Profesorado

José Castro PIñero

Situación

Prerrequisitos

- Las clases se imparten en español.

Contexto dentro de la titulación

- La asignatura se ocupa fundamentalmente del estudio de las diferentes
propuestas metodológicas utilizadas en el ámbito de las actividades
deportivas
escolares. Estudia y analiza el deporte en su contexto global, aplicando
situaciones reales, sin determinar situaciones analíticas ni desarrollar
habilidades específicas.

Recomendaciones

- Conveniente haber cursado la asignatura Didáctica del Juego Motor
(1114034)

Competencias

Competencias transversales/genéricas

- Cognitivas:
a)Conocer características de la organización educativa que atienden al
alumnado de la Educación Primaria, prestando un especial interés en el
hecho
físico-deportivo.
b)Poseer conocimientos suficientes para desarrollar y aplicar el
currículum
propio del área de Educación Física.
c)Conocer hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de ejercicio
físico que incidan positivamente sobre la Salud y Calidad de Vida-

- Procedimentales:
d)Tomar decisiones fundamentales para organizar, planificar y realizar
intervenciones educativas, en base a la actividad física, teniendo en
cuenta
el análisis del contexto educativo en la etapa de 6 a 12 años.
e)Utilizar unas metodologías que desarrollen una educación integral en
esta
etapa de la enseñanza obligatoria y , además, que constituyan unas bases
sólidas para seguir formándose en etapas posteriores.
f)Investigar sobre la propia práctica introduciendo propuestas de
innovación
encaminadas a la mejora.
g)Emplear recursos diversificados que contribuyan a mejorar la
experimentación
y el aprendizaje del alumnado de educación primaria, especialmente en
relación
con la actividad física y el deporte.
h)Evaluar de forma continua, formativa y global el desarrollo y
aprendizaje
individual del alumnado de 6 a 12 años, introduciendo, si fuera posible,
medidas de compensación e integración educativa.
i)Promover y participar en actividades complementarias dentro y fuera del
recinto educativo.
j)Ser capaces de interrelacionar la teoría y la práctica empleando los
recursos adecuados para llevar una educación de calidad.

- Actitudinales:
k)Desarrollar la creatividad, las formas de razonamiento necesarias para
poder
afrontar la singularidad de las diferentes y cambiantes situaciones en
las que
se desarrolla su labor.
l)Ser sensible a la realidad social y multicultural, y desarrollar
estrategias
de atención a la diversidad utilizando las actividades físico deportivas
como
núcleo de unión entre culturas.
m)Comprometerse en actuaciones, especialmente con actividades físicas y
deportivas, para desarrollar la igualdad de oportunidades y compensar las
desigualdades de origen que afectan a la infancia.
n)Mantener una actitud reflexiva y autocrítica acerca de la propia
práctica.
o)Mantener un compromiso de trabajo colaborativo estableciendo relaciones
interpersonales con los miembros del equipo docente.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  a)Conocer la historia, concepto y taxonomía del deporte.
  b)Conocer las diferentes metodologías utilizadas en la enseñanza del
  deporte.
  c)Situar los deportes dentro del marco de la Educación Física en
  Primaria.
  d)Conocer los aspectos que relacionan las actividades deportivas con
  el ocio y la recreación para establecer bases de utilización del
  tiempo libre.
  e)Poseer unos conocimientos básicos de informática y su aplicación
  en un contexto formativo.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  f)Analizar los factores que intervienen en la práctica deportiva.
  g)Saber aplicar los fundamentos y las técnicas de iniciación
  deportiva.
  h)Saber condicionar la enseñanza de los deportes, adaptándolos a los
  niveles de los alumnos.
  i)Saber aplicar correctamente las habilidades y destrezas básicas
  que intervienen en la práctica deportiva.
  

• Actitudinales:

  j)Suscitar el interés por la práctica deportiva.
  k)Buscar y trabajar de forma colaborativa.
  l)Crear un clima de respeto, afecto y aceptación en el centro y en
  el aula que facilite las relaciones interpersonales.
  m)Adoptar una actitud positiva ante la formación continua,
  entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y
  mejorable.
  n)Tener flexibilidad y adaptación a los posibles cambios.
  o)Tener interés por la investigación e innovación.

Objetivos

Ver competencias

Programa

BLOQUE TEMATICO I: EL DEPORTE. CONCEPTO, CLASIFICACIÓN Y ESTRUCTURA DEL
DEPORTE
TEMA 1: CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN DEL DEPORTE
TEMA 2: ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DEL DEPORTE

BLOQUE TEMATICO II: EL DEPORTE COMO MEDIO EDUCATIVO
TEMA 3: EL DEPORTE COMO MEDIO EDUCATIVO
TEMA 4: EL DEPORTE EN EL D.C.B. DE EDUCACION PRIMARIA

BLOQUE TEMATICO III: LA INICIACIÓN DEPORTIVA
TEMA 5: CONCEPTO Y FASES DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA

BLOQUE TEMATICO IV: MODELOS DE ENSEÑANZA DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS
TEMA 6: DEPORTE COLECTIVO VERSUS INDIVIDUAL
TEMA 7: LA ENSEÑANZA DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS
TEMA 8: LOS METEDOS TRADICIONALES VERSUS RENOVADOS

Actividades

"Asignatura sin docencia para este curso"

Metodología

"Asignatura sin docencia para este curso"

Criterios y Sistemas de Evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN ALUMNOS REPETIDORES:
Los alumnos repetidores serán evaluados a través de
1. Exámen teórico-práctico del programa dado en ese curso académico.
2. Presentación de los siguientes trabajos por escrito
a.  Desarrollo de las clases prácticos del año en curso . La
presentación de las clases prácticas constará los planteaminetos
didácticos
desarrollados en las clases prácticas. Los alumnos que no hayan superado
el 80
% de la asistencia en el primer año de cusarla deberán unir a estas
propuestas
didácticas una suya con un  mínimo de 10 ejercicios por propuesta
didáctica,
b. trabajo sobre la iniciación de un deporte a elegir. Las
directrices serán dadas por el profesor.
SISTEMA DE CALIFICACIÓN:
La CALIFICACION  final para alumnos repetidores  se obtendrá realizando
los
siguientes porcentajes:

- Examen teórico-práctico.............50%
- Trabajos ...........................50 %
Para proceder a la aplicación de estos porcentajes el alumno deberá tener
aprobados de forma independiente cada uno de los apartados indicados.
Las calificaciones obtenidas en los exámenes, y trabajos se mantendrán
sólo hasta la convocatoria oficial de septiembre del año en curso.

Recursos Bibliográficos

1. GENERAL
AMICALE.(1986): El niño y la actividad física. Ed. Paidotribo. Barcelona.
ANTON, J.(1989): Entrenamiento deportivo en la edad escolar. Ed.
Unisport.
Málaga.
BAYER, CL.(1979): La Enseñanza de los juegos deportivos colectivos. Ed.
Hispano
Europea. Barcelona.
BLAZQUEZ SANCHEZ, D.(1986): Iniciación a los deportes de equipo. Ed.
Martínez
Roca. Barcelona.
CAMERINO FOGUET, O. CASTAÑER BALCELLS, M.(1991): 1001 Ejercicios y Juegos
de
Recreación. Ed. Paidotribo. Barcelona.
DAIUTO, M.(1974): Basquetbol: Metodología de la enseñanza. Ed. Stadium.
Buenos
Aires.
DEL RIO, J.A.(1982): Metodología del Baloncesto. Ed. Paidotribo. Madrid.
DEVIS, J. y PEIRO, C.(1992): Nuevas perspectivas curriculares en
Educación
Física. Ed. Inde. Barcelona.
DURAND, M.(1988): El niño y el deporte. Ed. Paidos-MEC. Madrid.
GARCÍA FOGEDA, M.A.(1989): El juego Predeportivo en la Educación Física y
el
Deporte. Ed. Pila Teleña. Madrid.
HERNANDEZ MORENO, J.(1989): Baloncesto. Iniciación y Entrenamiento. Ed.
Paidotribo. Madrid.
JUNTA DE ANDALUCÍA.(1992): Decreto de Educación Primaria. Ed. Consejería
de
Educación y Ciencia. Sevilla.
JUNTA DE ANDALUCÍA.(1992): Orientaciones para la secuenciación de
contenidos,
2. Ed. Consejería de Educación y Ciencia. Sevilla.
KNAPP, B.(1981): La Habilidad en el Deporte. Ed. Miñón. Valladolid.
LASIERRA, G.; Y LAVEGA, P.(1993): 1015 juegos y formas jugadas de
iniciación a
los deportes de equipo. Vol I y II. Ed. Paidotribo. Barcelona.
“LEE” WALDER, A.L.(1990): Nuevos conceptos de ataque para un baloncesto
moderno. Ed. Paidotribo. Barcelona.
MEC.(1992): Decreto de curriculo. Area de Educación Física. Ed. MEC.
Madrid.
OLIVERA BETRAN, P.(1992): 1250 Ejercicios y juegos en Baloncesto. Ed.
Paidotribo. Barcelona. III Volúmenes.
ORLICK, T.(1986): Juegos y Deportes Cooperativos. Ed. Popular. Madrid.
ORLICK, T.(1990): Libres para cooperar, libres para crear. Ed.
Paidotribo.
Barcelona.
PEDRO, R. SAMPEDRO, J.(1980): Pedagogía del Baloncesto. Ed. Miñon.
Valladolid.
PINTOR TORRES, D.(1996): Apuntes de las asignaturas de baloncesto de 3º,
4º y
5º. Facultad de Ciencias de Actividad Física y el Deporte de la
Universidad de
Granada. Paper.
ROMAN, J.D.(1989): Iniciación al Balonmano. Ed. Gymnos. Madrid.
SINGER, R.(1987): El aprendizaje de las acciones motrices en el deporte.
Ed.
Hipano Europea. Barcelona.
SMITH, D.(1988): Baloncesto: Ataques y Defensas múltiples. Ed. Pila
Teleña.
Madrid.
UNISPORT.(1990): II Jornadas sobre especialidades deportivas (Balonmano).
Ed.
Unisport. Málaga.
VARIOS.(1993): Fundamentos de la Educación Física para Enseñanza
Primaria, Vol.
II. Ed. INDE. Barcelona.
VARIOS.(1993): La Educación Física en Primaria Reforma. Vol. II. Ed.
Paidotribo. Barcelona.
VARY, P.(1993): 100 Ejercicios y juegos de baloncesto. Ed. Hispano
Europea.
Barcelona.

2. ESPECÍFICA
ANTON, J.(1990): Balonmano: Fundamentos y etapas de aprendizaje. Ed.
Gymnos.
Madrid.
BLAZQUEZ SANCHEZ, D.(1995): La iniciación deportiva y el deporte escolar.
Ed.
Inde. Barcelona.
ESTEVE A, ET AL. (2004): Adolescencia y Deporte. Ed. Inde. Barcelona.
GIMÉNEZ FUENTES-GUERRA, F.J. (2000): Fundamentos Básicos de la Iniciación
Deportiva en la Escuela. Ed. Wanceulen. Sevilla
HERNANDEZ MORENO, J.(1994): Fundamentos del deporte: Análisis de las
estructuras del juego deportivo. Ed. Inde. Barcelona.
MELENDEZ, F. y FERNANDEZ, E.(1989): Aprendiendo a jugar. El juego como
medio
didáctico en el aprendizaje de la Técnica. Ed. Esteban Sanz. Madrid.
PINTOR TORRES, D.(1996): Apuntes de las asignaturas de baloncesto de 3º,
4º y
5º. Facultad de Ciencias de Actividad Física y el Deporte de la
Universidad de
Granada. Paper.
RIERA RIERA, J. (1993): Fundamentos del aprendizaje de la técnica y la
táctica.
Ed. Inde. Barcelona.
SAENZ-LÓPEZ, P. y DÍAZ TRILLO, M. (2005): Educar A través del Deporte.
Ed.
Wanceulen. Sevilla.