Profesorado

Sin docencia (Plan trienal)

Situación

Prerrequisitos

Ninguno

Contexto dentro de la titulación

Dentro de la titulación de Maestro Especialista en Educación Musical esta
asignatura constituye un complemento al centrarse en el estudio de las
manifestaciones de la Literatura Infantil de tradición oral (peculiaridades de
la tradición oral, valor cultural, aplicaciones didácticas en el aula, análisis
de textos...). Dado que la música es un componente fundamental de estas
manifestaciones, creemos que la asignatura “Tradición Oral Infantil y su
Didáctica” supone un complemento importante en la formación del alumno.

Recomendaciones

Esta asignatura pertenece al Plan Piloto por lo tanto se rige por los criterios
que exige el mismo.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-  (1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).

-  (2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de situaciones
significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador, facilitador y
guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del alumnado por el
aprendizaje.

-  (3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  (PR. M. 1. 1) Conocer la dimensión musical de las áreas del
  conocimiento: derivaciones de la acústica en la Ed. Musical.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  ( PR. M. 2. 1) Saber utilizar el juego musical como elemento didáctico
  y como contenido.
  
  ( PR. M. 2. 6) Conocer los fundamentos de la cultura popular, con
  especial referencia al folklore propios de la localidad y la Comunidad
  Autónoma.
  

• Actitudinales:

  ( PR. M. 3. 1) Conocer las manifestaciones musicales de las diferentes
  culturas.
  
  ( PR. M. 3. 2) Conocer, valorar y seleccionar obras musicales de
  referencia de todos los estilos, tiempos y culturas.
  

Objetivos

- Reconocer el valor cultural y artístico de las manifestaciones orales.
- Mantener, recuperar y aumentar la tradición oral personal y familiar.
- Concienciar del importante papel que tiene la escuela en la transmisión y
recuperación de la tradición oral.
- Valorar el folclore como vía de iniciación literaria.
- Aprender distintas técnicas y actividades con el taller de folclore.
- Apreciar la capacidad creativa del niño.

Programa

I.- VALOR Y CARACTERÍSTICAS DE LA TRADICIÓN ORAL INFANTIL.
- Conceptos previos: Definición de folclore. Oralidad y tradicionalismo.
- Folclore infantil: Oralidad y texto.
- Folclore infantil: Oralidad y contexto.
- Clasificación del folclore infantil.
- La transmisión de los textos orales.

II.- FOLCLORE Y ESCUELA.
- El folclore y los niños.
- El folclore en el sistema educativo.
- Folclore y escuela.

III.- EL ROMANCERO INFANTIL.
- Introducción: Definición. Características generales. Funcionalidad y
pervivencia.
- El Romancero infantil: Características específicas. Corpus de versiones
infantiles.
- Posibilidades didácticas.

IV.- EL CANCIONERO INFANTIL.
- Definición.
- Características del Cancionero Infantil.
- Fuentes de inspiración.
- El problema de la clasificación.
- Principales modalidades: Tradicionales. Modernas.
- Poética.
- Posibilidades didácticas.

V.- EL CUENTO.
- El origen de los cuentos.
- Clasificación.
- Poética.
- Estructuras.
- El cuento tradicional europeo.
- El cuento tradicional español.
- Posibilidades didácticas.

NOTA: En todo momento se trabajarán las competencias señaladas en el apartado 3
de esta ficha, a saber: 1.4, 2.2, 3.5, M1.1, M2.1, M2.6, M3.1, M3.2

Actividades

- Lectura, análisis y debate de textos documentales referidos a la literatura de
tradición oral y a su práctica en el aula.
- Comentario de textos de tradición oral.
- Elaboración de materiales didácticos para el aula.
- Trabajo de campo de búsqueda y análisis de textos vivos de tradición oral.
- Prueba final teórica, individual, sobre contenidos teóricos y prácticos y su
aplicación metodológica.

Metodología

El planteamiento metodológico de la asignatura está orientado a la motivación y
creación de sinergias participativas, a la vez que a introducir a los alumnos en
un saber científico.

El desarrollo del programa se hará de una manera activa y participativa, siendo
el alumno el actor principal de su propio aprendizaje.

Cada bloque temático irá acompañado de una o varias prácticas que incidirán en
los aspectos teóricos tratados.

La dinámica de trabajo de la asignatura puede resumirse en:

- Empleo de las nuevas tecnologías para la exposición de contenidos.
- Lectura, análisis y debate de textos documentales referidos a la literatura de
tradición oral y a su práctica en el aula.
- Comentario de textos de tradición oral.
- Audición de textos de tradición oral.
- Proyección de vídeos, para análisis y debate, de actividades relacionadas con
la materia.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112.5

• Clases Teóricas: 21  
• Clases Prácticas: 10.5  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 7.5  
  • Individules: 6  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito:  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al ser una asignatura sin docencia por estar incuida en el plan trienal de oferta
de optatividad, los alumnos repetidores deberán ponerse en contacto con el último
profesor que ha impartido la asignatura, quien establecerá las condiciones de
evaluación.

Los criterios que aparecen a continuación son los llevados a cabo en el curso
09-10:

- La calificación final será el fruto de la media entre la nota de prácticas y
del ejercicio teórico, siempre y cuando ambos se hayan superado al menos con un
5.

- La calificación de prácticas se obtendrá de los diversos trabajos de prácticas
de clase y de investigación de campo sobre textos folclóricos. Los trabajos
prácticos serán de grupo, ocasionalmente individuales. (Competencias: 1.4, 2.2,
M21 M3.1,M3.2 )

- El ejercicio teórico será una prueba escrita individual.(Competencias: 1.4,
3.5, M2.1)

Deberán respetarse las fechas de entrega de prácticas y trabajos, de lo contrario
tendrán una penalización del 50% de la nota correspondiente.

- Los alumnos repetidores, así como los que tengan un absentismo superior al 20%
de las horas lectivas, deberán ponerse en contacto con el profesor para
establecer un programa de trabajo específico.

Recursos Bibliográficos

GENERALES

ATERO BURGOS, V. (2003)
Manual de encuesta del Romancero Andaluz. Catálogo-Índice. Cádiz: Servicio de
Publicaciones de la Universidad.
BRYANT, S. C. (1976): El arte de contar cuentos; Nova Terra.
BETTELHEIM, B. (1977):Psicoanálisis de  los cuentos de hadas;  Ed. Crítica.
BORTOLUSI, M. (1985):Análisis teórico  del  cuento infantil; Ed. Alhambra.
CERDÁ, Hugo (1985):Ideología y cuentos de hadas; Akal.
CERRILLO, Pedro (1990):
- "Del cancionero popular al cancionero infantil", en Cerrillo-García Padrino
(Coords), Poesía Infantil. Teoría, Crítica e Investigación; Cuenca: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1992):"Cancionero popular infantil de la provincia de Cuenca. (Lírica popular
de tradición infantil)", en Boletín de la Asociación Española de Amigos del Libro
infantil y juvenil, núm. 20.
CERRILLO, P. y GARCÍA PADRINO, J.(coords) (1993):
Literatura infantil de tradición popular. Cuenca: Servicio de Publicaciones de la
Universidad de Castilla-La Mancha.
GARCíA SURRALLÉS, C (1989):
"La doncella que fue a la guerra: romance y cuento", en Tavira, nº. 6, pág. 5 y
ss. Cádiz: E. U. de Formación del Profesorado.
JANER MANILA, G. (1990): Fuentes orales y educación; Barcelona: Pirene.
JEAN, Georges (1988):El poder de los cuentos. Barcelona: Pirene.
LARREA, Arcadio (1967):El folklore y la escuela; C.S.I.C.
LÓPEZ TAMÉS, R. (1990):
"Del cuento a la narrativa infantil de autor", en Cerrillo- García Padrino
(Coords), Literatura Infantil; Cuenca: E.U. de Formación del Profesorado,
Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
MEDINA, Arturo (1990):
"La tradición oral como vehículo literario infantil. Sus valores educativos", en
Cerrillo- García Padrino (Coords) Literatura Infantil; Cuenca: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
MORENO VERDULLA, A (1990):
"El Romancero infantil y la Escuela", en Tavira, núm. 7, pág. 61 y ss. Cádiz: E.
U. de Formación del Profesorado.
PASTORIZA, D (1962):El cuento en la literatura infantil; Ed. Kapelusz.
PELEGRíN, Ana Mª (1984):Cada cual atienda su juego; Madrid: Cincel.
- (1988):La aventura de oír. Cuentos y memorias de tradición oral; Madrid:
Cincel.
- (1989):"Romancero infantil", en Piñero-Atero-Rodríguez-Ruiz (editores): El
Romancero. Actas del IV Coloquio Internacional del Romancero; Cádiz: Fundación
Machado-Universidad de Cádiz.
- (1990):“Poética y temas de la tradición oral (Romancero Infantil)” en
Cerrillo-García Padrino (Coords) Poesía Infantil. Teoría, Crítica e
Investigación; Cuenca: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Castilla-La
Mancha.
(1996): La flor de la maravilla. Juegos. Recreos. Retahílas; Madrid: Fundación
Germán Sánchez Ruipérez.
PÉREZ VIDAL, J. (1986):Folclore infantil canario; Gran Canaria: Cabildo Insular
PROPP, Vladimir (1974):Raíces históricas del cuento; Ed. Fundamentos.
- (1977 ):Morfología del cuento; Ed. Fundamentos
SAVATER, Fernando (1988):"Lo que enseñan los cuentos", En CLIJ. nº 1.Barcelona:
Fontalba.
SILVEYRA, Carlos (2001):Canto rodado. La literatura oral de los chicos. Buenos
Aires: Ed. Santillana

ESPECÍFICOS

ANTOLOGÍAS Y RECOLECCIONES

ATERO, V. y  RUIZ, Mª J. (1990):En la baranda del cielo. Romances y canciones
infantiles de la Baja Andalucía; Alcalá de Guadaira Sevilla: Guadalmena.
BETTELHEIM, Bruno (1980): Los cuentos de Perrault. Barcelona: Editorial Crítica.
BRAVO VILLASANTE, C. (1976): Una, dola, tela, catola. El libro del folklore
infantil; Miñón.
- (1976): China, China, Capuchina, en esta mano está la china; Miñón.
- (1978): Adivina, adivinanza. Folklore infantil; Interduc/Schoroedel.
CERRILLO, Pedro (2000): Adivinanzas populares españolas. Estudio y Antología;
Cuenca: Servicio de Pub. de la Universidad de Castilla-La Mancha.
ESPINOSA, Aurelio M (hijo) (1987-88): Cuentos populares de Castilla y León. 2
vol. Madrid: CSIC.
GARCÍA SURRALLÉS, C. (1992): Era Posivé... Cuentos tradicionales gaditanos;
Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
GIL, Bonifacio (1964): Cancionero infantil; Madrid: Taurus
HIDALGO MONTOYA, J. (1969): Cancionero popular infantil español. Barcelona: Tico
Música.
- (1979):Cancionero de Navidad. Villancicos populares españoles. Madrid: Antonio
Carmona Editor.
MEDINA, Arturo (1964):El Silbo del Aire; Vols. I (infantil) y II (juvenil).
Vicens Vives.
PÉJU, Pierre (1988):Los cuentos de los hermanos Grimm. Barcelona: Editorial
Crítica.
RGUÉZ. ALMODÓVAR, A. (1987): Los cuentos maravillosos españoles; Barcelona:
Editorial Crítica.
ROMERO LÓPEZ, A et alt. (1990): Romancero granadino de tradición oral. Primera
flor. Granada: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Granada
- (1990):Adivinancero granadino de tradición oral. Granada: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Granada
- (1994):Juegos infantiles granadinos de tradición oral. Granada: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Granada
- (1995):Romancero granadino de tradición oral. Segunda flor Granada: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Granada
- (1998):Refranero granadino de transmisión oral.. Granada: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Granada
RUIZ FERNÁNDEZ, Mª J. (1995):La tradición oral del Campo de Gibraltar; Cádiz:
Diputación Provincial.
SILVEYRA, Carlos (2002):Cómo se dice. Diccionario de casi todos los idiomas;
Buenos Aires: Altea