Profesorado

JORGE RAUL AMAR RODRIGUEZ

Situación

Prerrequisitos

Ninguno

Contexto dentro de la titulación

Aplicación, globalización y adaptación práctica y real de los conocimientos
de educación física en el entorno escolar para los niveles de Primaria.

Recomendaciones

Asistencia regular a las sesiones prácticas.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
1.1 Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
1.2. Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que
le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
1.3. Conocer las características de las organizaciones educativas que atienden
a los niños y niñas de 0-12 años.
1.4 Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
1.5. Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito educativo.
1.6. Conocimiento de una segunda lengua.

2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)

2.1. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
2.2. Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del
alumnado por el aprendizaje.
2.3. Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de
evaluación.
2.4. Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y global el
desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y afectivo-
social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas educativas
necesarias para atender sus peculiaridades personales.
2.5. Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de la
profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
2.6. Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil
para ejercer como maestro.
2.7. Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a aprender
de forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el futuro.
2.8. Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
2.9. Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa
2.10. Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos personales, académicos y
vocacionales, a través de su capacidad de liderazgo.
2.11. Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la
enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así como con
profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los
aprendizajes.
2.12. Participación en la transformación de la cultura institucional de los
centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando dinámicas
alternativas para ejercer la docencia.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)

3.1. Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa que se
desarrolla en los centros de primaria.
3.2. Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
3.3. Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
3.4. Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.
3.5. Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
3.6. Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a
la diferencia.
3.7.  Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y mejora del
proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una mayor calidad
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.8. Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo
que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  Cognitivas (Saber):
  
  • Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades
  motrices,
  así como los beneficios que tiene sobre la salud
  • Conocer el desarrollo psicomotor de 0 a 12 años y su
  intervención
  educativa
  • Conocer y dominar los fundamentos de la expresión corporal y
  la
  comunicación no verbal
  • Dominar la teoría y la didáctica específica de la Educación
  Física, los fundamentos y las técnicas de programación del área y
  diseño de las sesiones, así como las estrategias de intervención y
  de evaluación de los resultados
  .  Conocer los aspectos que relacionan la actividad física con el
  ocio y la recreación para establecer bases de utilización del tiempo
  libre: teatro, danza, deportes, salidas, etc.
  . Conocer tipologías básicas de instalaciones y de material
  simbólico y funcional relacionados con la actividad física, y los
  fundamentos de su gestión
  • Conocer la imagen del cuerpo y el significado de las
  actividades
  físicas en su evolución histórico-cultural
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
  
  • Saber detectar dificultades anatómico-funcionales, cognitivas
  y de
  relación social, a partir de indicios corporales y motrices, así
  como aplicar primeros auxilios
  • Saber utilizar el juego como recurso didáctico y como
  contenido de
  enseñanza
  • Promover hábitos saludables, estableciendo relaciones
  transversales con todas las áreas del currículo
  • Saber aplicar los fundamentos y las técnicas de la iniciación
  deportiva
  • Saber aplicar los fundamentos y las técnicas de las
  actividades
  físicas en el medio natural
  • Aplicar conocimientos básicos sobre las nuevas tecnologías de
  la
  información y la comunicación (NTIC) y su aplicación a un contexto
  informativo actualizado a fin de conocer los avances de la educación
  física y el deporte
  • Relacionar la actividad física con las distintas áreas que
  configuran el currículo de infantil y primaria, incidiendo en el
  desarrollo de la creatividad y las distintas manifestaciones
  expresivo comunicativas
  • Orientar y supervisar las actividades relacionadas con la
  actividad física, que se imparten en el centro en horario escolar y
  extraescolar
  

• Actitudinales:

  Actitudinales (Ser):
  
  • Conocer las capacidades físicas y los factores que determinan
  su
  evolución ontogénica y saber aplicar sus fundamentos técnicos
  específicos
  • Conocer los fundamentos biológicos y fisiológicos del cuerpo
  humano, así como los procesos de adaptación al ejercicio físico, y
  su relación con la salud, la higiene y la alimentación
  • Conocer y analizar el papel del deporte y de la actividad
  física
  en la sociedad contemporánea y reconocer su influencia en distintos
  ámbitos sociales y culturales
  

Objetivos

- Conocer la concepción de la Educación Física y de los juegos desde una
perspectiva histórica y sus aportaciones en el ámbito escolar y social.
- Asimilar por parte del alumnado las nociones básicas y contenidos exigibles
relacionados con la Educación Física y la Didáctica de los juegos.
- Conocer el desarrollo psicomotor del alumno de Educación Primaria.
- Conocer los principios didácticos básicos de los juegos.
- Conocer las definiciones, taxonomías, teorías y características del juego.
- Conocer y asimilar aspectos básicos de la programación de aula
-Conocer las aportaciones de los juegos en el ámbito escolar.
- Diseñar y aplicar propuestas de intervención educativa, a través del juego,
reflejadas en el diseño de una Unidad Didáctica.
- Conocer el marco legarl y la justificación de los juegos.
- Conocer los distintos tipos de juegos.

Programa

T 1.- Introducción a la Educación Física
T 2.- El juego en educación primaria. Marco legal.
T 3.- Justificación del juego
T 4.- Definiciones, taxonomías, teorías y características del juego.
T 5.- El juego dentro de la sesión de educación física.
T 6.- El juego como objetivo, contenido y medio educativo.
T 7.- Juego libre y juego educativo.
T 8.- Las formas jugadas.
T 9.- Juegos populares y tradicionales.

Actividades

Realización de prácticas donde se vivenciarán distintos tipos de juegos
aplicados a la educación física.

Metodología

METODOLOGÍA PARA LOS CRÉDITOS TEÓRICOS PRESENCIALES:
- Explicación por parte del profesor de los contenidos programados.
- Fomentar  la participación activa, dando prioridad a la iniciativa y
participación de los alumnos en el análisis y asimilación de los contenidos y
objetivos programados para la asignatura.
METODOLOGÍA PARA LOS CRÉDITOS TEÓRICOS NO  PRESENCIALES
- Créditos No Presenciales (actividad académica dirigida).
Fomentar en el alumno su capacidad investigadora y de búsqueda bibliográfica
de contenidos relacionados con la asignatura. Estas horas serán utilizadas por
los alumnos/as para la consulta bibliográfica, realización de unidades
didácticas y fomento de actividades de trabajo e investigación tutelados por
el profesor.
METODOLOGÍA PARA LOS CRÉDITOS PRÁCTICOS PRESENCIALES:
- Realización por parte del profesor de actividades prácticas de enseñanza
aprendizaje de la Educación Física para Primaria, despertando el sentido
crítico y participativo del alumnado.
- Realización por parte del alumnado de una clase de Educación Física
integrada dentro de una Unidad Didáctica para Educación Primaria, fomentando
un análisis crítico de los contenidos, metodología y criterios de evaluación
escogidos por los alumnos. La clase será impartida al resto del alumnado,
realizando el profesor un análisis de la misma al finalizar su exposición.
- Realización por parte del alumnado una memoria crítica de las sesiones de
Educación Física presentadas de forma práctica.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112.5

• Clases Teóricas: 7  
• Clases Prácticas: 24.5  
• Exposiciones y Seminarios: 3  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 3  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 2.5  
  • Sin presencia del profesorado: 5  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 36  
  • Preparación de Trabajo Personal: 29.5  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

EVALUACIÓN Y TIPOS DE EXÁMENES EN CONVOCATORIA ORDINARIA:
Se realizarán 1 examen global teórico, una exposición práctica por parte de
los alumnos de una sesión de Ecuación Física para Primaria integrada en una
unidad didáctica y la entrega de memorias de actividades realizadas por los
alumnos.La asistencia a las clases prácticas será obligatoria.
La evaluación de cada una de las partes es la siguiente:
80% Examen teórico.
10% Práctica unidad didáctica.
10% Memorias prácticas.
Para aprobar la asignatura los alumnos han de superar satisfactoriamente cada
una de las partes mencionadas.

EVALUACIÓN Y TIPO DE EXÁMENES EN CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA:
Examen teórico acerca de los contenidos impartidos durante el curso y donde se
refleje la capacidad del alumno para la programación y elaboración de juegos.
Los repetidores tendrán que entregar la memoria de prácticas (20%) y el examen
correspondiente a los contenidos impartidos durante el curso (80%)

Recursos Bibliográficos

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:
ALONSO, P. y col (1994): “La Educación Física y su Didáctica”.
Colección
Formación de Educadores. Ed. I.C.C.E. Madrid.
BAROJA, V. (1996): “Unidades Didácticas para Primaria”. Ed. Inde
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Física”. Ed. Inde.
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