Profesorado

Bárbara Eizaga Rebollar
David Levey

Situación

Prerrequisitos

Los de la carrera

Contexto dentro de la titulación

Asignatura troncal de primer curso

Recomendaciones

Tener un nivel intermedio de la lengua inglesa

Competencias

Competencias transversales/genéricas

- Habilidades elementales en informática
- Capacidad de aprender
- Habilidad para trabajar de forma autónoma
- Formación y perfeccionamiento de la capacidad comunicativa oral y escrita en
una segunda lengua
- Trabajo individual y en equipo

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  - Conocimiento avanzado de la gramática de la lengua inglesa
  - Conocimiento de las principales áreas de divergencia entre
  la gramática de la lengua inglesa y la de la lengua castellana
  - Mejora de las destrezas relacionadas con la comprensión oral
  y escrita en lengua inglesa
  - Mejora de las destrezas relacionadas con la producción oral
  y escrita en lengua inglesa
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  - Conocimiento de estrategias de análisis para contrastes
  relevantes entre la lengua inglesa y la lengua castellana.
  - Conocimiento de medios y estrategias para la mejora de la
  comprensión oral y escrita en inglés
  - Conocimiento de medios y estrategias para la mejora de la
  producción oral y escrita en inglés
  - Conocimiento básico de tecnologías relacionadas con, o
  aplicables a, el aprendizaje de idiomas
  

• Actitudinales:

  - Interés por aprender autónomamente la segunda lengua
  - Interés por mejorar la capacidad comunicativa en la segunda
  lengua
  - Interés por mejorar la capacidad comunicativa en la segunda
  lengua insertándose lingüística y culturalmente en ella
  - Valoración del trabajo continuado como motor del
  conocimiento y el progreso

Objetivos

Objetivos de aprendizaje:

1. Dotar al alumno de un conocimiento avanzado de la gramática inglesa
tanto desde un punto de vista analítico como desde un punto de vista intuitivo.

2. Perfeccionar la recepción y la producción tanto oral como escrita de los
alumnos, con especial atención a los aspectos gramaticales.


Competencias académico-profesionales a adquirir por los alumnos:

1.Capacidad para redactar en lengua inglesa.

2.Capacidad para buscar y adquirir estrategias de autoformación destinadas a
mejorar la competencia en la lengua de destino.

Programa

A: GRAMÁTICA

1. Verbs: aspect and tense

marked uses of the progressive - simple past vs. present perfect – present
perfect vs. present perfect progressive – simple present, present progressive,
be going to and will used for future reference – will vs. will + progressive –
idiomatic tense markers.

2. Verbs: modals

have to vs. must (obligation and inference) – can vs. may – idiomatic modal
expressions (had better, would rather, it’s time, be able to, managed to, used
to) – speech act modals – auxiliary vs. lexical modals

3. Nouns

suffixation and noun phrases – compounding vs. prepositional constructions - the
genitive (form, meaning, double genitive) – number (irregular plurals, collective
nouns, compounds) – subject/ verb agreement – countable/ uncountable nouns -
species nouns: collocations – partitive nouns: collocations – clausal complements
of nouns – nominalizations(complements, subjects) – mass nouns.

4. Articles

zero article (names, generic references, in idiomatic expressions) – "the" vs.
zero article with place names an abbreviations – "the" vs. possessive forms with
parts of the body – "a/an" vs. "one" – "a/an": idiomatic use + names of
professions - "the": parallel structures

5. Pronouns and determiners

reflexive pronouns – reciprocal pronouns – quantified pronouns and their
modifiers – indefinite pronouns and determiners – negative polarity pronouns
and determiners – quantifier determiners (usage, distribution, complementation
by of) -  special uses of "some" and "any".

6. Adjectives

the syntax of adjectives: predicative/ attributive position and semantic type,
adverbial meaning of attributive adjectives, postponed attributive position,
order – prepositional and clausal complements of adjectives – adjectives derived
from names of materials – nouns working as nouns in predicative position -
metalinguistic comparison – adjectives taking a nominal premodifier – "the" +
adjective

7. Prepositions

prepositions of position and movement - prepositions of time - talking about
exceptions - prepositions after verbs and nouns - two-and three-word verbs: word
order.

8. Adverbs

types and position – intensifying adverbs and their collocations – adverbs
modifying particles and prepositions – adverbs modifying nouns - correspondence
between adjectives and adverbs – the syntax of focusing adverbs – "quite",
"fairly" and "rather" - adverbs as complements of prepositions.

9. Some issues regarding the structure of English sentences

focusing (fronting, emphasizing) – topicalizing - inversion – here and there
constructions – leaving out words– tag questions – anticipatory it – impersonal
it used for description - interrogative (what, which and who) – the syntax of
negative polarity words – special clause patterns (v + infinitive clause, v+
ing clause, v + objet + adjective/ prepositional phrase, infinitive clause
after a subject complement) – the passive voice:
morphology and syntax (correference, negation and negative polarity,
prepositional verbs, etc) – the have/ get + object + verb construction: types
and meaning.

(B) Prácticas

1. Life map: Meeting the Americans
2. Past experiences and stories
3. Travel, tourism & tradition
4. The music I like
5. Friends and relationships: Interviewing the Americans
6. Food and drink
7. My favourite movies
8. Environmental issues
9. The world of work: social issues

Metodología

La asignatura Lengua Inglesa I se divide en los siguientes dos bloques
metodológicos:

1. Gramática avanzada del inglés, en el que se profundiza en los aspectos de la
gramática del inglés recogidos en el apartado A de la tabla de contenidos. Dichos
aspectos han sido seleccionados atendiendo a su relevancia contrastiva y
consecuente dificultad para los estudiantes españoles de inglés.

2. Prácticas: Cada uno de los puntos de la parte (B) del programa de contenidos.
El objetivo fundamental de las clases de comprensión oral es aumentar la
capacidad de comprensión de los alumnos en inglés. El material en inglés
pertenecerá a géneros variados (películas, programas de radio, entrevistas,
etc.). Los principales objetivos de las clases de expresión oral son: desarrollar
la capacidad de distinguir distintos tipos de
registro, aumentar su abanico de expresiones en la lengua extranjera y mejorar la
pronunciación pero de forma no intrusiva, dando prioridad a la fluidez en la
conversación. El objetivo fundamental de las clases de compresión escrita es
incrementar su vocabulario en relación con el tema.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 320

• Clases Teóricas: 48  
• Clases Prácticas: 38  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 10  
  • Individules: 6  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 4  
  • Sin presencia del profesorado: 16  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 96 (para te�as) + 57 (para pr�icas)  
  • Preparación de Trabajo Personal: 30  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 6  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 9  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

La calificación de la asignatura Lengua Inglesa I resultará de la suma de la nota
de los dos bloques que la componen. La calificación asignada al apartado de
gramática constituirá un 50% de la nota global, la del apartado de prácticas un
50% .

En el apartado de gramática se evaluará el conocimiento gramatical adquirido
mediante un examen final en junio (50%).

En el apartado de prácticas se evaluarán distintas competencias y conocimientos.
En lo relativo a cada uno de los apartados prácticos se establece lo siguiente.
La evaluación de la comprensión oral tendrá en cuenta el nivel de comprensión
global alcanzado por los estudiantes. En la expresión oral se evaluará, por un
lado, la capacidad del alumno para autocorregirse, el progreso de su capacidad y
nivel de comunicación oral. En cuanto a la comprensión escrita, se evaluará la
comprensión de los textos en inglés y su adquisición de vocabulario. En las
clases de expresión escrita, se valorará el aprendizaje y la utilización de las
técnicas y estrategias aprendidas, junto con el progreso experimentado por el
alumno. Las clases prácticas
se puntuarán mediante un examen en Junio correspondiente a la parte práctica,
además del examen de la parte de gramática.
Los alumnos que no superen esta parte de la asignatura en junio deberán realizar
un examen de la misma en septiembre.

Para aprobar la asignatura de Lengua Inglesa I, es fundamental obtener un 5 en
cada uno de los tres apartados anteriormente mencionados.

Recursos Bibliográficos

Alexander, L. 1988: Longman English Grammar. London: Longman.
Alexander, L. 1988: Longman English Grammar Practice. London: Longman.
Brown, S. and D. Smith 2006: Active Listening 2, CD. Cambridge: C.U.P.
Brown, S. and D. Smith 2006: Active Listening 2, Student's Book. Cambridge: C.U.P
Brown, S. and D. Smith 2006: Active Listening 3, CD. Cambridge: C.U.P.
Brown, S. and D. Smith 2006: Active Listening 3, Student's Book. Cambridge: C.U.P
Carter, R, R. Hughes and M. McCarthy 2000: Exploring Grammar in Context.
Cambridge: Cambridge University Press
COBUILD 1990: Collins English Grammar. London: Collins
COBUILD 1990: Collins English Grammar. Exercise Book. London: Collins
Driscoll, L. 2004: Reading Extra. Cambridge: C.U.P.
Eastwood, J. 1994: Oxford Guide to English Grammar. Oxford: Oxford University
Press
Graver, B. 1986: Advanced English Practice. Oxford: Oxford University Press.
Hewings, M. 1999: Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University
Press
Palmer, G. 2004: Writing Extra. Cambridge: C.U.P.
Quirk, R., S. Greenbaum, G. Leech and J. Svartvik  1985: A Comprehensive
Grammar of the English Language. London and New York: Longman
Swan, M. 1984: A Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press
Swan, M. and C. Walter 1997: How English Works. Oxford: Oxford University
Press.
Thomson, A. and A. Martinet  1980: A Practical English Grammar Exercises 1 and
2. Oxford: Oxford University Press