Profesorado

Rafael Jiménez Fernández

Situación

Prerrequisitos

- Dominio básico y correcto de la lengua en sus aspectos instrumentales
(expresión-comprensión oral y escrita) conforme a unos niveles de formación
universitaria.
- Conocimientos esenciales sobre Lingüística, asignatura impartida en el
primer curso, a fin de poder profundizar en el estudio del desarrollo de las
habilidades comunicativas desde la perspectiva didáctica.
- Conocimientos básicos en el manejo del ordenador y de Internet.

Contexto dentro de la titulación

Se adaptarán los objetivos y contenidos de esta asignatura al perfil de la
especialidad de Audición y lenguaje.
Esta asignatura capacita para utilizar estrategias didácticas con
el fin de favorecer el desarrollo lingüístico-comunicativo en la etapa de
infantil y de primaria.

Recomendaciones

Ninguna

Competencias

Competencias transversales/genéricas

3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:
1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
-  (1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas
disciplinas que han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
-  (1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita
para aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
-  (1.5.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito
educativo.
2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)
-  (2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a
través de una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias
metodológicas.
3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)
-  (3.2.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y
multicultural desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
-  (3.7.) Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y
mejora del proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una
mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •  (AL 1.a.) Conocimientos básicos y específicos de las
  distintas disciplinas que componen el currículum de la especialidad.
  •  (AL 1.b.) Conocimientos de las especificidades de los
  sistemas de comunicación oral y escrito y sus necesidades educativas
  especiales.
  •  (AL 1.c.) Conocimiento de los métodos de investigación
  aplicados a la problemática de audición y lenguaje.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •  (AL 2.a.) Capacidad de análisis y síntesis de los diferentes
  contenidos tratados en el currículum de la titulación.
  •  (AL 2.b.) Capacidad para aplicar los conocimientos
  adquiridos a la práctica educativa en la titulación de Maestro-
  Audición y Lenguaje.
  •  (AL 2.d.) Capacidad para tomar decisiones ante situaciones
  de diversidad lingüística, cultural y social.
  •  (AL 2.e.) Resolución de los problemas planteados en la
  práctica educativa.
  

• Actitudinales:

  •  (AL 3.a.) Capacidad crítica y autocrítica en la
  planificación e intervención educativa.
  •  (AL 3.b.) Reconocimiento y aceptación de la diversidad
  lingüística, social y cultural.

Objetivos

- Asimilar conocimientos suficientes sobre el desarrollo de las habilidades
lingüísticas y sobre su didáctica.
- Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos científico-didácticos
referidos a la Lengua en el contexto educativo.
- Conocer las teorías sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje.
- Conocer el proceso de enseñanza/aprendizaje de la lectura y la escritura.
- Conocer las diferentes tipologías textuales para el desarrollo del lenguaje
oral y escrito de los niños.
- Conocer los nuevos enfoques educativos aplicados a la enseñanza/aprendizaje
lectoescritor.
- Generar ideas nuevas y proponer soluciones ante problemas relacionados con el
desarrollo de las habilidades lingüísticas.
- Buscar, analizar y sintetizar la información procedente de textos científico
relacionados con la Didáctica de la Lengua.
- Identificar y analizar situaciones comunicativas de aprendizaje de la lengua.
- Reflexionar y relacionar los aspectos que determinan el desarrollo del
lenguaje oral.
- Aplicar las técnicas de expresión/comprensión oral y escrita.
- Analizar y elaborar modelos metodológicos así como técnicas y recursos para
la  enseñanza-aprendizaje de la lengua.
- Manejar y analizar bibliografía especializada que permita profundizar en el
conocimiento de la educación lingüística.
- Tomar conciencia de la importancia de la lengua en el desarrollo
integral del niño como instrumento de comunicación y socialización y como
vehículo para cualquier aprendizaje.
- Valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
- Ser conscientes de la conveniencia de aprovechar la interacción comunicativa
que se produce en el aula para desarrollar las capacidades lingüísticas orales
y, en este sentido, disponer de los conocimientos y recursos necesarios.

Programa

Bloque I: Las habilidades lingüísticas

1. Comunicación y habilidades lingüísticas.
2. La competencia comunicativa
3. Oralidad y escritura
4. El marco normativo y curricular


Bloque II: Las habilidades lingüísticas orales

5. Adquisición y desarrollo de la lengua oral
6. Características lingüístico-textuales de la producción oral
7. La comunicación no verbal
8. La competencia conversacional
9. Tipos de discursos y técnicas de trabajo de la comunicación oral
10. Situaciones de la comunicación oral


Bloque III: Competencia textual

11. El texto
12. Tipología textual
13. Didáctica del texto

Bloque IV: Las habilidades lingüísticas escritas

14. La lectura
15. La escritura
16. Características lingüístico-textuales del discurso escrito
17. Didáctica de la lectoescritura

Actividades

a) Actividades gran grupo dirigidas por el docente
• Explicaciones teóricas, acompañadas de ejemplos y supuestos prácticos.
• Resolución de dudas y debates sobre puntos de vista diversos.
• Comentario de las lecturas propuestas.
• Realización de las actividades prácticas.
• Análisis y comentario de material bibliográfico y audiovisual.

b) Actividades individuales o en pequeño grupo dirigidas por el docente
• Realización de trabajos de investigación en pequeño grupo.
• Búsqueda de bibliografía y otros materiales.
• Búsqueda de recursos en la red.
• Trabajos voluntarios de ampliación sobre distintos aspectos de la asignatura.
• Trabajos complementarios sobre contenidos específicos.
• Preparación de contenidos de algunos temas del programa.
• Lectura y comentario de textos propuestos.

Metodología

A) Metodología para el tratamiento de los contenidos teóricos:

• Presentación multimedia de los contenidos con exposición magistral acompañada
de ejemplos y supuestos prácticos. El alumnado deberá ampliar conocimientos
mediente la consult bibliográfica oportuna.
• Clases expositivas abiertas al debate y al intercambio.
• Bibliografía complementaria que permita ahondar en los temas propuestos
durante el curso.

B) Metodología para el tratamiento de los contenidos prácticos (se incluyen las
AAD no presenciales):

• Desarrollo de destrezas y técnicas de trabajo intelectual básicas: búsqueda,
lectura y análisis de libros y artículos en sus distintos formatos.
• Elaboración de determinados temas del programa por parte de los alumnos a
partir de un esquema de trabajo.
• Realización de actividades-prácticas individuales o en grupo sobre cada uno
de los temas explicados.
• Realización de trabajos en grupo y  su exposición en formato audiovisual o
electrónico.
• Orientación y tutorización del trabajo individual y en
grupo de los alumnos.
• Supervisión y asesoramiento de las actividades y trabajos.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas: 44  
• Clases Prácticas: 22  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 22  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito:  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Realización de trabajos prácticos

Criterios y Sistemas de Evaluación

1) Realización de un examen escrito en las fechas indicadas oficialmente, que
tendrá un valor máximo de 10 puntos (100 % de la calificación final). El examen
escrito consistirá en una serie de preguntas de carácter teórico-práctico sobre
la materia explicada en clase.

2)  La realización de actividades prácticas y de actividades académicamente
dirigidas modificará, siempre al alza y como
máximo 2 puntos, la nota obtenida en el examen escrito. Para ello será
imprescindible que la puntuación de dicho examen sea igual o superior a 4,5,
así como que los alumnos entreguen, en tiempo y forma, dichas actividades. Los
alumnos que no entreguen las AAD no podrán optar al examen oficial.


A los alumnos que repitan la asignatura se les conservarán todas las
actividades entregadas. Estas se valorarán, siempre al alza y como máximo 1
punto, sobre la nota obtenida en el examen escrito. Para ello será
imprescindible que la puntuación de dicho examen sea igual o superior a 4.
Independientemente de la puntuación obtenida en el examen escrito, en las
convocatorias de repetidores la calificación máxima que aparecerá en acta será
la de Aprobado (5).


Expresión escrita. El dominio de esta competencia es una condición necesaria
para superar la asignatura. El estudiante debe comunicarse con soltura por
escrito, usando una expresión apropiada, estructurando el contenido del texto y
usando los apoyos gráficos para facilitar la comprensión e interés del lector.
Como indicadores de esta competencia se tendrán en cuenta:
a. Claridad, precisión, organización lógica de las ideas y exhaustividad en los
textos.
b. Adaptación al destinatario.
c. Utilización normativa de grafías, tildes y signos de puntuación.

En caso de que el examen escrito presente errores de expresión (especialmente,
faltas ortográficas), la puntuación obtenida disminuirá. Si esta disminución
alcanzara el suspenso, el alumno afectado podrá examinarse en la siguiente
convocatoria bien mediante un examen de contenidos de la materia o bien
mediante una prueba de ortografía.

Recursos Bibliográficos

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Acosta, Victor M. y otros (1998): Dificultades del habla infantil: un enfoque
clínico. Archidona: Ediciones Aljibe.
Alcoba, Santiago (coord.) (1999): La oralización. Barcelona: Ariel.
Cassany y otros (1994): Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
Clemente Estevan, Rosa Ana (1997): Desarrollo del lenguaje. Barcelona: Octaedro.
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Grupo Editorial Universitario.
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Prentice Hall.
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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

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Barcelona.
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lectura. Enfoque psicolingüístico y sociocultural. Madrid: Ediciones Pirámide.
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Reyzábal, M. V. (1993): La comunicación oral y su didáctica. Madrid: La
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Ruiz Domínguez, Mª. Mar. (2000): Cómo analizar la expresión oral de los niños y
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Solé, I. (1992). Estrategias de lectura; Barcelona; Graó
Teberosky, A. (1992): Aprendiendo a escribir. Barcelona: ICE/Horsori.
Tolchinsky, Liliana (1993). Aprendizaje del lenguaje escrito. Barcelona:
Anthropós.
Torres Gil, J. (1996). Cómo detectar y tratar las dificultades en el lenguaje
oral. Barcelona. CEAC.
Tough, J. (1987). El lenguaje oral en la escuela. Una guía de observación y
actuación para el maestro. Madrid: Visor-MEC.
Wells, G. (1988). Aprender a leer y escribir. Barcelona: Laia.
Widdowson, H. G. (2000): “Conocimiento de la lengua y habilidad para usarla”,en
M. Llobera y otros, Competencia comunicativa. Madrid: Edelsa, pp. 83-90.


Direcciones web:.

http://cvc.cervantes.es (Página del Instituto Cervantes)
http://www.rae.es (Página de la Real Academia Española)
http://www.sedll.es (Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la
Literatura)
http://www.fundaciongsr.es (Fundación Germán Sánchez Ruipérez)
http://www.educared.net (Ofrece un conjunto de servicios para profesores y
alumnos: foros de debate, escuelas hermanadas, teleformación para profesores,
base de datos, etc.)
http://www.praxis.es (Dirección de Cuadernos de Pedagogía)
http://www.ince.mec.es/revedu/ (Revista de Educación)
http://ww.nobis.com/ll (Revista electrónica dedicada a la enseñanza de lenguas)
http://www.oei.es/revista.html (Revista Iberoamericana de Educación)