Profesorado

Julio Conde de Caveda

Situación

Prerrequisitos

Asignatura cursada en Lengua Castellana
Los propios de la titulación

Contexto dentro de la titulación

La asignatura Técnicas de Educación Motriz en Edades Tempranas contribuye
al
desarrollo de las competencias transversales/genéricas como las específicas
ya
que aporta las herramientas metodológicas lúdico motrices vinculadas a las
actividades laborales futuras. Desarrolla los preceptos que la LOE plasma
para
la etapa.

Recomendaciones

Se recomienda matricularse en segundo o tercer curso tras haber cursado la
asignatura troncal Desarrollo Psicomotor de primer curso.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

- Conocimientos básicos y específicos de la materia para poder impartirla en
el ejercicio de profesión.
- Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para aplicarla
al aula y fuera de ella.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  - Conocer el desarrollo psicomotor y diseñar intervenciones
  destinadas a promoverle.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  - Ser capaz de planificar conjuntamente actividades con todos los
  docentes de este nivel, de forma que se utilicen agrupaciones
  flexibles.
  - Promover el juego simbólico y de representación de roles como
  principal medio de conocimiento de la realidad social.
  - Ser capaz de crear, seleccionar y evaluar materiales curriculares
  destinados a promover el aprendizaje a través de actividades con
  sentido para el alumnado de estas edades.
  - Saber utilizar el juego como principal recurso didáctico, así como
  diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
  - Ser capaz de desarrollar los hábitos de autonomía personal y
  respeto a las normas de convivencia en sus alumnos/as.
  - Potenciar el uso del lenguaje corporal para conseguir una mejor
  expresión, respetar el trabajo propio y desarrollar habilidades
  sociales.
  - Potenciar en los niños y las niñas el conocimiento y control de su
  cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los beneficios que
  tienen sobre la salud.
  - Diseñar actividades encaminadas al desarrollo de las habilidades
  motrices.

• Actitudinales:

  - Asumir la dimensión ética del maestro potenciando en el alumnado
  una actitud de ciudadanía crítica y responsable.
  - Tener una imagen realista de sí mismo, asumir responsabilidades,
  tomar decisiones y relativizar las posibles fustraciones.

Objetivos

- Analizar y profundizar en las distintas técnicas de estimulación motriz
en
edades tempranas.
- Conocer programas de estimulación motriz para el primer ciclo de la
educación
infantil.
- Aprender a globalizar los contenidos motrices con el resto de los
contenidos
del currículum de educación infantil.
- Relacionar las habilidades motrices tratadas con la metodología activa y
globalizadora.

Programa

UNIDAD DIDÁCTICA I:Técnicas de educación motriz en el segundo ciclo de
educación infantil.

TEMA 1 El juego como medio de expresión, comunicación y aprendizaje.
1.1 El material alternativo
1.2 Juegos didácticos activos.
TEMA 2: De la matrogimnasia a la gimnasia familiar
TEMA 3: Instrumentos metodológicos en Ed. Infantil
3.1: Maquillaje para Ed. Infantil
3.2: Globoflexia
3.3: Los títeres en Ed. Infantil
TEMA 4: El cuento motor y el cuento escenificado.
TEMA 5: Las canciones motrices . El desarrollo de las habilidades motrices
a
través de las canciones infantiles.
5.1 Las canciones motrices inventadas
5.2 Las canciones motrices inventadas
TEMA 6: El poema motor y las retahílas
TEMA 7: Los bailes y danzas en educación infantil.

UNIDAD DIDÁCTICA II: Profundización en las técnicas de estimulación motriz
en
el primer ciclo de Educación Infantil.
TEMA 8: Programas de Estimulación Precoz
8.1 Aplicación de un programa de estimulación motriz para periodo
intrauterino: El yoga de mamá.
8.2 Aplicación de un programa de estimulación motriz para el
periodo sesorio-motor
8.2.1 Estimulación a través de rutinas
8.2.2 El masaje del bebé
8.2.3 La rueda del desarrollo
8.2.4 Programa de estimulación en el medio acuático

UNIDAD DIDÁCTICA III: VALORES, JUEGO Y MEDIOS AUDIOVISUALES EN ED. INFANTIL
TEMA 9: Juegos de valores
9.1: La compra inteligente
9.2: Medios de comunicación y los valores educativos

Metodología

Se utiliza una metodología participativa, flexible activa, integradora y
actualizada donde se impartirán clases donde la EXPOSICIÓN VERBAL sirva
para
presentar los contenidos de los temas a tratar como una opción, así como
distribuir el aula en GRUPOS DE TRABAJO para potenciar el aprendizaje
participativo, indagativo del alumno/a.
Las actividades prácticas se realizarán al finalizar cada tema para
vincular
los contenidos teóricos a los prácticos.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,50

• Clases Teóricas: 14  
• Clases Prácticas: 17,50  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 4,5  
  • Sin presencia del profesorado: 9  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 22  
  • Preparación de Trabajo Personal: 45,5  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito:  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

-Prueba conceptual: 20%
-Trabajos: a) Búsqueda, lectura y resumen personalizado de un
documento(15%)
b) Unidades Didácticas juegos didácticos/Material alternativo
(10%)
c) Recopilación información vídeos/Análisis videos expuestos
(10%)
d) 2 canciones inventadas/2 cuento motor/2 poemas/2 retahílas
(15%
por persona + 15% por grupo expuesto en clase).
e) Trabajo voluntario: 15%
- El/los alumnos/as que no superen el 80% de asistencia irán a
exámen.
- El/los alumnos/as que suspendan la asignatura superando la fase
de
asistencia y participación activa, estarán exentos de repetir la
presencialidad
el curso siguiente.

Recursos Bibliográficos

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