Profesorado

JUAN MANUEL SERON MUÑOZ

Situación

Contexto dentro de la titulación

Asignatura optativa que aborda el curriculo transversal  y los fundamentos de la
educación.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1-Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a
través de unacorrecta selección y aplicación de recursos y estrategias
metodológicas.
2-Adquirir los conocimientos necesarios que le permitan desarrollar su
función docente con eficacia, autonomía y creatividad.
3-Desarrollar las competencias necesarias de su especialidad para ser
capaz deconsultar diversas fuentes de información, actualizar sus
conocimientos y emplearlos como fuente de placer.
4-Saber aplicar los conocimientos y técnicas que han adquirido durante
su formación en diferentes ámbitos sociales y educativos.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  5-Aproximación al conocimiento de la Educacion en Valores y de los
  conceptos y términos afines.
  6- Reflexionar sobre el valor y la importancia de la Educacion en
  Valores mediante el análisis de la realidad escolar actual.
  7- Conocer la dimensión socio cultural y educativa del profesional
  docente
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  8-Análisis y crítica de la situación de la Educacion en Valores en el
  curriculo escolar.
  9.- Fomentar el espíritu de investigación en el aula
  10-Análisis del entorno educativo, demográfico e ideológico de la
  realidad educativa
  11-Análisis de los valores y formas de vida actual como
  condicionadores de la educación.
  12-Potenciar en el futuro maestro el respeto a la diversidad cultural
  e individual (desarrollando estrategias e ideas que eviten la
  exclusión y discriminación)
  13- Saber trabajar en equipo para compartir experiencias educativas,
  sociales y docentes
  14-Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
  innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
  15-Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información
  útil para ejercer como maestro.
  16-Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de
  la profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución
  

• Actitudinales:

  17.- Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica,
  autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con
  pluralidad de valores.
  18-Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y
  en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la
  autoestima del alumnado.
  
  19-Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y
  mejora del proceso educativo y del entorno social en busca siempre de
  una mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  
  20-Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada,
  entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y
  mejorable.
  

Objetivos

-Ofrecer al alumno/a una aproximación conceptual al concepto de educación en
valores en la sociedad plural.
-Conocer la relación entre transversalidad y educación en valores en el
currículo escolar.
-Elaborar propuestas educativas referentes a la educación en valores.

Programa

1.- Valores y sociedad en el siglo XXI. 2.- Transversalidad y valores. 3.-Valores
y currículo. 4.- Educación para la convivencia y la paz. 5.-
Educación cívica y para la ciudadanía. 6.- Educación para el consumo. 6.-
Educación intercultural. 7.- Educación sexual.8.- Modelos de ciudadanía en la
sociedad global 9.- Necesidad y problemas de educar en valores. 10.- En qué
valores educar?.  11.- La educación para la ciudadanía hoy: motivos y razones.
12.- La educación para la ciudadanía y la diversidad cultural. 13.- Un modelo
democrático de educación para la ciudadanía . 14.- La educación para la
ciudadanía en el curriculo I.

Actividades

Basándonos en el estímulo de la autonomía personal, se intenta que el alumnado
sea capaz de elaborar sus propios contenidos de la asignatura mediante la
realización de mapas conceptuales/esquemas/resúmenes y lecturas de monografías,
que le permitan la clasificación temática de los contenidos y el análisis y
síntesis de los mismos. Como sugerencia metodológica cada estudiante deberá
abordar la realización de lectura de algunas monografías.

Metodología

La metodología a seguir se pretende de carácter participativo en cuyo
desarrollo, tanto el profesor el alumnado, deberán asumir distintos roles. Así,
primeramente los contenidos teóricos serán presentados por el profesor y
posteriormente lo realizarán los grupos de trabajo de cada tema.  Se facilitarán
recomendaciones de lecturas y otras tareas de ampliación y profundización.   Con
carácter general, el trabajo en el aula consta de:  –  Presentación, por parte
del
profesor, de los conceptos y procedimientos relevantes de cada núcleo temático.
–  Trabajo personal y grupal del alumnado en cuyo desarrollo no sólo se
presentarán los contenidos y conclusiones sino que también se debatirá (con los
compañeros/as y el profesor) sobre los documentos y materiales presentados y las
actividades realizadas. –  Como síntesis final de cada unidad temática, el
profeso
realizará una exposición subrayando la importancia de estos contenidos, su
relación con otros anteriores y sus aportaciones a la educación en valores.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 6  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 5  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 40  
  • Preparación de Trabajo Personal: 25  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Los criterios de evaluación se fundamentarán en:  - La actitud e interés por los
contenidos y el desarrollo programático- didáctico de la asignatura. - La
asistencia a las clases y sesiones de tutoría con talante receptivo y disposición
a emprender iniciativas que evidencien una actitud favorable al esfuerzo y a la
implicación. - La realización de los trabajos y actividades prácticos que se
propongan, tanto individualmente como en grupo, con rigor, calidad y elaboración
personal. - El dominio de los contenidos teóricos de la materia mostrando
capacidad tanto para extraer de ellos aplicaciones prácticas como para
fundamentar científicamente las estrategias didácticas. - La capacidad para la
síntesis, el análisis, la crítica y la elaboración del propio pensamiento a
partir de informaciones de diversas fuentes.  En la evaluación del Trabajo
Académicamente Dirigido, se tendrán en cuenta: •  La profundidad y el rigor en el
uso de los conceptos básicos. .  El grado de elaboración del análisis. •  La
claridad y la originalidad en la exposición. •  La adecuación al caso de las
aportaciones teóricas y de las fuentes  documentales utilizadas. •  La presencia
y coherencia de los aspectos teóricos. •  Originalidad en la búsqueda de
documentación. •  Profundidad en el análisis y la reflexión.
Instrumentos de evaluación: -  Asistencia a las clases con actitud de interés y
participación. 10%  calificación.
-  Realización de las actividades individuales y grupales prácticos que se
propongan a lo largo del curso. 20% calificación.
-  Pruebas individuales escritas durante el curso y una prueba final.70% de la
calificación.

Recursos Bibliográficos

-AAVV  (2003) Ciudadanía, democracia y valores en sociedades plurales.
Madrid.
OEI
-Carreras y otros (1997) Cómo educar en valores. Madrid. Colección
Educación.
-Cortina A. (1998) El mundo de los valores. Bogotá. El Buho.
-Muñoz  J. (1998) La bolsa de los valores. Madrid. Ariel
-Ortega P, Mínguez R. (2001) Los valores en la educación. Madrid. Ariel