Profesorado

F. Javier de Cos Ruiz

Situación

Prerrequisitos

Ninguno.

Contexto dentro de la titulación

Se trata de una asignatura optativa que se relaciona estrechamente con las dos
asignaturas troncales de la titulación que abordan esta disciplina lingüística
de la Sintaxis del español en su doble distinción de nivel de análisis: la
oración simple y la oración compuesta. Asimismo, aborda cuestiones que afectan
a las relaciones entre sintaxis y morfología, presenta un nexo de unión con
otra de las asignaturas troncales del área de conocimiento de Lengua Española,
la Morfología.

Recomendaciones

Se recomienda tener conocimientos básicos de sintaxis del español,
principalmente de sintaxis de la oración simple, y de las relaciones básicas
entre morfología y sintaxis. Asimismo, se considera importante hacer un
seguimiento individual de los contenidos con una frecuencia semanal.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1. Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que
concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas
convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas
digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en
la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación.
2. Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y
saberlo contrastar y defender con datos relevantes.
3. Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla
manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a
partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de
investigación, ensayos, etc.).
4. Capacidad de aprender de forma autónoma en grado suficiente como para
emprender estudios de segundo ciclo.
5. Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  1. Conocimientos básicos de pragmática del español.
  2. Conocimientos especializados de sintaxis de la oración simple del
  español.
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  1. Capacidad de análisis y síntesis.
  2. Capacidad de organizar y planificar.
  3. Capacidad para citar correctamente una bibliografía.
  4. Resolución de problemas.
  5. Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos.
  6. Habilidades básicas en el manejo de ordenadores.
  
  
  

• Actitudinales:

  1. Capacidad crítica y autocrítica.
  2. Actitud favorable a la participación en clase.
  3. Actitud favorable a trabajar en equipo.
  4. Capacidad de liderazgo.
  

Objetivos

Generales:

1. Dominar el español y sus recursos escritos y orales (claridad, precisión y
fluidez en la expresión escrita y oral).
2. Conocer los procedimientos de análisis de la estructura de la lengua e
identificar sus funciones discursivas en los distintos niveles (fónico,
morfológico, sintáctico, léxico y semántico).

Parciales:

Con la idea de suscitar la discusión teórica y metodológica de los problemas
que plantea la descripción sintáctica del español, se proponen estos objetivos:
1. Comprender las clasificaciones lingüísticas de los distintos autores.
2. Reflexionar sobre la adecuación o inadecuación de diversos procedimientos
metodológicos aplicados a cuestiones sintácticas recogidas en el temario.
3. Adquirir la capacidad crítica suficiente que haga posible, una vez
conseguido el objetivo anterior, la aplicación razonada de las distintas
metodologías a otros temas no incluidos en el programa.

Programa

1. La impersonalidad.
2. Verbos y construcciones pronominales.
3. La auxiliaridad.
4. Las perífrasis verbales.
5. Estructuras ecuativas y ecuacionales.
6. El dequeísmo y el queísmo.
7. Laísmo, leísmo y loísmo.
8. Construcciones de infinitivo, gerundio y participio.

Actividades

Horas presenciales:
1. Sesiones teóricas.
2. Sesiones prácticas.
3. Controles de lectura.
4. Examen.

Horas no presenciales: actividades académicas dirigidas (gestionadas a través
del Campus Virtual):
5. Lecturas obligatorias.
6. Participación en los foros de discusión.
7. Tutorías colectivas.

Recursos y materiales:

1. Material de trabajo.
2. Campus Virtual (Internet).
3. Fotocopias.
4. Biblioteca.

Metodología

Esta asignatura está estructurada siguiendo el modelo del sistema de créditos
ECTS (European Credit Transfer System). Tiene reducción por créditos no
presenciales (30%). El 70% de la carga lectiva se asigna a teoría y práctica:
la teoría supone el 70% y la práctica, el 30%. El 30% restante de dicha carga
lo constituyen las actividades académicas dirigidas (principalmente las
lecturas obligatorias) y las tutorías colectivas (indicadas sobre todo para
presentaciones, introducciones, instrucciones y resolución de dudas). Las horas
lectivas pueden ser presenciales o virtuales, estas últimas gestionadas a
través del Campus Virtual, mediante los foros de Contenidos, de Controles de
lectura y de Resolución de dudas y el correo electrónico.

En la asignatura se tratan determinados problemas y métodos aplicados a la
sintaxis del español. El conocimiento práctico de tales métodos, principalmente
de la tradición gramatical y del estructuralismo lingüístico "lato sensu",
supone la aplicación de diversas ideas teóricas a la resolución de problemas.
Este último término se interpreta en su doble sentido de planteamiento de
variadas situaciones cuya respuesta debe obtenerse a través de esos
procedimientos metodológicos, por un lado, y de escollo o dificultad
característica de buena parte de los temas presentes en el programa. Por ello,
la asignatura se concibe como un viaje de ida y vuelta entre ambos tipos de
conocimiento, el teórico y el práctico y, en este sentido, uno de sus fines
fundamentales es dar respuesta a los problemas incluidos en la parte final de
este material.

En el material de trabajo se ofrece la teoría que constituye el temario de la
asignatura. Salvo dos, todos los demás temas son el desarrollo de los
contenidos que se hallan en los títulos básicos señalados en la bibliografía de
cada caso. Por su parte, los temas 5 y 6 presentan, respectivamente, un
capítulo de un libro y un artículo para abordar las cuestiones nombradas.
Cierra el material un conjunto de problemas para resolver en las sesiones
prácticas.

La reducción de la presencialidad se hace con la idea de potenciar la autonomía
en el aprendizaje del alumno, el cual, fuera del horario de clase, por una
parte, debe preparar los temas e incorporar a sus conocimientos de la sintaxis
del español las propuestas de los distintos autores, tiene que completar
determinados aspectos de teoría que son sólo esbozados en clase y ha de
proponer ejercicios originales, y, por otra, debe dar cuenta de las actividades
académicas dirigidas (AAD) por el profesor. En este sentido, el control de este
tipo de actividad académica se realiza a través de la plataforma del Campus
Virtual, sin menoscabo del uso de las tutorías presenciales en los casos en que
las circunstancias así lo requieran. Según lo dicho, se propone que en las
horas presenciales los alumnos, tras conocer la teoría contenida en el
material, con las aclaraciones y explicaciones dadas en clase por el profesor,
se dividan en grupos de trabajo para resolver esos problemas. A uno y a otro
fin sirve la organización temporal recogida en el “Calendario”.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 120

• Clases Teóricas: 29  
• Clases Prácticas: 14  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 3  
  • Individules: 5  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 9  
  • Sin presencia del profesorado: 10  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 25  
  • Preparación de Trabajo Personal: 10  
  • ...

    Lecturas
    obligatorias: 10

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 5  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

La modalidad de evaluación es continua (programación según ECTS), lo cual
obliga al alumno a cumplir en las fechas establecidas con las actividades
evaluables, todas ellas dentro del cuatrimestre.

La calificación final es de 100 puntos, que se obtendrán de la suma de dos
componentes:

1. 2 controles de lectura on-line (temas 5-6, 7):  40 puntos = 40% = 4 puntos /
10.
a) Temas 5-6: 20 puntos.
b) Tema 7: 20 puntos.

2. Un examen escrito teórico-práctico (temas 1-2, 3-4, 8): 6 puntos = 60% = 6
puntos / 10.

Los criterios de evaluación son los siguientes:

1. Controles de lectura:
Hay tres tipos de preguntas: de selección múltiple, de verdadero/falso y de
relacionar parejas. El primero presenta preguntas con tres o más respuestas
posibles de las que o bien sólo una es correcta, o bien son varias las
correctas. El sistema informático asigna automáticamente la puntuación, lo
mismo que a las preguntas de relacionar parejas. En todos los casos debe
demostrarse que los contenidos de cada lectura han sido asimilados
adecuadamente. Las condiciones particulares de cada control (número de
preguntas, puntuación de cada una, grado de penalización, período y tiempo para
su realización, número de intentos y calificación resultante) se especifican en
la información de entrada.

2. Examen (2 preguntas):
a) La adecuación a los contenidos.
b) La coherencia de la exposición y la estructuración de los contenidos.
c) La claridad y corrección en la expresión escrita.
d) La capacidad de razonamiento crítico.
e) La eficiencia en el manejo de la bibliografía.

A juicio del docente, se valorará positivamente el uso efectivo del Campus
Virtual, el interés y participación en clase y en los foros de discusión. Se
prima la favorable disposición de los alumnos a hacer uso del Campus Virtual.
En este sentido, no importa tanto el número de entradas registradas a los
diversos espacios del curso cuanto el aprovechamiento real de éste, medido en
términos de efectiva utilización de los distintos recursos, comunicación entre
ellos y con el profesor mediante las herramientas del curso e intercambio de
información relativa a las tutorías colectivas, los controles de lectura y los
foros de discusión.

Hay que observar las condiciones que siguen:

1. Para ser evaluado en esta modalidad continua, es obligatorio asistir a clase.

2. Los dos componentes de la evaluación (controles de lectura y examen) son
obligatorios y simultáneos, es decir, válidos –con carácter general– para una
sola convocatoria, no pueden repartirse en convocatorias distintas.

3. Como requisitos mínimos de puntuación, se establecen los siguientes:

a) Mínimo global: 50 puntos sumando los controles de lectura y el examen.
b) Mínimo del conjunto de los controles de lectura: 20 puntos (con un mínimo de
8 en cualquiera de ellos).
c) Mínimo del examen: 30 puntos (con un mínimo de 10 en una de las
preguntas).

Esto es válido para todas las convocatorias de la asignatura, sin excepción.

3. Quien no supere algún elemento de la evaluación o no se presente al mismo en
los plazos previstos, podrá examinarse en la primera convocatoria que
corresponda y en las sucesivas en las fechas oficialmentes fijadas, mediante un
único examen escrito tradicional que comprenderá el temario completo de este
cuatrimestre de la asignatura. Es decir, este sistema de evaluación continua
sólo vale para el período cuatrimestral en curso.

4. Si la calificación global de la asignatura en esa primera convocatoria es
de “Suspenso”, se podrá conservar para la convocatoria de septiembre, a juicio
del docente, la obtenida en los controles de lectura, siempre que cumpla con el
mínimo exigido. Más allá de este plazo, rigen las condiciones expuestas en el
punto anterior.

Recursos Bibliográficos

Dados el carácter de la asignatura y su planteamiento, hay unos pocos títulos
recomendables para abordar el estudio de todas las cuestiones del temario. Se
trata de gramáticas del español o manuales generales que, por su naturaleza,
presentan capítulos en los que aquéllas son vistas, en la mayoría de las
ocasiones, sin entrar en profundidad y recogidas en forma de descripciones y
clasificaciones. Estas últimas son complementadas en el material de trabajo con
las exposiciones ofrecidas en trabajos más especializados, principalmente
monografías y artículos. En ambos casos, la bibliografía se encuentra al final
de cada tema.

Para su consulta, con carácter general, se recomiendan los siguientes
diccionarios de la lengua española, de su uso y de términos filológicos:

ABRAHAM, W. (1981): Diccionario de terminología lingüística actual, Madrid,
Gredos.
CASARES, J. (1992): Diccionario ideológico de la lengua española, Barcelona,
Gustavo Gili, 2ª ed., 18ª tirada.
LÁZARO CARRETER, F. (1987): Diccionario de términos filológicos, Madrid,
Gredos, 3ª ed., 7ª reimp.
MOLINER, M. (2007): Diccionario de uso del español, 2 tomos, Madrid, Gredos.
RAE (2001): Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa-Calpe, 22ª ed.
SECO, M. (2003): Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española,
Madrid, Espasa-Calpe, 10ª ed., 5ª reimp.
SECO, M., ANDRÉS, O. y RAMOS, G. (2000): Diccionario abreviado del español
actual, Madrid, Aguilar.