Profesorado

José María García Núñez

Situación

Prerrequisitos

Tener aprobada la asignatura Lengua Inglesa I

Contexto dentro de la titulación

Asignatura troncal de segundo curso. La asignatura Lengua Inglesa II completa
la formación lingüística iniciada con Lengua Inglesa I. Concretamente, esta
asignatura trabaja, en el nivel teórico, el conocimiento avanzado de la
gramática inglesa en todo lo relacionado con la estructura oracional
(composición, subordinación, estructura informacional, etc). En el nivel
práctico, la asignatura se centra en las destrezas de producción escrita (el
objetivo de Lengua Inglesa I son las
destrezas orales). La asignatura participa de una actividad de innovación
docente dentro del Proyecto Europa para el curso 2008-2009. La actividad
consiste en coordinar total o parcialmente la actividad docente de asignaturas
del mismo curso. Lengua Inglesa II se coordina con Literatura Inglesa: Siglos
XIII-XVII en el objetivo del perfeccionamiento de la producción escrita de los
alumnos.

Recomendaciones

Recomendable nivel intermedio de inglés oral y escrito.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-  Conocimiento avanzado de la gramática de la lengua inglesa
-  Mejora de las destrezas relacionadas con la comprensión oral y escrita
en lengua inglesa
-  Mejora de las destrezas relacionadas con la producción oral y escrita
en lengua inglesa
-  Desarrollo de estrategias para la compilación y generación de
materiales de estudio.
-       Desarrollo de estrategias para el trabajo en equipo.
-  Interés por aprender  autónomamente la segunda lengua
-  Valoración del trabajo continuado como motor del
conocimiento y el progreso
-       Utilización de nuevaas tecnologías.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •  -  Conocimiento avanzado de la gramática de la lengua
  inglesa
  •  -  Conocimiento de las principales áreas de divergencia
  entre la estructura oracional del inglés y el castellano
  •  -  Mejora de las destrezas relacionadas con la
  comprensión oral y escrita en lengua inglesa
  •  -  Mejora de las destrezas relacionadas con la
  producción oral y escrita en lengua inglesa
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •  -  Conocimiento avanzado de la gramática de la lengua
  inglesa
  •  -  Conocimiento de las principales áreas de divergencia
  entre la estructura oracional del inglés y el castellano
  •  -  Mejora de las destrezas relacionadas con la
  comprensión oral y escrita en lengua inglesa
  •  -  Mejora de las destrezas relacionadas con la
  producción oral y escrita en lengua inglesa
  

• Actitudinales:

  •  -  Interés por aprender  autónomamente la segunda lengua
  •  -  Interés por mejorar la capacidad comunicativa en la
  segunda lengua
  •  -  Interés por el trabajo en equipo
  •  -  Valoración del trabajo continuado como motor del
  conocimiento y el progreso
  

Objetivos

(a)        Dotar al alumno de un conocimiento avanzado de la gramática de la
oración y el texto ingleses tanto desde un punto de vista analítico-descriptivo
como desde un punto de vista comunicativo;
(b) ampliar y consolidar el conocimiento gramatical de las partes del discurso
de la lengua inglesa adquirido por el alumno en la asignatura Lengua Inglesa I
(c) perfeccionar la producción escrita de los alumnos.

Programa

1.  Clause type and illocutionary force.
2.  Coordination and supplementation.
3.  Non-finite and verbless clauses.
4.  Relative clauses.
5.  Adjunct clauses.
6.  Comparative constructions.
7.  Content clauses and reported speech.
8.  Information packaging.

Metodología

A esta asignatura cuatrimestral de 6 créditos le corresponden 320 horas
de trabajo por parte del alumno, distribuidas en clases teórico-prácticas,
clases prácticas, tutorías especializadas y preparación de las distintas
actividades  programadas en la asignatura (preparación de clases teóricas,
preparación de clases prácticas y trabajos).
Los ocho temas del programa de contenidos se desarrollan en bloques de
tres semanas. Durante las dos primeras de estas semanas, las dos horas teóricas
se centran en las cuestiones de descripción y análisis que el tema
correspondiente plantee, y las dos clases prácticas se dedican a practicar el
uso de este aspecto gramatical. En estas dos primeras semanas, el alumno
dedicará las horas de trabajo personal a la realización de un conjunto extra de
ejercicios prácticos y/o a una lectura relativa al tema teórico tratado. La
última semana de cada bloque se dedicará a una tutoría general de dos horas de
duración en la que se corregirá el trabajo personal práctico realizado por los
alumnos durante las dos semanas precedentes (será necesario que los alumnos
acudan con el trabajo mecanografiado), y a una tutoría grupal también de dos
horas de duración dedicada a un taller de escritura para instruir a los alumnos
en diversos aspectos relativos a la redacción en inglés. Los alumnos entregarán
al final de las semanas 7, 13, 19 y 25 un ensayo cuya redacción deberá atenerse
a lo trabajado en el taller en las semanas precedentes.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 320

• Clases Teóricas: 32  
• Clases Prácticas: 40  
• Exposiciones y Seminarios: 12  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 12  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 154  
  • Preparación de Trabajo Personal: 64  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 4  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

La calificación final de la asignatura se obtendrá de los siguientes apartados:

(a)  Prueba teórico-práctica.
(b)  Prueba práctica.
(c)  Prueba de redacción de un ensayo en inglés

La calificación de los apartados (b) y (c) puede obtenerse mediante
evaluación continua en las clases prácticas y tutorías colectivas del curso,
respectivamente, o a través de examen final. En ambos casos, el contenido sería
el que se describe en el apartado de metodología: para la prueba práctica, un
conjunto de ejercicios destinados a evaluar la competencia del alumno en torno
a las cuestiones planteadas en el programa de contenidos; para la prueba de
redacción, la elaboración de acuerdo a los criterios de redacción trabajados en
el taller de escritura de un ensayo sobre los temas que se trabajarán a lo
largo del curso. Para los alumnos que opten por la evaluación continua será
necesario haber participado en las clases prácticas de las dos semanas del
bloque para poder optar a entregar los ejercicios correspondientes.
La calificación del apartado (a) se realizará mediante examen final. En
este examen se preguntará al alumno por los problemas de descripción y análisis
planteados en las clases teóricas y por las lecturas que se hayan ido haciendo
como parte del trabajo personal a lo largo del año.
La aportación de los apartados evaluados a la calificación final es la
siguiente:
Apartado (a): 35%.
Apartado (b); 35%.
Apartado (c): 30%.
Para aprobar la asignatura será necesario obtener la mitad de la nota
en cada uno de estos apartados. Los alumnos que, habiendo optado por la
evaluación continua, no consigan la mitad de la nota en cualquiera de los dos
apartados evaluados podrán examinarse de ellos en junio.

Recursos Bibliográficos

Akmajian, A., R. Demers, A. Farmer and R. Harnish (1995) Linguistics. An
introduction to Language and Communication. Cambridge (Massachusetts): MIT
Press.
Huddleston y Pullum (2002) The Cambridge grammar of the English language.
Cambridge: CUP.
Quik et al. (1985) A comprehensive grammar of the English language. Longman.
Hewings (2005) Advanced grammar in use. Cambridge: CUP.
Swan (2005) A practical English usage. Oxford: OUP.
Biber et al. (1999) Longman grammar of spoken and written English. Pearson.
Raimes (2004)   Grammar troublespots. Cambridge: CUP.
Hughes   (2005) Exploring grammar in writing. Cambridge: CUP.
McCarthy y O’Dell (2008)  Academic vocabulary in use. Cambridge: CUP.
Hamp-Lyons y Heasley (2006) Study writing (students’ book). Cambridge: CUP.
Withrow et al. (2004)  Inspired to write. Cambridge: CUP.
Withrow (1987) Effective writing (students’ book). Cambridge: CUP.
Zemach y Stafford-Yilmaz  (2008) Writers at work: the essay(students’ book).
Cambridge: CUP
Smalzer  (1996)  Write to be read (students’ book). Cambridge: CUP.
Smoke  (1998) A writer’s workbook (students’ book). Cambridge: CUP.
Leki   (1998) Academic writing (students’ book). Cambridge: CUP.
Raimes (1992)  Exploring through writing (students’ book). Cambridge: CUP.