Profesorado

Aurora Salvador Rosa

Situación

Prerrequisitos

2.1. PRERREQUISITOS:    Se exige que los alumnos sean capaces de expresarse en
lengua española con propiedad y corrección.     A los alumnos se les supone en
posesión de los conocimientos metalingüísticos aprendidos en el nivel medio de
la enseñanza.

Contexto dentro de la titulación

La asignatura se complementa con  Didáctica de la Lengua, de 2º, que forma
parte de la misma materia troncal.

Recomendaciones

Puesto que es troncal, y como tal, no prescindible, se recomienda a los
alumnos
que comprueben si cumplen efectivamente los requisitos previos, ya que en caso
contrario tendrán que   solventar el problema para poder superar la asignatura.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

·  Elevar  el nivel de conocimiento práctico de la lengua española.·
Ampliar la capacidad de reflexión sobre las lenguas en general y sobre
el español en particular.·  Conseguir seguridad y criterio en el uso del
idioma.·  Desarrollar la capacidad de observación  sobre los fenómenos
lingüísticos.·  Conocer lo esencial de la bibliografía y las fuentes  para el
estudio de la lengua.·  Acostumbrarse a solucionar las dudas lingüísticas
mediante la consulta de la fuente de información adecuada.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  ·  Asimilar las  nociones lingüísticas necesarias para el
  planteamiento de la enseñanza de la lengua en la  escuela infantil. ·
  Asimilar algunas  nociones  sobre la fonética, la
  ortografía,
  el léxico y la gramática de la lengua española, imprescindibles para
  abordar la enseñanza del español como lengua materna.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  ·  Perfeccionar el uso comunicativo oral y escrito de la lengua
  española mediante la aplicación  de las nociones aprendidas. ·
  Alcanzar niveles elevados de propiedad y corrección
  idiomática.·  Aprender a elegir entre las distintas normas de uso
  la más oportuna en cada contexto·  Mejorar la técnica
  discursiva
  ampliando la capacidad de comprensión y elaboración de textos
  cohesionados y coherentes.·  Manejar la bibliografía recomendada.

• Actitudinales:

  ·  Tomar conciencia de la importancia trascendental que tiene
  para el maestro el saber lingüístico.·  Mantener una actitud de
  respeto hacia el modelo ejemplar de uso lingüístico que la escuela
  debe ofrecer a los niños, e intentar aproximarse a dicho modelo en
  la
  propia conducta verbal.

Objetivos

Ver competencias.

•  Cognitivas (Saber):

-  Conocer los basamentos lingüísticos en los que se sustenta la lengua
española.
-     Conocer la importancia de los fundamentos de las destrezas
lingüísticas.
-    Conocer la importancia de las nuevas ciencias lingüísticas.

•  Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
•
-     Comprender y desarrollar textos sobre las nuevas ramas lingüísticas.
-     Saber transcribir fonéticamente



•  Actitudinales (Ser):

-  Establecer la relación existente entre la asignatura Bases para la
enseñanza de la lengua  y  las del resto del currículo de la especialidad.
-  Avanzar en el aprendizaje de reconocer, formular y resolver las
propias dificultades en el plano lingüístico.
-  Utilizar el material didáctico disponible para aprender las
competencias necesarias para el dominio interno de la lengua.

Programa

NOCIONES ELEMENTALES DE SEMIOLOGÍA1.  La comunicación.  Las señales y
los signos2.  El lenguaje: sistema, facultad y proceso.3.  Criterios de
clasificación del lenguaje.         PRINCIPIOS DE LINGÜÍSTICA GENERAL 4.
Lengua y lingüística5.  La lengua: lenguaje humano natural.  El
circuito
del habla.6.  Lengua oral y lengua escrita. .7.  El signo lingüístico:
naturaleza y valor.8.  Lengua y habla.- Lingüística sincrónica y lingüística
diacrónica.9.  Lingüística interna y lingüística externa. Actitud científica y
actitud social ante la lengua .Fuerza de intercambio frente a espíritu de
campanario. 10.  La doble articulación de la lengua. Las unidades
lingüísticas.11.
Plano de la expresión y plano del contenido. Tipos de contenido
lingüístico. designación, significado y sentido.12.  Clases de significado
lingüístico.13.  Sustancia y forma de la lengua.14.  Organización del
sistema
lingüístico. Niveles o subsistemas.15.  Organización del sistema lingüístico.
Principios.16.  Relaciones sintagmáticas y relaciones paradigmáticas.17.
La norma lingüística.18.  Lengua histórica y lengua funcional. La
lengua como diasistema.19.  Actividad, técnica y producto del lenguaje.20.
Universalidad, historicidad e individualidad del lenguaje.21.  Las
lenguas en el mundo. Familias lingüísticas. Tipos lingüísticos. Tipos de
escritura.22.  Disciplinas en el estudio de la lengua.FONÉTICA, FONOLOGÍA Y
ORTOLOGÍA23.  Generalidades.24.  Fonética y  fonología  del español.25.
Pronunciación y norma ejemplar: la ortología.

Metodología

CT: Exposición del profesor y  turno de preguntas de los alumnos.
Preparación por parte de los alumnos de  algunos de los temas, mediante la
utilización de la bibliografía indicada  y de textos preparados a tal efecto
por
el profesor.       Realización de trabajos académicamente dirigidos por parte
de
los alumnos.    CP:Realización o supervisión de los ejercicios prescritos.
Organización de coloquios y debates sobre aspectos del temario en los que los
alumnos confrontarán dialécticamente sus capacidades discursivas.   Comentarios
y crítica sobre la bibliografía.

Criterios y Sistemas de Evaluación

Los alumnos acreditarán su conocimiento de los contenidos de la asignatura, no
importa si adquiridos en presencia o en ausencia, en el  examen final escrito,
cuya nota, cuando sea igual o superior a cinco,  podrá ser modificada al alza
en
función de otros criterios, como asistencia a clase, cumplimiento de las
actividades de carácter obligatorio, intervenciones en el aula  y trabajos
presentados  a lo largo del curso. Se considerará condición  imprescindible
para
alcanzar la calificación de  aprobado en la asignatura que los alumnos
demuestren al hablar y al escribir su dominio práctico de la lengua española.
Valoraremos con toda la objetividad posible las tres clases de competencias
pertinentes para la formación profesional de los maestros, su saber teórico, su
saber  práctico  y  su  actitud  frente a la lengua. Igualmente valoraremos  la
actitud frente a la enseñanza de los alumnos, el grado de exigencia y
responsabilidad para consigo mismos que manifiestan  en el cumplimiento de sus
obligaciones discentes,  su capacidad de  adecuación al ambiente académico y la
corrección de su trato con los demás.

Recursos Bibliográficos

BIBLIOGRAFÍA GENERAL:

ALARCOS LLORACH, E.: Fonología española, Madrid, Gredos,1974.·  ALARCOS
LLORACH, E.: Gramática de la lengua española; Madrid, Espasa Calpe, 1994.·
ALCINA y BLECUA: Gramática española, Barcelona, Ariel, 1975.·
COSERIU,
Eugenio: Teoría del lenguaje y lingüística general, Madrid,

























Gredos, 1962.·  COSERIU, Eugenio: Sincronía, diacronía e historia, Madrid,
Gredos, 1973.·  COSERIU, Eugenio: El hombre y su lenguaje, Madrid, Gredos,
1977.·
COSERIU, Eugenio: Principios de semántica estructural, Madrid, Gredos,
1977.·  COSERIU, Eugenio: Gramática, semántica, universales Madrid, Gredos,
1978.·  COSERIU, Eugenio: Lecciones de lingüística general, Madrid, Gredos,
1969.·  CHOMSKY, N.: Aspectos de la teoría de la sintaxis, Madrid, Aguilar,
1970.·  FERNÁNDEZ RAMÍREZ, Salvador: Gramática española, Madrid, Arco Libros,
1987.·  GILI GAYA, Samuel: Curso superior de sintaxis española, Barcelona,
Bibliograf., 1970.·  HOCKETT, Charles F.: Curso de lingüística moderna,
Buenos Aires, EUDEBA, 1979.·  JAKOBSON, Roman:  Lenguaje infantil y afasia;
Madrid, Ayuso, 1974.  ·  LYONS, John: Introducción en la lingüística teórica,
Barcelona, Teide, 1973.·  MARCOS MARÍN, Francisco: Curso de Gramática
Española; Madrid, Cincel-Kapelusz, 1980.·  MARSÁ, F.: Cuestiones de
sintaxis española, Barcelona, Ariel, 1981.·  MENDOZA FILLOLA, Antonio
(coord.): Didáctica de la Lengua y la Literatura para Primaria; Madrid, Pearson
Educación, 2003.  ·  MOYA CORRAL, Juan Antonio y MONTOYA RAMÍREZ, María
Isabel (eds.) : Variaciones sobre la enseñanza de la lengua, Actas de las IX
Jornadas sobre la enseñanza de la lengua española, Editorial Universidad de
Granada, Granada, 2004 ·  QUILIS, Antonio  y FERNÁNDEZ, Joseph A: Curso
de
fonética y fonología españolas, Madrid, CSIC, 1972.·  QUILIS Antonio y
HERNÁNDEZ ALONSO, César: Lingüística aplicada a la terapia del lenguaje,Madrid,
Gredos, 1990.·  REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Gramática de la lengua española,
Madrid,
Espasa-Calpe, 1931.·  REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Esbozo de una nueva gramática
de
la lengua española, Madrid, Espasa·  Calpe, 1977.·  SALVADOR, Gregorio:
Semántica y lexicología del español, Madrid, Paraninfo, 1984.·  SALVADOR,
Gregorio: Lengua española y lenguas de España, Barcelona, Ariel, 1987·
SAUSSURE, Ferdinand de: Curso de lingüística general, Buenos Aires,
Losada, 1972.DICCIONARIOS·  ALVAR EZQUERRA, Manuel (dir.): Diccionario
Actual de la Lengua Española VOX, Barcelona, Bibliograf, 1990.·  BOSQUE, Ignacio
y PÉREZ FERNÁNDEZ, Manuel: Diccionario inverso de la lengua española; Madrid,
Gredos, 1987.·  CASARES, Julio: Diccionario ideológico de la lengua española,
Barcelona Editorial Gustavo Gili, 1997, 2 ed. puesta al día, 20ª tirada.·
GILI GAYA, Samuel: Diccionario de sinónimos, Barcelona, Vox, 1961·
Gran Diccionario de la lengua española, Barcelona, Larousse
Planeta,1996·
MARSÁ, Francisco (dir.): Diccionario Planeta de la lengua española
usual, Barcelona,Planeta,1982. ·  MARSÁ, Francisco: Diccionario normativo
y guía práctica de la lengua española; Barcelona, Ariel, 1986.·  MARTÍNEZ DE
SOUSA, José; Diccionario de ortografía de la lengua española; Madrid,
Paraninfo,
1996.·  MOLINER, María: Diccionario de uso del español, Madrid, Gredos, 1973, 2
vols.·  RAE: Diccionario de la lengua española, , Madrid, Espasa Calpe, 2001,
vigésima segunda edición.·  SECO, Manuel: Diccionario de dudas y
dificultades de la lengua española; Madrid, Espasa Calpe, 1998, 10ª edición,
revisada y puesta al día.
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE CADA BLOQUE TEMÁTICO:
Para Bloque 1:·  ECO, Umberto: La estructura ausente; Barcelona, Lumen, 1978.·
ECO, Umberto: Signo, Barcelona , Labor, 1978 ·  SALVADOR ROSA,
Aurora: “La cuadratura de triangulo”, en Tavira nº 6, Cádiz, Revista de la
Escuela Universitaria del profesorado de E.G.B. “Josefina Pascual”, 1989·
MARX, Jean L.: “De nuevo la controversia sobre el Lenguaje de los
Monos”, en El lenguaje; Madrid, Monografías de infancia y aprendizaje, 1981Para
Bloque 2: ·  ALVAR, Manuel: “Hacia los conceptos de lengua, dialecto y
hablas”, en N.R.F.H., XV; 1961·  COSERIU, Eugenio: Sincronía, diacronía e
historia, Madrid, Gredos, 1973.·  COSERIU, Eugenio: El hombre y su
lenguaje, Madrid, Gredos, 1977.·  COSERIU, Eugenio: Gramática, semántica,
universales Madrid, Gredos, 1978.·  COSERIU, Eugenio: Lecciones de
lingüística general, Madrid, Gredos, 1969.·  HOCKETT, Charles F.: Curso de
lingüística moderna, Buenos Aires, EUDEBA, 1979.·  LYONS, John:
Introducción en la lingüística teórica, Barcelona, Teide, 1973.·
SALVADOR, Gregorio: “Las lenguas en el comienzo del siglo XXI, en MOYA
CORRAL, Juan Antonio y MONTOYA RAMÍREZ, María Isabel (eds.), Variaciones sobre
la enseñanza de la lengua, Actas de las IX Jornadas sobre la enseñanza de la
lengua española, Editorial Universidad de Granada, Granada, 2004 ·
SAUSSURE, Ferdinand de: Curso de lingüística general, Buenos Aires,
Losada, 1972.Para Bloque 3:·  ALARCOS LLORACH, Emilio.: Fonología española,
Madrid, Gredos, 1974.·  ALCINA Franch, Juan y BLECUA, José Manuel: “Fonética y
fonología”, en Gramática española, Barcelona, Ariel, 1975, cáp. 2, págs.203-482
·
BEDMÁR GÓMEZ, Mª Jesús: “Fonética, fonología y manuales de enseñanza.
la
sustancia fónica lingüísticamente configurada”, en MOYA CORRAL, Juan Antonio y
MONTOYA RAMÍREZ, María Isabel (eds.), Variaciones sobre la enseñanza de la
lengua, Actas de las IX Jornadas sobre la enseñanza de la lengua española,
Editorial Universidad de Granada, Granada, 2004.·  CANTERO SERENA,
Francisco José: “Fonética y didáctica de la pronunciación”, en MENDOZA FILLOLA,
Antonio (coord.): Didáctica de la Lengua y la Literatura para Primaria; Madrid,
Pearson Educación, 2003.·  JAKOBSON, Roman: “ Lenguaje infantil, afasia y
leyes generales de la estructura fónica”, en Lenguaje infantil y afasia;
Madrid,
Ayuso, 1974.  ·  LOPE BLANCH, Juan Manuel (1972) : El concepto de prestigio y
norma lingüistica del español, en  ÁLVAREZ MÉNDEZ, Juan Manuel.(ed.), Teoría
lingüística y enseñanza de la lengua; Madrid, Akal, 1987·  MARSÁ,
Francisco: “Ortología o correcta pronunciación”, en Diccionario normativo y
guía
práctica de la lengua española; Barcelona, Ariel, 1986·  NAVARRO TOMÁS, Tomás:
Manual de pronunciación española; Madrid, C.S.I.C.,1990·  QUILIS,
Antonio
y FERNÁNDEZ, Joseph A.: Curso de fonética y fonología españolas, Madrid, CSIC,
1972.·  QUILIS Antonio y HERNÁNDEZ ALONSO, César: “Fonética y fonología”, en
Lingüística aplicada a la terapia del lenguaje, Madrid, Gredos, 1990, págs. 35-
265·  ROSENBLAT Ángel (1967): El criterio de corrección lingüística.Unidad o
pluralidad de normas en el español de España y América”, en ÁLVAREZ MÉNDEZ,
Juan
Manuel (ed.), Teoría lingüística y enseñanza de la lengua; Madrid,Akal, 1987.