Profesorado

Pedro Araújo Pinzón
Rosario del Río Sánchez
María Vélez Elorza

Competencias

Competencias transversales/genéricas

A. Competencias Instrumentales.
1. Capacidad de análisis y síntesis.
Entre las habilidades o destrezas que el alumno deberá adquirir durante el
desarrollo de la asignatura se pueden señalar:
- Conocimiento e identificación de fuentes de información interna y externa a
la empresa necesaria para la gestión.
- Selección de la información adecuada en función de las distintas necesidades
de que se planteen en cada caso.
- Análisis (entendido como estudio y clasificación) de la información
seleccionada, de acuerdo con criterios internos de la empresa.
- Síntesis de la información analizada, identificando la que sea relevante en
cada caso para la resolución de los problemas planteados.
2. Capacidad de resolución de problemas.
Habilidades:
- Identificación y detección de los problemas.
- Gestión del problema. Esta gestión conlleva la capacidad para asignar y
distribuir los recursos necesarios para la acción.
- Solución del problema. En muchos casos, esta habilidad requiere la búsqueda
de posibles soluciones y la adopción de la más adecuada a cada caso, lo que
implica la necesidad de dominar métodos para fundamentar y justificar una
decisión.
- Control del problema en el futuro y aplicación de estrategias de prevención.
3. Comunicación oral y escrita.
Habilidades:
- Saber elaborar una estructura argumental, lo que implica organizar los
contenidos e ideas que quieren transmitirse y el empleo de la argumentación
empleando para ello los conocimientos adquiridos en la titulación.
- Redactar y presentar formalmente por escrito la información, lo que implica
el dominio del lenguaje técnico y de una serie de normas de presentación
básicas.
- Presentar formalmente la información de forma oral, lo que implica el
dominio de diferentes técnicas expositivas y el empleo de soportes multimedia
adecuados.
4. Capacidad para tomar decisiones.
Habilidades:
- Comprensión del contexto en el que se requiere tomar la decisión.
- Identificación de distintas soluciones alternativas.
- Análisis de las consecuencias de las distintas soluciones.
- Elección de la alternativa más idónea.
B. Competencias Interpersonales.
Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interacción social y
cooperación.
1. Compromiso ético en el trabajo.
Habilidades:
- Asumir las consecuencias de sus decisiones en tiempo, formato y contenido.
- Asumir la responsabilidad de hacer las actividades de la asignatura que le
correspondan mediante su propio trabajo, sin tener comportamientos
oportunistas (por ejemplo, no copiando trabajos de otros compañeros).
2. Trabajar en entornos de presión.
Habilidades:
- Aprender a trabajar con tiempos y prioridades.
- Analizar, asumir y modificar las consecuencias de los errores derivados del
trabajo en entornos de presión. (Mala planificación temporal, mala elección de
prioridades).
3. Capacidad para trabajar en equipo.
Las habilidades se relacionan con el compromiso ético en el trabajo en
equipo:
- Asumir el compromiso de cumplir con las responsabilidades como estudiante,
como compañero y como miembro de un grupo de trabajo.
- Respetar el trabajo de profesores y compañeros. Planificar un proyecto en
equipo dividiendo el trabajo y asignando responsabilidades y mecanismos de
coordinación y control.
- Gestión del tiempo y los recursos. Debe planificarse temporalmente el
proyecto, asignando tareas y recursos en función del tiempo y los recursos
disponibles.
- Dirección del trabajo en equipo y control del mismo, afrontando mecanismos
de resolución de conflictos.
C. Competencias Sistémicas.
1. Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
Habilidades:
- Identificación del problema objeto de análisis.
- Delimitación y análisis de las nuevas condiciones en las que resolver el
problema.
- Análisis de precedentes, en caso de que existan.
- Si no existen precedentes, búsqueda de problemas similares que permitan
reconducir el que se está tratando de resolver; si no hay problemas similares,
deberán evaluarse las diferencias con los más cercanos y analizar qué puede
aprovecharse de su forma de resolverlos.
-Propuesta de una o varias soluciones alternativas.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  Conocimiento del ámbito de la Contabilidad de Gestión, de sus
  conceptos básicos y su papel como medio de suministro de información
  para los usuarios internos.
  Habilidades:
  - Asimilación de la Contabilidad de Gestión como un sistema formal
  de información que recoge, procesa y analiza datos de muy diferente
  naturaleza (interna/externa, financiera/no financiera,
  cuantitativa/cualitativa e histórica/futura).
  - Comprensión de las finalidades básica de un sistema contable de
  gestión.
  - Comprensión de que las necesidades informativas concretas de una
  organización dependen de los distintos niveles de usuarios de la
  misma y de las características contextuales de la organización.
  2. Conocimiento del ámbito de la Contabilidad de Costes, de sus
  conceptos básicos y su papel en el proceso de acumulación de costes
  Habilidades:
  - Comprensión del movimiento interno de valores en una organización.
  - Comprensión de la asociación existente entre los consumos de
  factores productivos y las funciones y actividades desarrolladas por
  las empresas para servir sus productos y servicios.
  - Conocimiento del proceso básico de acumulación de costes.
  3. Conocimiento de que en una misma organización pueden coexistir
  distintos sistemas de cálculo de costes y de que el diseño y empleo
  de cada uno depende de la finalidad para la que el concepto de
  costes se vaya a emplear.
  Habilidades:
  - Conocimiento de los diversos modelos de cálculo de costes
  existentes.
  4. Conocimiento de la problemática específica del cálculo de costes
  en las empresas industriales.
  Habilidades:
  - Comprensión de dicha problemática específica y de los mecanismos
  para solucionarla.
  5. Conocimiento sobre el comportamiento del coste.
  Habilidades:
  - Comprensión sobre la distinción entre recursos flexibles, recursos
  fijos discrecionales y recursos inflexibles.
  - Comprensión de la necesidad de analizar los factores que causan el
  comportamiento del coste.
  6. Conocimiento introductorio de los presupuestos y profundización
  en los conceptos básicos del control presupuestario en secciones de
  fabricación.
  Habilidades:
  - Comprensión básica del proceso presupuestario.
  - Conocimiento de la relación entre el coste estándar y los
  presupuestos de fabricación.
  - Comprensión de las desviaciones entre los costes previstos y los
  históricos.
  7. Conocimiento sobre la toma de decisiones no rutinarias sobre la
  base del coste y los ingresos.
  Habilidades:
  - Conocimiento sobre varios tópicos de toma de decisiones no
  rutinarias.
  - Conocimiento sobre la técnica asociada al cálculo del umbral de
  rentabilidad.
  -Compresión del análisis diferencial.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  - Capacidad para detectar las necesidades informativas para la
  gestión derivadas del nivel de usuario dentro de la empresa.
  - Capacidad para adaptar la aplicación del proceso básico de
  acumulación de costes a la problemática y contexto interno
  específico de una empresa, pudiendo así diseñar y emplear un sistema
  de cálculo de costes.
  - Capacidad para diseñar y emplear distintos sistemas de cálculo de
  costes dependiendo de la finalidad.
  - Capacidad para relacionar el comportamiento del coste con el
  proceso de planificación y control de gestión, y la toma de
  decisiones empresariales.
  - Capacidad para emplear soportes y herramientas informáticas
  (básicamente, hojas de cálculo) aplicadas a la Contabilidad de
  Costes como sistema de información
  

• Actitudinales:

  - Seriedad y profesionalidad en el trato de información contable
  interna relevante para la empresa.
  - Asunción de responsabilidades frente a los usuarios de la
  información contable dentro de la organización.
  

Objetivos

1. Introducir al alumno en los conceptos básicos de la Contabilidad de Gestión
como rama de la contabilidad que satisface las necesidades informativas de los
usuarios internos.
2. Formar al alumno en el estudio de la circulación económica interna de la
empresa o movimiento interno de valores, mediante el análisis de las funciones
y actividades que componen su cadena de valor.
3. Emplear los conocimientos anteriores para analizar el proceso de acumulación
y cálculo de costes para el cálculo de resultados y la valoración de
inventarios.
4. Profundizar en el objetivo del cálculo del coste para la valoración de
productos en las empresas industriales.
5. Introducir al alumno en las distintas utilidades empresariales del cálculo
del coste como (a) la planificación y el control de gestión y (b) la toma de
decisiones no rutinarias.

Programa

PARTE I: PRIMERA APROXIMACIÓN A LA CONTABILIDAD DE COSTES Y DE GESTIÓN.

TEMA 1.  NATURALEZA Y CONTENIDO DE LA CONTABILIDAD DE COSTES Y DE GESTIÓN.

1.  La gestión empresarial y las necesidades de información.
2.  ¿Qué información debe suministrar la Contabilidad de Gestión?
3.  Definición de Contabilidad de Gestión.
4.  Diferencias entre la Contabilidad de Gestión y  la Contabilidad
finananciera.
5.  Contabilidad de Gestión y Contabilidad de Costes.
6.  La normalización de la Contabilidad de Gestión.

PARTE II: CONTABILIDAD DE COSTES: CUESTIONES FUNDAMENTALES.

TEMA 2.  CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE CONTABILIDAD DE COSTES.

1.  Concepto de coste.
2.  Concepto de gasto en Contabilidad Financiera.
3.  Concepto de carga.
4.  Clasificación de los costes.
4.1.  Clasificación de los costes para el cálculo del coste de producción.
4.2.  Clasificación de los costes para el proceso de planificación y control
y la toma de decisiones.
5.  El concepto de ingreso, margen y resultado en la Contabilidad de Costes.
6.  Diferencias y conciliación del resultado de explotación de la
contabilidad de costes con los resultados de la contabilidad financiera.


TEMA 3.  SISTEMAS DE CÁLCULO DE COSTES. CONSIDERACIONES GENERALES.

1.  Utilidad del cálculo de costes del producto.
2.  Estructura de un modelo general de cálculo de costes.
3.  Visión sintética del resultado de explotación.
4.  Sistemas de cálculo de costes:
4.1.  En función de la forma que se acumulen los costes: por órdenes, por
procesos, por operaciones.
4.2.  En función de la porción de costes que forman parte del coste: costes
completos y asignación parcial.
4.3.  En función del objeto de localización de los costes indirectos: basado
en las secciones y basado en las actividades.
4.4.  En función del momento al que se refieren los datos: históricos,
estándares, normales.
5.  ¿Son algunos métodos de cálculo sistemáticamente mejor que otros?

PARTE III: ELEMENTOS DEL COSTE DEL PRODUCTO.

TEMA 4.  LOS COSTES INDIRECTOS.

1.  Concepto y clasificación de los costes indirectos.
1.1.  Atendiendo a su naturaleza.
1.2.  Atendiendo a su función.
1.3.  Atendiendo a su variabilidad.
2.  La asignación de costes indirectos en los modelos orgánicos de costes.
2.1.  Centros de costes, centros de actividad  y sus clases.
2.2.  La unidad de obra.
2.3.  Asignación o cesión de costes entre centros.
3.  La asignación de costes indirectos en el modelo ABC.
3.1.  Las actividades y sus tipos.
3.2.  El cost driver o inductor de coste como base de asignación de los
costes indirectos.


TEMA 5.  LOS COSTES DIRECTOS.

1.  Concepto y clasificación.
2.  El coste de los materiales.
2.1.  El proceso de aprovisionamiento y sus costes.
2.2.  El coste de los materiales comprados.
2.3.  Criterios de valoración.
2.4.  Las diferencias de inventario.
2.5.  Tratamiento de los desperdicios y los residuos.
3.  El coste de la mano de obra.
4.  El proceso de afectación a los productos de los costes directos.

PARTE IV: LOS SISTEMAS DE COSTES Y LA VALORACIÓN DE PRODUCTOS.

TEMA 6.  SISTEMAS DE COSTES POR ÓRDENES, POR PROCESOS Y POR OPERACIONES.

1.  Tipos de sistemas productivos y los sistemas de absorción de costes.
2.  Contabilidad de costes por órdenes de trabajo.
3.  Contabilidad de costes por operaciones.
4.  Contabilidad de costes por procesos.
4.1.  El flujo de absorción de costes por procesos. El problema de la
producción en curso.
4.2.  Las unidades equivalentes.


TEMA 7.  PROCESOS DE ASIGNACIÓN DE COSTES EN LA PRODUCCIÓN MÚLTIPLE.

1.  Concepto y clases de producción múltiple: producción común y producción
conjunta.
2.  Definición y clasificación de los tipos de productos.
3.  Métodos para repartir los costes conjuntos.
3.1.  Métodos de asignación de costes a los productos secundarios.
3.2.  Métodos de asignación de costes a los productos principales.
3.2.1.  Método basado en las unidades físicas.
3.2.2.  Métodos basados en los valores de mercado.
4.  Falta de relevancia de los costes conjuntos en la toma de decisiones.

TEMA 8.  TRATAMIENTO DE LOS PRODUCTOS DAÑADOS Y DEFECTUOSOS.

1.  Introducción.
2.  Los productos dañados y el coste de la producción.
2.1.  No identificación de las unidades dañadas.
2.2.  Diferenciación entre producción dañada normal y extraordinaria, y su
incidencia en el coste de producción.
3.  Determinación del coste de producción ante la existencia de productos
defectuosos.

TEMA 9.  EL SISTEMA DE COSTES BASADO EN LAS ACTIVIDADES.

1.  Antecedentes y fundamentos de los modelos ABC.
2.  El proceso de asignación de costes en el modelo ABC.
3.  La implantación del modelo ABC.
4.  Condiciones para la implantación del modelo ABC.
5.  El modelo ABC y los sistemas de costes tradicionales.


PARTE V: LOS SISTEMAS DE COSTES Y EL CONTROL DE GESTIÓN.

TEMA 10.  ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO DEL COSTE.

1.  Limitaciones del modelo de costes completos para la planificación.
2.  Clasificación de los costes en función del volumen: tipología,
asunciones y limitaciones.
3.  Métodos de clasificación de los costes en variables y fijos.

TEMA 11.  EL SISTEMA DE COSTES ESTÁNDARES Y EL PRESUPUESTO.

1.  Introducción  al proceso de planificación y  la gestión presupuestaria.
2.  Costes estándares: concepto y características.
3.  Los costes estándares y el presupuesto de producción.
4.  Concepto de desviación y sus causas.
5.  Cálculo y análisis de las desviaciones en costes directos.
5.1.  Cálculo de las desviaciones en materiales.
5.2.  Cálculo de las desviaciones en mano de obra.
6.  Cálculo y análisis de las desviaciones en costes indirectos.
6.1.  El método francés.
6.2.  El método anglosajón.
7.  Valoración de productos mediante los costes estándares.

PARTE VI: LOS SISTEMAS DE COSTES Y LA TOMA DE DECISIONES.

TEMA 12.  SISTEMAS DE COSTES VARIABLES.

1.  Limitaciones del modelo de Costes Completos para la toma de decisiones.
2.  El método de Costes Variables.
2.1.  Fundamentos.
2.2.  Los márgenes y resultados del modelo como instrumentos de gestión.
2.3.  Limitaciones del método.
3.  Método de Costes Completos versus Costes Variables. Efectos sobre el
beneficio y la valoración de existencias.

TEMA 13.  EL ANÁLISIS COSTE-VOLUMEN-BENEFICIO.

1.  Las hipótesis de partida del análisis Coste-Volumen-Beneficio.
2.  Aplicaciones del análisis Coste-Volumen-Beneficio.
2.1.  El concepto de punto muerto o umbral de rentabilidad.
2.2.  Análisis multidimensional del punto muerto.
3.  El análisis Coste-Volumen-Beneficio y la toma de decisiones.
3.1.  Cambios en el precio de venta.
3.2.  Cambios en el coste variable unitario.
3.3.  Cambios en los costes fijos.
3.4.  Cambios en múltiples variables.
4.  El análisis Coste-Volumen-Beneficio y la producción múltiple.

TEMA 14.  EL ANÁLISIS DIFERENCIAL.

1.  Introducción al análisis diferencial.
2.  La toma de decisiones a corto plazo.
2.1.  Aceptar o no un pedido.
2.2.  Cerrar o no una línea de producción o servicio.
2.3.  Fabricar o comprar un producto
2.4.  Fijación de precios mínimos.

Actividades

Clases teóricas.
Clases prácticas.
Actividades a realizar en grupo el aula.
Actividades a realizar en grupo por los alumnos fuera del aula (entregables).
Realización de cuestionarios de autoevaluación y juegos incluidos en el Campus
Virtual.
Tutorías individuales y en grupo.
Exámenes parciales y finales.

Metodología

El contenido de la asignatura se dividirá en tres parciales, en cada
uno de los cuales la metodología utilizada será la siguiente:

1.Trabajo en el aula

Habitualmente, el profesor explicará, mediante contenidos teóricos y
ejemplos prácticos, las nociones básicas para alcanzar los objetivos
específicos de cada uno de los temas, introduciendo conceptos del programa
mediante la explicación de los ejemplos planteados en el material de estudio
suministrado. Para el desarrollo de estas sesiones se pondrá a disposición del
alumno –en copistería y en el campus virtual- un boletín de apuntes, con el
material necesario para seguir las explicaciones en clase y el estudio de los
contenidos planteados en cada uno de los temas.
Junto a esto, se desarrollarán actividades en el aula que refuercen la
adquisición de los conceptos explicados. Estas actividades planteadas por el
profesor sin aviso previo en el desarrollo de las sesiones, deberán ser
trabajadas individualmente o en grupo (según determine el profesor) por los
alumnos en la propia clase disponiendo del tiempo apropiado según la dificultad
de la actividad, entregándose normalmente al finalizar el tiempo destinado a la
actividad en la sesión o en un plazo propuesto para cada una de ellas,
usualmente al siguiente día de clase.

2.Trabajo fuera del aula.

Junto al estudio personal del material facilitado para el desarrollo de
las clases, el alumno, por cada tema, dispondrá –tanto en copistería como en el
campus virtual- de una relación de supuestos resueltos que deberán ser
trabajados individualmente. Asimismo, aunque tan sólo en el campus virtual, se
dispondrá, también por temas, de cuestiones de autoevaluación y juegos. Se
recomienda al alumno trabajar estos materiales semanalmente de forma continua
durante el curso, y así evitar un sobreesfuerzo en época de exámenes, a fin de
poder superar la asignatura.
Los supuestos solucionados, además de clasificados por temas cuentan con
un índice en el que se concreta para cada ejercicio o supuesto la problemática
y conceptos específicos que pueden desarrollar y reforzar con su elaboración,
lo que facilita la planificación del estudio. Además, los profesores en clase,
guiarán la realización de ejercicios de acuerdo con el desarrollo del temario.
Las cuestiones de autoevaluación y juegos interactivos por cada tema
están previstas para ayudar en el estudio y comprensión de los conceptos
teóricos. A los mismos se podrá acceder únicamente a través del campus virtual
y se recomienda su realización una vez impartidos los conceptos en clase y tras
haber trabajado los contenidos del tema mediante el material para el desarrollo
de las clases.
Adicionalmente a lo anterior, a lo largo de cada parcial se
suministrarán varios enunciados de supuestos que integrarán determinadas
problemáticas y cuya solución se entregará en papel en una fecha establecida.
Estos ejercicios deberán resolverse en grupo (estos grupos podrán tener un
mínimo de 3 integrantes y un máximo de 4). Estos supuestos estarán disponibles
a lo largo del curso únicamente a través del campus virtual. Los plazos de
entrega se comunicarán en clase y por el campus virtual. Una vez entregada su
solución, se programarán tutorías en las cuales un porcentaje de los grupos que
hayan entregado el ejercicio deberán acudir obligatoriamente a explicar los
razonamientos aplicados en la resolución. La lista de alumnos que deben acudir
a estas tutorías se publicará en el tablón del centro y en el campus virtual el
mismo día de la fecha programada para la reunión.

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Existirán dos opciones de evaluación a elegir por los alumnos:

1.Opción A: Superar la asignatura presentándose a un único examen final a
realizar en la convocatoria oficial de junio.
- El examen final constará de una parte teórica-práctica y otra enteramente
práctica.
- La nota estará formada por el 40% de la nota de la parte teórico-práctica y el
60% de la nota de la parte enteramente práctica.
- Para hacer media se exigirá un mínimo de 4 en cada una de las partes.Se supera
la asignatura con una calificación igual o superior a 5.
- En este caso, lógicamente, para aprobar la asignatura no se tendrá en cuenta
ninguna otra consideración que no sea la calificación de dicho examen.

2.Opción B: Evaluación continua a lo largo del curso.
En este caso se valorará el trabajo del alumno mediante la realización de
actividades tanto dentro como fuera del aula y los conocimientos adquiridos
mediante la realización de tres exámenes parciales.
- Aquellos alumnos que elijan esta segunda opción aceptarán que la nota del
examen parcial sólo constituirá un 80% de la calificación del período que abarca
un parcial, un 10% corresponde a actividades realizadas dentro del aula y el 10%
restante a la valoración de actividades realizadas fuera del aula.
- La calificación final obtenida en cada parcial será la que resulte de sumar el
80% de la puntuación del examen, el 10% de la puntuación de las actividades en el
aula y el 10% de la puntuación obtenida por las actividades fuera del aula
correspondientes a dicho parcial.
- Cada uno de los tres exámenes parciales constará de una parte teórico-práctica
y otra enteramente práctica.
- La calificación del examen parcial estará formada por el 40% de la nota de la
parte teórico-práctica y el 60% de la nota de la parte enteramente práctica. Para
hacer media se exigirá un mínimo de 4 en cada una de las partes.
- Si la calificación de alguna de las partes (teórica o práctica) del examen
parcial es inferior a 4, el examen tendrá la calificación de “Suspenso” y la
calificación del parcial también será de “Suspenso”.
- Una vez evaluado cada parcial con los criterios anteriores (80% de la
calificación media del examen parcial + 10% de la puntuación por actividades en
el aula + 10% de la puntuación por actividades fuera del aula), se superará la
asignatura por parciales con una nota igual o superior a 5 en CADA UNA de las
calificaciones parciales.
- Los alumnos que superen los tres parciales celebrados habrán superado la
asignatura, siendo su calificación final la formada por la media aritmética de la
calificación obtenida entre los tres parciales más un 10% de dicha calificación.
- Los alumnos que no superen un único parcial (por haberlo suspendido o por no
haberse presentado) podrán examinarse en el examen final de junio de la parte del
programa correspondiente a ese único parcial no superado; no se puede recuperar
en el examen final de junio más de un parcial. Para la calificación de dicho
parcial contará, en su caso, la calificación obtenida por la realización de las
actividades tanto dentro como fuera del aula, únicamente para la convocatoria de
junio y en las condiciones referidas anteriormente. Si se supera el parcial
pendiente en el examen final de junio obteniendo una nota igual o superior a 5,
la calificación final de la asignatura es la media aritmética de los tres
parciales; en caso contrario, la calificación es “Suspenso”. En ningún caso los
alumnos se verán recompensados con el incremento del 10% sobre la nota media
referido en el epígrafe anterior.
- Los alumnos que no superen más de un parcial –dos o tres- se examinarán en el
examen final del total de la materia, contándoles, en su caso, la calificación
obtenida por la realización de las actividades tanto dentro como fuera del aula,
únicamente para la convocatoria de junio. De este modo, la calificación de la
asignatura se determina en las condiciones referidas anteriormente: 80% de la
calificación media del examen final + 10% de la puntuación media por actividades
en el aula + 10% de la puntuación media por actividades fuera del aula. No
obstante, si la calificación del examen final de junio fuera superior a la
resultante de la aplicación de los criterios anteriormente señalados, se
aplicaría de oficio dicha calificación. Se aprueba la asignatura obteniendo una
calificación igual o superior a 5; en caso contrario, la calificación es
“Suspenso”.
- Los alumnos que no superen la asignatura en la convocatoria de junio deberán
examinarse del programa completo de la asignatura en el resto de convocatorias
(septiembre, enero, …), aplicando los criterios de la opción A. En ningún caso se
considerará la calificación obtenida por la realización de las actividades tanto
dentro como fuera del aula.

Un extenso detalle de las técnicas, criterios y sistema de evaluación se
encuentra recogido en la Guía Docente de la asignatura.

Recursos Bibliográficos

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

TEORÍA
-  Apuntes y transparencias elaborados por los profesores del
Departamento.
-  Hongren, C.T. y Foster, G.H. (2001): Contabilidad de Costes: Un
Enfoque Gerencial.. México: Prentice Hall. 10ª edición.
-  Sáez Torrecilla, A.; Fernández Fernández A. y Gutiérrez Díaz J (1993):
Contabilidad de Costes y Contabilidad de Gestión. Volumen I y II.
Madrid: McGraw-Hill.

PRÁCTICA
-  Ejercicios elaborados por los profesores del Departamento.
-  Blanco, I; Aibar, B. y Ríos, S. (2001): Contabilidad de costes:
cuestiones, supuestos prácticos resueltos y propuesto. Madrid:
Prentice Hall.
-  Fernández Fernández, A.; Gutiérrez Díaz, J. y Donoso Anes, R. (1993):
Contabilidad de costes y contabilidad de gestión. Madrid: McGraw-Hil.
-  López, E.; Mendaña, C. y Rodriguez, M. (1998): Ejercicios de
contabilidad de costes y de gestión. Madrid: Pirámide.


BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA


-  Anthony, R. y Govindarajan, V. (2003): Sistemas de control de gestión.
10ª edición. Madrid: McGraw-Hill.
-  Amat, O.; Soldevilla, P. y Águila, S. (2000): Ejercicios resueltos de
contabilidad de costes. Barcelona: Gestión 2000. 2ª edición.
-  Amat, O. y Soldevilla, P. (1999): Contabilidad y Gestión de Costes.
Barcelona: Gestión 2000.
-  Mallo, C.; Kaplan, R.S.; Meljem, S. y Giménez, C. (2000): Contabilidad
de Costos y Estratégica de Gestión. Madrid: Prentice Hall.
-       Ripoll, V.M y Balada, T.J. (2005): Información de costes para la
toma de decisiones empresariales. Ediciones Gestión 2000.