Profesorado

D. Antonio Sánchez Alarcón
D. Ángel Müller Gómez

Situación

Prerrequisitos

Son alumnos de primero de carrera.

Contexto dentro de la titulación

-Unica asignatura troncal dentro de de las áreas de Expresión Plástica
y
Música en la especialidad.

Recomendaciones

-Es recomendable la realización de una evaluación inicial, tanto en
los
aspectos de la plástica como de la música, para adecuar los contenidos
al
nivel de conocimientos, y aptitudes.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-Analisis y comprensión del fenómeno de la expresión plástica y
musical y sus
cualidades como factor de igualdad social y de género.
-Aproximación básica a las manifestaciones artísticas contemporáneas.
-Valorar la expresión en los niveles de infantil y primaria como
elementos
aportadores de información y sensibilidad.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  A.1.- Comprender la evolución del dibujo y la plástica en los
  niveles de infantil y primaria.
  A.2.- Poder acceder a la elaboración de unidades didácticas
  específicas de plástica y música.
  A.3.- Conocer los elementos formales de la obra artística global:
  color, ritmo-líneas, composición armonía, etc.
  A.4.- Aportar recursos pedagógico-musicales básicos como complemento
  a la formación.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  B.1.- Análisis de la expresión plástica y musical del niño-a.
  B.2.- Conocimiento de materiales y técnicas artísticas aplicables en
  los niveles de infantil y primaria.
  B.3.- Reconocer el proceso creador como esencial, ante el resultado
  final.
  B.4.- Aplicar el conocimiento de los elementos plásticos y musicales
  en el desarrollo de actividades didácticas para el aula de Educación
  Especial.

• Actitudinales:

  C.1.- Valoración de las expresiones plásticas y musicales como
  medios de unión y comunicación humanas.
  C.2.- Mejorar el nivel cultural del individuo.
  C.3.- Acercamiento y respeto hacia el arte contemporánero en sus
  manifestaciones plásticas y musicales.

Objetivos

-Fundamentar la expresión plástica aplicada a la enseñanza: El currículum
de la
expresión plástica adaptado a distintos estadios de desarrollo, creación
de
unidades didáctica de expresión plástica y musical.
-Aportar materiales y técnicas enfocados a la formación del individuo.
-Crear bases didácticas.
-Utilizar técnicas artísticas adecuadas para casos específicos.

Objetivos de E. Musical:
- Conocer los fundamentos del lenguaje musical para el trabajo de
Educación
Especial.
- Adquirir los medios de expresión, métodos  y técnicas de trabajo
adecuadas
para su puesta en práctica.
- Sensibilizar a nuestros alumnos en la vivencia musical para que sean
capaces
de transmitirla a niños disminuidos con sentido estético y humano.

Programa

A lo largo del programa están presentes todas las competencias señaladas,
algunas comunes a Plástica y Música (A2,A3,B1,B3,B4,C), y las restantes de
forma más diferenciada.

1. CONTENIDOS DE EXPRESIÓN PLÁSTICA
1.1.- Aproximación al fenómeno artístico: La expresión plástica y musical.
(A1)
1.2.- El mundo creativo y expresivo del niño. (B2)
1.3.- Contenidos, recursos y materiales para la educación artística
enfocados
en los distitos niveles escolares.

2. CONTENIDOS DE EXPRESIÓN MUSICAL (A4)
2.1.- Elementos del lenguaje musical.
2.2.- Principales metodologías musicales modernas.- Fundamentos de la
Musicoterapia.
3.3.- Introducción a la Estética Musical. Instrumentos. Estilos. La
canción
popular e infantil.
4.4.- La audición y la actividad corporal (movimiento y danza).

Metodología

Clases magistrales apoyadas con medios audiovisuales para conocer la
evolución
del dibujo infantil.
Trabajo de invastigación del alumnado (seminarios de 4 personas máximo) a
partir de la recopilación de dibujos infantiles clasificándolos por etapas
y,
realización de unidades didácticas apropiadas para los niveles de los
dibujos
recogidos.
Lectura de bibliografía adecuada para el estudio del arte de distintas
épocas,
haciendo hincapié en el contemporáneo.
Trabajo en grupo: a partir del estudio anterior se presentarán propuestas
que
acerquen al niño al fenómeno artístico, aplicables a los distintos niveles
escolares.

Metodología de E. Musical:
Enseñanza / aprendizaje basado en una metodología activa que implica la
explicación / demostración por parte del profesor y la puesta en práctica
por
parte del alumno. Ésta práctica consiste en la realización práctica de los
ejercicios de técnica vocal e instrumental, con atención a las
peculiaridades
individuales y la interpretación grupal de un repertorio de canciones
infantiles y populares, así como otras actividades adaptadas a las
características de la Educación Especial.
La metodología de evaluación va en paralelo a la enseñanza / aprendizaje y
se
basará en: observación directa y en la realización por parte del alumno de
los
ejercicios propuestos.

Criterios y Sistemas de Evaluación

Se tendrá en cuenta la asistencia a clases, justificada por el carácter
fundamentalmente práctico de la asignatura.
La adquisición de técnicas en expresión plástica, y la vivencia de los
elementos musicales y su expresión, sólo es posible mediante la
participación
activa del alumnado.
Así pues, la asistencia a las clases y la participación activa en las
actividades propuestas será objeto de una especial observación y
valoración.
Se valorarán así mismo los conocimientos adquiridos, tanto teóricos como
prácticos y las aportaciones, la calidad y presentación de los trabajos, y
la
asistencia a todas las conferencias.
Examen.
Para la calificación de la parte correspondiente a Expresión Musical se
valorarán los conocimientos teóricos y las realizaciones prácticas
mediante un
doble sistema: observación directa en desarrollo de las clases y
realización de
exámenes. Los contenidos teóricos y prácticos tendrán una incidencia del
40% y
del 60%, respectivamente, en la calificación definitiva. De este 60%, el
20%
corresponde a los trabajos individuales y grupales que los alumnos deberán
entregar a finales del cuatrimestre.
Repetidores: tendrán que hacer un examen final y como mínimo 3 asistencias
a
clases o tutorías durante el curso.
La calificación final de esta asignatura, será la nota media entre la
parte de
Plástica y la de Música, siempre que ambas estén aprobadas.

Recursos Bibliográficos

BELBER, H, M./ULLÁN, M. A. (2007) La creatividad a través del juego.
Salamanca:
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EISNER, E. (2004) El arte y la creación de la mente. Barcelona: Paidós
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FURTH, M. (1992) El secreto mundo de los dibujos. Ed: Luciérnaga.
HERNANDEZ BELBER, M. Y SÁNCHEZ MÉNCEZ, M. (2000) Educación artística y
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HERGREAVES, D. J. (1991) Infancia y educación artística. Ed: Morata.
KANDINSKY, V. (1972) De lo espiritual en el arte. Ed: Labor.
LOWENFELD, V. (198O) Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires:
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READ, H. (1988) Historia de la pintura. Barcelona: Ediciones del Serval.
TILLEY, P. (1992) El arte en la educación especial. Ed: Ceac.
AGUIRRE DE MENA (1992) Educación Musical, Manual para el profesorado,
Málaga,
Ed. Aljible.
ANGULO, M. y BOITIA, A. (1992) Música primaria. Madrid, Sociedad Didáctico
Musical.
BETÉS DE TORO, M (Comp.) (2000) Fundamentos de Musicoterapia, Madrid,
Ediciones
Morata S.L.
BUSTOS SÁNCHEZ, Inés, (1992) Discriminación auditiva y Logopedia, Madrid,
Ed.
Cepe SA.
CATEURA, M. / SABATÉ, M./ SOLER, M. (1991), Danza y Audición, Barcelona,
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DUCOURNEAU, G. (1988) Musicoterapia, Madrid, EDAF
KUNTZEL-HANSEN, M. (1981) Educación musical precoz y estimulación
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Barcelona,  Ed. Médica Técnica
SANUY, M (1994), Aula Sonora, Madrid, Ed. Morata
SCHAEFFER, P (1988) Tratado de los objetos musicales, Madrid, Alianza
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SCHAFER, M (1967) Limpieza de oídos, Buenos Aires, Ed. Ricordi.
MÜLLER, A. / MORENO, L. (2000) La canción y los instrumentos: didáctica y
metodologías en la Educación Musical, Ed. MAD, Sevilla
MÜLLER, A. / MORENO, L. (2000) La música en el aula: Globalización y
programación, Ed. MAD, Sevilla