Profesorado

Manuel Aguilar Villagrán

Objetivos

Objetivo general: Capacitar al alumno para enfrentarse profesionalmente a la
tarea de evaluar las dificultades de aprendizaje y elaborar programas de
intervención.
Objetivos específicos:

- Conocimiento de las características de las dificultades
específicas de aprendizaje en las diversas etapas de la enseñanza obligatoria.
- Conocimiento de los diferentes modelos teóricos y enfoques de
intervención.
- Dominio de los principales métodos y procedimientos de
evaluación psicopedagógica.
- Diseñar y elaborar programas de intervención en las
dificultades específicas de aprendizaje: decodificación y comprensión lectora,
decodificación escrita, numeración, cálculo y resolución de problemas.
- Conocer los problemas asociados en el dominio personal y
social que suelen experimentar los niños con DA.

Programa

1. Historia de las dificultades de aprendizaje, como campo
específico de investigación e intervención profesional (Manual básico).
2. Conceptualización de las dificultades de aprendizaje en
sentido restringido y en sentido amplio. Clasificaciones de las dificultades
de aprendizaje (Manual básico).
3. Modelos de evaluación e intervención de las dificultades de
aprendizaje (Material proporcionado por el profesor en la plataforma virtual).
4. Dificultades específicas de aprendizaje de la lectura
4.I. Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura (Material proporcionado
por el profesor en la plataforma virtual).
4. II. Mecanismos implicados en la decodificación lectora(Material
proporcionado por el profesor en la plataforma virtual).
4. III. Dislexia evolutiva. Definición, etiología, clasificación evaluación
e intervención (Manual básico).
4. IV. Dificultades de comprensión lectora (Manual básico).

5. Dificultades específicas de aprendizaje de la escritura (Material
proporcionado por el profesor en la plataforma virtual).
6. Dificultades específicas de aprendizaje de las matemáticas
6. I. Modelos de desarrolllo y procesamiento numérico (Material proporcionado
por el profesor en la plataforma virtual).
6. II. Discalculias evolutivas (Material proporcionado por el profesor en la
plataforma virtual).
6. III. Dificultades en la resolución de problemas aritméticos (Material
proporcionado por el profesor en la plataforma virtual).
7. Características cognitivas y socio-emocionales del alumnado
con dificultades de aprendizaje (Manual básico).

Metodología

El desarrollo de los contenidos se apoyará básicamente en las siguientes
actividades:
- Clases expositivas por parte del profesor y actividades por el alumnado
consistente en:

-  (1º) Estudio de los contenidos teóricos:
En las lecturas bibliográficas consideradas básicas se expondrán los contenidos
fundamentales considerados clave para una adecuada comprensión de los
diferentes temas abordados. Algunos contenidos son completados con materiales
más específicosor y se proporcionan con suficiente antelación para el
desarrollo de las clases.
-  (2º) Lecturas opcionales: Los alumnos contarán con una
selección de textos de lectura opcional pero muy recomendables para los temas
abordados en el desarrollo de la asignatura. Asimismo, se les facilitará en
cada uno de los siete bloques de contenido una relación de lecturas
complementarias recomendadas para la profundizar en la materia.
-  (3º) Clases prácticas: Se dedicará parte de la asignatura para
la realización de clases prácticas, que versarán sobre:

(a). Ejercicios de evaluación frente a las D.A. específicas, según los
enfoques generales de intervención.
(b). Ejercicios de intervención frente a las D.A específicas, abordadas en los
temas 4, 5 y 6.

Existe un material para la realización de las prácticas. Este material
se utilizará en el desarrollo de la programación de clase o bien en la
plataforma virtual. La realización de estas prácticas se considera un aspecto
importante para el desarrollo de la asignatura. No hay que entregar informe de
Prácticas al profesor.
Las prácticas serán evaluadas en el examen final con el peso que le corresponda
según la carga teórico-práctica (4 teóricos y 2 prácticos).
IMPORTANTE. los alumnos deben entregar la ficha personal en las dos primeras
semanas de clase.

Criterios y Sistemas de Evaluación

La evaluación de los contenidos teórico-prácticos (procedimentales) se
realizará con un examen final. En el mes de Junio se realizará un examen
presencial que consistirá en realizar una prueba objetiva de no más de 60
preguntas con tres alternativas, de las cuales solo una es la correcta. La
duración del examen será de una hora y treinta minutos y no se podrá utilizar
ningún tipo de material durante la realización del mismo. El criterio de
corrección es P (puntuación) = A aciertos - E errores /(n-1), n es el número
de alternativas que en este caso es 3; es decir, si el examen tiene 60
preguntas, el aprobado, una vez aplicada la fórmula de corrección, requiere
tener una puntuación de 30.
La participación del alumno en las clases teóricas y prácticas, aportando
conocimientos y experiencias sobre un tema de interés para la asignatura y
prácticas voluntarias serán evaluadas positivamente siempre que se supere el
examen final. Esta evaluación podrán incrementar hasta un máximo de dos puntos
la calificación del examen teórico.


IMPORTANTE: los alumnos repetidores realizarán el examen sobre los contenidos
desarrollados en el curso.
EXAMEN DE INCIDENCIAS: el examen de incidencias será oral.

Recursos Bibliográficos

1. BÁSICA.
Miranda Casas, A., Vidal-Abarca, E. Soriano, M. (2000. Evaluación e
intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje. Madrid: Pirámide.
El estudio de este manual será imprescindibles para eldesarrollo de la
asignatura y por tanto de estudio obligatorio. Cualquier
contenido  de este manual será objeto de evaluación en el examen final.
Algunos contenidos del programa son elaborados y proporcionados por el profesor
y son también objeto de estudio y evaluación.
Los materiales usados en las exposiciones de clase son, asimismo, objeto de
estudio y evaluación en el examen final.
2. RECOMENDADA.
Aguilera, A. (Coord.) (2003). Introducción a las Dificultades del
Aprendizaje. Madrid: McGraw Hill
Defior S.(1996): Dificultades de aprendizaje. Un enfoque cognitivo.
Málaga. Aljibe.
García Vidal, J. y González Manjón, D. (2000). Dificultades de
aprendizaje e intervención psicopedagógica. Lectura y escritura (VOL.I y II).
Madrid: EOS.
González-Pienda, J. A., Núñez, J.C. (Coord) (1998) Dificultades del
aprendizaje escolar. Madrid: Pirámide.
Luceño, J. L. (1999) La resolución de problemas aritméticos en el
aula. Málaga: Aljibe.
Martínez Montero, J. (2002) Enseñar matemáticas a alumnos con
Necesidades Educativas Especiales. Bilbao: CIS-Praxis.
Santiuste, V., Beltrán, J. A. (Coord) (1998) Dificultades de
aprendizaje. Madrid: Síntesis.
Suárez A. (1995): Dificultades de aprendizaje. Un modelo de
diagnóstico e intervención. Madrid. Santillana.