Profesorado

Rocío Guil Bozal

Situación

Prerrequisitos

No hay.

Contexto dentro de la titulación

Es una asignatura optativa cuatrimestral (complemento de formación
para el alumnado que provienen de titulaciones de maestro) de 6 créditos del
primer ciclo de la licenciatura de psicología, perteneciente al área de
conocimiento de psicología social, dentro del Departamento de Psicología.

Recomendaciones

Consideramos que puede resultar de interés para el alumnado interesado en el
estudio de las aplicaciones de la Psicología Social a la formación en general
y al estudio de las conductas en cuya base encontramos procesos de interacción
social.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

A. Capacidad de análisis y síntesis.
B. Capacidad de organizar y planificar.
C. Conocimientos generales básicos.
D. Solidez en los conocimientos básicos de la profesión.
E. Comunicación oral y escrita en la lengua nativa.
H. Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes.
I. Resolución de problemas.
J. Toma de decisiones.
K. Capacidad de crítica y autocrítica.
L. Trabajo en equipo.
M. Habilidades en las relaciones interpersonales.
N. Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario.
O. Habilidad para comunicar con expertos en otros campos.
P. Habilidad para trabajar en un contexto internacional.
Q. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
R. Compromiso ético.
S. Capacidad para aplicar la teoría a la práctica.
T. Capacidad para un compromiso con la calidad ambiental.
U. Habilidades de investigación.
V. Capacidad de aprender.
W. Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
X. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad).
Y. Liderazgo.
AA. Habilidad para trabajar de forma autónoma.
BB. Planificar y dirigir.
CC. Iniciativa y espíritu emprendedor.
DD. Inquietud por la calidad.
EE. Inquietud por el éxito.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  - PS (1.2) Conocer los sistemas sociales, institucionales y
  comunitarios que inciden en el proceso socializador y educativo.
  - PS (1.4) Conocer los procesos, estrategias y mecanismos de
  desarrollo y aprendizaje de las personas a lo largo de su vida.
  - PS (1.5) Conocer la diversidad de los procesos cognitivos,
  emocionales y afectivos en los que se sustenta el aprendizaje.
  - PS (1.6) Definir, analizar su contexto y diagnosticar las
  necesidades de las personas basándose en diferentes instrumentos y
  técnicas.
  - PS (1.7) Identificar situaciones que requieran ser derivadas a
  servicios especializados.
  - PS (1.10) Conocer los modelos teóricos y las disposiciones legales
  vigentes que están relacionadas con el desarrollo profesional y los
  estados de transición a lo largo de la vida.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  - PS (2.1) Planificar, coordinar y liderar reuniones, grupos de
  trabajo y actividades sociales diversas.
  - PS (2.2) Activar estrategias de diagnóstico para facilitar el
  conocimiento de las personas y, a partir de él diseñar y desarrollar
  las intervenciones psicopedagógicas oportunas.
  - PS (2.3) Activar estrategias de asesoría docente para facilitar la
  atención a la diversidad, así como la innovación, diseño y
  desarrollo del currículum.
  - PS (2.5) Integrar, incorporar y ajustar los resultados de la
  investigación en la práctica.
  - PS (2.6) Tutorizar, a nivel personal y grupal, al alumnado en el
  desarrollo de su trayectoria personal, educativa y profesional.
  - PS (2.7) Informar, ayudar y motivar al alumnado para su
  participación en las instituciones y en los intercambios
  estudiantiles, con el fin de facilitar la movilidad que la
  - PS (2.8) Orientar a las familias sobre el desarrollo y los
  progresos educativos de sus hijos e hijas.
  - PS (2.10) Ayudar a las personas en su autoformación para que
  desarrollen íntegramente su personalidad, marcando sus objetivos y
  metas e identificando las estrategias para alcanzarlas.
  - PS (2.12) Ayudar a las personas a acceder y usar la información
  educativa y ocupacional, que les permita contactar con empleadores y
  centros formativos para conocer las oportunidades laborales
  disponibles.
  - PS (2.13) Saber seleccionar a las personas adecuadas para
  desempeñar un puesto de trabajo y asesorarlas durante su vida
  laboral.
  - PS (2.14) Prestar la ayuda adecuada a las personas que lo
  requieran en la prevención y resolución de conflictos personales,
  familiares y sociales.
  - PS (2.16) Organizar y gestionar servicios de orientación
  educativa, personal, y profesional.
  - PS (2.17) Trabajar con la comunidad para diseñar, desarrollar y
  evaluar planes de acción que potencien la mejora económica, social,
  educativa y de empleo.
  - PS (2.18) Disponer de capacidades para actuar en situaciones de
  conflicto mediante la activación de estrategias de mediación y
  diálogo.

• Actitudinales:

  - PS (3.1) Mantener un sistema de valores personales proclives al
  progreso, el desarrollo y el aprendizaje de las personas y las
  comunidades.
  - PS (3.2) Poseer una adecuada ética profesional caracterizada por
  el respeto a la confidencialidad de la información, la veracidad, la
  transparencia y la justicia.
  - PS (3.3) Poner en práctica habilidades interpersonales de empatía,
  capacidad de escucha activa, comunicación fluida y colaboración
  permanente.
  - PS (3.4) Crear y mantener una relación adecuada y posibilitadora
  durante el proceso de orientación, asesoría y ayuda.
  - PS (3.5) Desarrollar una conducta caracterizada por el equilibrio
  personal, la sensatez, la autonomía y el juicio crítico en la
  capacidad de toma de decisiones.
  - PS (3.6) Respetar otras opiniones con asertividad personal y
  control de la situación.
  - PS (3.7) Mostrar una actitud de motivación hacia nuevos retos y
  capacidad de adaptación a experiencias innovadoras en el ámbito
  psicopedagógico.
  - PS (3.8) Mantener una actitud de apertura y colaboración con
  instituciones nacionales e internacionales de orientación educativa
  y profesional.
  - PS (3.9) Comprometerse con los colectivos más desfavorecidos y
  contribuir, en el ámbito de sus responsabilidades, a mejorar la
  cohesión social y a desarrollar una actitud inclusiva.
  - PS (3.10) Respetar y valorar la diversidad cultural y étnica como
  un elemento de enriquecimiento humano.

Objetivos

OBJETIVOS.

La asignatura Psicología Social tiende al logro de las siguientes finalidades
generales, en el marco global del currículo para la formación del Psicopedagogo:

-Capacitarle para la práctica profesional eficaz, a partir de una formación
científico-técnica sólida.
- Desarrollar un espíritu científico en el futuro profesional para potenciar su
acceso y contribución a la comunidad científica.
- Promover en el alumnado la conciencia de la importancia de adoptar una
postura
crítica, activa e innovadora en relación con el proceso educativo.

Tales finalidades, a su vez, se concretan en los objetivos generales
siguientes:

Objetivos generales para el desarrollo cognoscitivo.

Que el alumnado tome conciencia seria y profunda de la realidad del
proceso educativo, entendido en sentido amplio, como un fenómeno esencialmente
psicosocial y por tanto, de la necesidad de analizarlo desde el estilo de que
utiliza la Psicología Social en su abordaje de la realidad.

El trabajo y estudio sobre la asignatura posibilitará al alumnado:
1. Comprender cómo el abordaje de la realidad educativa desde una perspectiva
psicosocial será la única forma de poder acercarnos al conocimiento de los
procesos educativos en su dimensión más cercana a la realidad.
2. Poseer una serie de conocimientos, experiencias y fuentes de información,
que
les capacite para comprender y analizar la realidad psicosocioeducativa y las
diferentes variables y/o procesos psicosociales implicados en la misma.
3. Manejar el metalenguaje específico de la Psicología Social para poder
aplicarlo en el análisis de la interacción humana y en el proceso educativo.
4. Estar capacitado para aplicar los conocimientos adquiridos al contexto
específico en el que se actué de cara a optimizar las situaciones educativas
que
se lleven a cabo en los mismos.
5. Ser capaz de captar todos los factores psicosociales que repercuten en las
situaciones educativas y aprovecharlas para hacer más productivo y agradable el
proceso.
6. Conocer las diversas maneras de investigar y actuar sobre la realidad
psicosocieducativas,  en ámbitos formales o no formales,  de manera que sea
capaz de aplicar los conocimientos adquiridos a un contexto real.
7. Ejercitar la capacidad de reflexión sobre los temas que se relacionan con la
asignatura, o en otras palabras, fomentar en el alumnado la labor de análisis,
síntesis y valoración de los distintos aspectos teóricos-prácticos de la
materia.

Objetivos generales para el desarrollo de habilidades y aptitudes.

El alumnado no solo se quedará en un nivel de acercamiento cognoscitivo-
intelectual respecto al programa, sino que lo introyectará haciéndolo propio,
desarrollando toda una gama de habilidades y aptitudes específicas de modo que
sea capaz de:

1. Analizar la conducta humana, entendiendo ésta como la respuesta que el ser
humano emite en un determinado ambiente.
2. Describir la dimensión psicosocial de las funciones psíquicas: percepción,
identidad, autoestima, motivación, comunicación..; entendiendo y enmarcando
todo
el devenir humano en un contexto sociocultural.
3. Evaluar, predecir y modificar determinadas relaciones interpersonales y
psicosociales que inciden en el proceso educativo.
4. Describir y detectar la problemática del trabajo en grupo, para poder, en
cada momento, paliar deficiencias y optimizar las futuras tareas profesionales
a
realizar en equipo.
5. Delimitar y comprender, en todos sus niveles, la importancia de la relación
interpersonal entre el educando y el educate en la dialéctica del proceso
educativo.
6. Conocer las diversas pautas adaptativas psicológicas del alumnado al proceso
educativo, tanto a nivel general, como en la casuistica del alumnado especial.

Todo ello le llevará a ser un Profesional de la Orientación Educativa
socialmente hábil para dar y recibir la información necesaria, diestro en poner
en juego la conducta idónea que le permita cumplir sus objetivos, entablando
una
interacción efectiva con el educando y los demás profesionales y conocedor de
la
problemática psicosocial directamente implicada en su función educativa.

Objetivo general para el desarrollo de actitudes.

Todos los objetivos cognoscitivos, de habilidades, etc..., encuentran
su
verdadero marco si se consigue un eficaz cambio actitudinal en el esquema de
personalidad del alumnado, de modo que sean ellos mismos los que comprendan la
necesidad de ese desarrollo cognitivo y aptitudinal antes aludido, como paso
obligatorio para su desempeño profesional.

A modo de síntesis, el objetivo general que perseguimos con este
programa, es que nuestro alumnado esté preparado para orientar y/o intervenir
directamente sobre la realidad psicosocieducativa, es decir, que cuando supere
la asignatura sea capaz de aplicar las reglas generales y los principios que ha
aprendido en un ámbito educativo, sea este  formal o no formal,  así como de
obtener una información clara, precisa y objetiva de los elementos
psicosociales
que tienen lugar en un contexto educativo concreto, para orientar su actuación,
o la de otros, de cara a conseguir una educación exitosa por parte del
educando,
entendiendo siempre por educación el desarrollo y crecimiento general del
sujetos sea como individuo o como grupo.

Programa

INTRODUCCIÓN
Tema 1.- El Psicopedagogo y sus necesidades formativas
Tema 2.- Aportaciones desde la Psicología Social

Unidad Didáctica I: PROCESOS PSICOSOCIALES BÁSICOS
Tema 3.- Procesos de percepción y atribución: construcción de la identidad y la
autoestima
Tema 4.- Actitudes y estereotipos
Tema 5.- Motivación

Unidad Didáctica II. ACTUACIONES SOBRE LOS RECURSOS PERSONALES: HABILIDADES
PARA
VIVIR.
Tema 6.- Autoeficacia
Tema 7.- Trabajo en equipo.
Tema 8.- La inteligencia emocional

Unidad Didáctica III. ACTUACIONES SOBRE EL CONTEXTO.
Tema 9.- Gestión de conflictos y mediación
Tema 10.- Las instituciones educativas como organizaciones y sistemas sociales
Tema 11.- El trabajo comunitario en los procesos educativos.

Actividades

Actividades y temporalización

Sesión 1 Presentación de la asignatura e inicio de las actividades prácticas
correspondientes a los temas 1 y 2 . Análisis y reflexión sobre el perfil del
psicopedagogo, sus necesidades formativas y las aportaciones de la Psicología
Social
Sesiones 2 y 3. Continuamos con la realización de las actividades prácticas
correspondientes a los temas 1 y 2.
Sesión 4. Explicación y estudio de los temas 1 y 2
Sesión 5. Exposición por parte del alumnado de los aspectos fundamentales del
tema 3 y realización de las actividades prácticas que ellos propongan
Sesión 6. Exposición por parte del alumnado de los aspectos fundamentales del
tema 4 y realización de las actividades prácticas que ellos propongan
Sesión 7. Exposición por parte del alumnado de los aspectos fundamentales del
tema 5 y realización de las actividades prácticas que ellos propongan
Sesión 8. Exposición por parte del alumnado de los aspectos fundamentales del
tema 6 y realización de las actividades prácticas que ellos propongan
Sesión 9. Exposición por parte del alumnado de los aspectos fundamentales del
tema 7 y realización de las actividades prácticas que ellos propongan
Sesión 10. Exposición por parte del alumnado de los aspectos fundamentales del
tema 8 y realización de las actividades prácticas que ellos propongan
Sesión 11. Exposición por parte del alumnado de los aspectos fundamentales del
tema 9 y realización de las actividades prácticas que ellos propongan
Sesión 12. Exposición por parte del alumnado de los aspectos fundamentales del
tema 10 y realización de las actividades prácticas que ellos propongan
Sesión 13. Exposición por parte del alumnado de los aspectos fundamentales del
tema 11y realización de las actividades prácticas que ellos propongan
Sesión 14. Debate con el alumnado de las aportaciones de la materia abordada a
su formación profesional, síntesis y conclusión conjunta

Recursos y materiales complementarios
•  Transparencias
•  Videoproyector
•  Vídeo
•  Plataforma virtual Web-CT.

Metodología

Metodología de enseñanza aprendizaje

•  Exposición de los temas por parte del profesorado y/o del alumnado
seguida de debate sobre los contenidos propuestos de forma individual, pequeño
grupo y / o gran grupo en clase y en Tutorías Especializadas.
•  Aportación de documentos escritos de apoyo a las explicaciones en el
aula.
•  Propuestas deductivas: lectura y comentario de textos que contribuyan a
la asimilación y ampliación de los contenidos teóricos expuestos en clase.
•  Propuestas inductivas: observación, reflexión, deducción y aplicación
didáctica sobre realidades psicosociales planteadas en clase.
•  Trabajos de investigación individual relacionados con los contenidos
teóricos y didácticos.
•  Elaboración de cuadros, esquemas y dibujos sobre los contenidos
teóricos.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150,00

• Clases Teóricas: 18,00  
• Clases Prácticas: 14,00  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 20,00  
  • Sin presencia del profesorado: 56,00  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 30,00  
  • Preparación de Trabajo Personal: 10,00  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2,00  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al alumnado se le calificará del programa completo de la asignatura, teniendo
en cuenta para la evaluación los siguientes criterios:

1.- Se realizará un examen final en forma de pruebas objetivas en las
que se plantearán preguntas de verdadero-falso y/o elección múltiple en los que
se tendrá en cuenta las respuestas correctas y los errores, que restarán puntos
dependiendo de la opción elegida.

2.- Se realizarán prácticas, cuyas características se comentará en
relación con el tema en estudio. El alumnado no podrá en ningún caso superar la
asignatura si no ha realizado al menos el 80% de las mismas.

Puesto que las clases prácticas suponen una aplicación de los
conocimientos adquiridos, sólo una vez superados los aspectos teóricos de la
asignatura se procederá a la evaluación de las mismas.

3.- La superación del curso requerirá tener aprobado el examen y haber
realizado las prácticas.

4.- La recuperación (si procede) se hará durante el mes de junio o
septiembre mediante un examen.

5.- Se podrán realizar igualmente trabajos suplementarios y optativos
que podrán incrementar hasta un máximo de un punto la calificación final
siempre que ésta no sea insuficiente. Para ello al alumnado deberá ponerse en
contacto con la profesora.

Recursos Bibliográficos

Manual Recomendado:
Guil, R (coord..) (2005). Psicología Social para Psicopedagogos. Sevilla: Fénix
Editora

Bibliografía General
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