Profesorado

Teresa-G. Sibón Macarro

Situación

Prerrequisitos

Haber cursado y superado primero de Maestro de lenguas extranjera

Contexto dentro de la titulación

Troncal de tercer curso.

Recomendaciones

Seguir el plan quincenal de aprendizajes y mantaner al día las lecturas
bibliográficas recomendadas

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que han de
impartir en el ejercicio de su labor profesional.
Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para aplicarla al
aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito educativo

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  Conocer y promover el desarrollo cognitivo, social y de la
  personalidad desde el nacimiento hasta los primeros años de la
  escolarización obligatoria.
  Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
  aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través
  de una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias
  metodológicas.

• Actitudinales:

  Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
  Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
  normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
  favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del
  derecho a la diferencia
  

Objetivos

Estudio de los fundamentos teóricos de los distintos niveles lingüísticos:
fonológico, morfológico, sintáctico, lexicológico, semántico y pragmático.
Conocimiento de las implicaciones didácticas de la Lingüística teórica.

Programa

I. INTRODUCCIÓN
I.1. Definición, objeto formal y método
I.2. Ramas de la Lingüística.¨
I.3. Lingüística interna y lingüística externa
II. LINGÜISTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS
II.1. Lingüística aplicada
II.2. Lingüística Descriptiva
II.3. Lingüística Comparada
III. EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
III.1. Lenguaje y pensamiento
III.2. Los actos de habla
III.3. Principios desde la Teoría de la comunicación
III.4. La lengua funcional
III.3.a. Interlengua
III.3.b. Convivencia entre las lenguas en ámbito de:
-> bilingüismo,
-> diglosia,
-> movimientos migratorios
IV. TEORÍAS DESDE LA LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS
IV.1. Niveles lingüísticos en la enseñanza de las lenguas

V.- NIVEL FÓNÉTICO-FONOLÓGICO EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
V.1. Disciplinas: Fonética y Fonología.
V.2. Descripción y clasificación de los sonidos.
V.3. Unidades de análisis: fonemas, oposiciones y rasgos fonológicos
V.3.a. Alfabetos fonéticos y fonológicos.
VI. NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO EN LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS
VI.1. Semántica. Concepto y ramas.
VI.2. La estructura Semántica.
VI.2.a. Relaciones sémicas: Homonimia, polisemia, sinonimia y antonimia.
VI.2.b Los cambios semánticos.
VI.2.c. Lexicología y Lexicografía desde la enseñanza de las lenguas
VI.3. La estructura formal de las palabras.
VI.3.a. Léxico y vocabulario.
VI. NIVEL PRAGMÁTICO.
VI.1. Concepto de Pragmática.
VI.2. Principio de cooperación, cortesía y tolerancia en la interpretación en
la
comunicación desde la enseñanza de las lenguas
VI.3. La relevancia y las implicaturas.
VI.4. La pragmática en relación con la Gramática y la Semántica.
VI.5. Pragmática y Enseñanza de la Lengua.
VI.5.a. Lo adecuado, aceptable, gramatical, normativo en las Teorías de
Lingüística Aplicada.
VI.5.b. La percepción y la interpretación desde la recurrencia en pragmática

Actividades

Se irán concretando quincenalmente en virtud de las características del grupo
de
aula. Contemplarán:
Lecturas comprensivas
Indagación analítica y sintética
Aplicaciones de alguna de las teorías de lingüística aplicada a casos reales

Metodología

Sesiones expositivas de los contenidos conceptuales sobre Lingüística para
Maestros de Lenguas Extranjeras
Sesiones prácticas de los contenidos procedimientales derivados de las
aportaciones anteriores.
Como marca las directrices de años anteriores, la metodología se basa en la
realización de actividades individuales y en grupo, en las que los estudiantes
reflexionarán sobre cuestiones propuestas y sobre artículos científicos sobre
el
tema. Estas actividades se combinarán con intervenciones del profesor que
introducirá aspectos teóricos relevantes en cada cuestión y guiará la
participación de los estudiantes. Asimismo, se prevé que los estudiantes lleven
a cabo análisis de textos sobre el tema correspondiente.
Se realizarán dos actividades académicamente dirigidas a lo largo de la
asignatura:
1) Actividad de análisis:
-preparación en grupos de diferentes comentarios críticos sobre artículos,
capítulos de libros….
-realización de un trabajo individual de investigación sobre el tema de la
asignatura.

NOTA BENE: Está previsto que esta asignatura forme parte de un proyecto de
innovación educativa que tiene la finalidad de desarrollar las competencias en
lengua extranjera del alumnado mediante propuestas de integración curricular

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 3  
  • Sin presencia del profesorado: 10,5  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 39,38  
  • Preparación de Trabajo Personal: 2,94  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 4  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 29.58  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Se valorará:
- El uso de la información existente, general y específica, obligatoria y
complementaria.
- El grado de comprensión de lo que dicen los autores de los materiales que se
empleen.
- El grado de dominio que se tenga de los conceptos y de los términos que se
manejen así como la precisión de los términos que utilizamos.
- La exposición y/o elaboración de una crítica bien fundamentada y no un juicio
de valor.

La evaluación se realizará mediante un examen final. Y la calificación será la
resultante de la media aritmética, al 50% entre teoría y la práctica

Recursos Bibliográficos

Se conservarán las referencias bibliográficas de años anteriores. En los planes
quincenales se aportarán referencias actualizadas más concretas

I.- INTRODUCCIÓN

COLLADO, J.A. (1978): Fundamentos de Lingüística General. Madrid, Gredos.
COSERIU, E. (1982): Teoría del Lenguaje y Lingüística General. Madrid, Gredos.
------------------(1986): Lecciones de Lingüística General. Madrid, Gredos.

II.- LINGÜÍSTICA GENERAL

COSERIU, E. (1986): Introducción a la Lingüística, Madrid, Gredos.
LYONS, J. (1973): Introducción a la Lingüística Teórica, Barcelona, Teide (20
ed.)
MARTÍN VIDE, C. (1996): Elementos de Lingüística General, Barcelona,
Universidad.
ROBINS, R.M. (1995): Lingüística General. Estudio introductorio, Madrid,
Gredos (40 ed., muy aument.)
SAUSSURE, F. (1991): Curso de Lingüística General, Madrid, Alianza Editorial
(20 ed.)
ÁLVAREZ MÉNDEZ, J.M.: Lingüística fundamental. Introducción a los autores.
Madrid, Akal, 1893.
III.- UNIVERSALES LINGÜÍSTICOS

MAIRAL, RICARDO Y JUANA GIL (2003): En Torno A Los Universales Lingüísticos,
Cambridge University Press
MORENO CABRERA, J.C. (1997): Introducción a la lingüística. Enfoque tipológico
y universalista, Madrid, Síntesis,.
MORENO, MARÍA ESTER; PERASSOLO, CECILIA (2000-2002). El innatismo lingüístico:
la gramática universal.. Instituto de Investigaciones Literarias y
Lingüísticas. Facultad de Filosofía, Historia y Letras.



IV.- NIVEL FÓNICO

ALARCOS LLORACH, E. (1968): Fonología Española, Madrid, Gredos.
FONTAINE, J. (1980): El Círculo Lingüístico de Praga, Madrid, Gredos
MARTÍNEZ CELDRÁN, E. (1984): Fonética, Barcelon, Teide.
----------------(1989): Fonología General y Española, Barcelona, Teide.
QUILIS, A. (1981): Fonética Acústica de la Lengua Española, Madrid, Gredos.
------------- y FERNÁNDEZ, J.A. (1964): Curso de Fonética y Fonología
Españolas, Madrid, CSIC.

V.- NIVEL LÉXICO SEMÁNTICO

KEMPSON, R. (1982): Teoría Semántica, Barcelona, Teide.
LYONS, J. (1980): Semántica, Barcelona, Teide.
ULLMANN, S. (1976): Semántica, Madrid, Aguilar (30 ed.).

VI.- NIVEL PRAGMÁTICO

BERTUCCELLI PAPI, M. (1996): Qué es Pragmática, Barcelona, Paidós
ESCANDELL, M0 V.(1996): Introducción a la Pragmática, Barcelona, Ariel
LAMÍQUIZ IBÁÑEZ, V. (1994): El enunciado textual, Barcelona, Ariel.
VAN DIJK, T. A.(1978): La ciencia del texto, Barcelona, Paidós.
-----------.(1980): Textos y contexto (Semántica y pragmática del discurso),
Madrid, Cátedra.

VII.- DIDÁCTICA

CASSANY, D. (1994): Enseñar lengua, Barcelona, Graó.
FERNÁNDEZ, S.(1987): Didáctica de la gramática, Madrid, Narcea.
LÓPEZ MORALES, H.(1990): Enseñanza de la lengua materna, Madrid, Playor, (50
ed.).
ÁLVAREZ MÉNDEZ, J. M. (1987): Teoría Lingüística y enseñanza de la Lengua,
Madrid, Akal.