conducta Cognitiva.

Tema 2.           La selección de la conducta objetivo. Los procedimientos de
recogida de datos.

Tema 3.           Procedimientos para incrementar conductas. Estudio de casos
prácticos

Tema 4.           Procedimientos para reducir conductas. Estudio de casos
prácticos. Los procedimientos de E. Carr: Intervención comunicativa en los
problemas graves del comportamiento infantil.

Tema 5.           Generalización y evaluación de las mejoras producidas por la
intervención.

Tema 6.           Las técnicas de autocontrol. Control de estímulos.

Tema 7.           Las contingencias grupales. Los tratamientos especiales
(enuresis, encopresis y otros).

Tema 8.           Intervención conductual con niños hiperactivos.

Tema 9.           Tratamiento de la conducta agresiva.

Metodología

-         El desarrollo de la asignatura descansará fundamentalmente en el
trabajo personal del alumno.

-         En las sesiones on line se expondrán los conceptos y contenidos
teóricos que ayuden a la comprensión de los temas del programa, así como los
ejemplos prácticos de aplicación de los procedimientos de modificación de
conducta.

-         Será fundamental el trabajo sobre casos prácticos.

-        Estos casos serán seleccionados tanto de las publicaciones referidas
a la Modificación de Conducta, como de la práctica de los propios alumnos, en
los casos que esto sea posible.

Criterios y Sistemas de Evaluación

La evaluación de esta asignatura descansa sobre dos criterios: participación
activa, continuada y cualificada en las clases presenciales (15 puntos sobre
un máximo de 130); y seguimiento y realización de tareas online de manera
continuada (hasta 115 sobre un máximo de 130 puntos). Se trata de un sistema
de evaluación mixto, donde se valora el seguimiento de la asignatura por parte
del alumno y su demostración del dominio de los contenidos teóricos y
aplicados. Los criterios se concretan de la siguiente manera:



(1) Actividades presenciales: Asistencia y participación cualificada en clase.
15 sobre un máximo de 130 puntos

(2) Actividades online: Hasta 115 sobre un máximo de 130 puntos (ver tabla de
distribución de actividades semanales)

Recursos Bibliográficos

Benjumea, S., y otros (1987). Principios y Métodos de la Psicología
del Aprendizaje aplicados a ambientes educativos.
Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
Carr, E. (Dir.) (1994). Intervención comunicativa en los problemas de
comportamiento. Madrid: Alianza.
Gelfand, D. M. y Hartmann.(1999). Análisis y terapia de la conducta
infantil. Madrid. Pirámide.
Kazdin, A. E.(2000). Modificación de conducta y sus aplicaciones
prácticas. México. El Manual Moderno, S.A.
Leittenberg, H.(1983). Modificación y Terapia de conducta, Tomo II:
Infancia y Juventud. Madrid. Morata.
Martin, G. Y Pear, J. (1999). Modificación de conducta. Qué es y cómo
aplicarla. Madrid: Prentice all.
Méndez, F. X. y Maciá, D. (1999). Modificación de conducta con niños y
adolescentes. Madrid. Pirámide Psicología.
Revista Especializada: Análisis y Modificación de Conducta.