Profesorado

Dª Lourdes Sánchez Vera

Situación

Prerrequisitos

A los alumnos se les suponen las destrezas y las competencias que se adquieren
en los estudios previos a la enseñanza universitaria.

Contexto dentro de la titulación

La asignatura se ocupa de la enseñanza de la didáctica de la literatura en su
relación con la lengua española.

Recomendaciones

Ninguna.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
- (1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas
disciplinas que han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
- (1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).

2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)
- (2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través
de una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
- (2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del
alumnado por el aprendizaje.
- (2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a
impartir, tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de
evaluación.
- (2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica
educativa.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER):
- (3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
- (3.8.) Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada,
entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  - (AL 1.a.) Conocimientos básicos y específicos de las distintas
  disciplinas que componen el currículum de la especialidad.
  - (AL 1.b.) Conocimientos de las especificidades de los sistemas de
  comunicación oral y escrito y sus necesidades educativas especiales.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  ·(AL 2.a.) Capacidad de análisis y síntesis de los diferentes
  contenidos tratados en el currículum de la titulación.
  - (AL 2.b.) Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a la
  práctica educativa en la titulación de Maestro-Audición y Lenguaje.
  - (AL 2.d.) Capacidad para tomar decisiones ante situaciones de
  diversidad lingüística, cultural y social.
  - (AL 2.e.) Resolución de los problemas planteados en la práctica
  educativa.

• Actitudinales:

  - (AL 3.a.) Capacidad crítica y autocrítica en la planificación e
  intervención educativa.
  - (AL 3.b.) Compromiso de potenciar el rendimiento académico de los
  alumnos en el marco de una educación integral de calidad.

Objetivos

- Reconocimiento de la literatura como un especial proceso de comunicación.
- Reconocimiento de los recursos que utiliza la lengua literaria en textos de
diferentes géneros.
- Conocimiento de técnicas para el desarrollo de la competencia literaria en el
aula.
- Capacidad para seleccionar obras literarias apropiadas para el trabajo en el
aula.
- Acrecentamiento de los hábitos lectores y las actitudes creativas.

Programa

1.- LA OBRA LITERARIA.
a) La lengua literaria como un especial proceso de comunicación.
b) Recursos de la lengua literaria.
c) Relaciones entre el texto literario y su contexto.

2.- LOS GÉNEROS LITERARIOS.
a) El concepto de género literario y su evolución.
b) Caracteres de las obras líricas.
c) Caracteres de las obras narrativas.
d) Caracteres de las obras dramáticas.

3.- LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA.
a) Metodología para la enseñanza de la literatura.
b) Selección de textos.
c) Recursos utilizados en la enseñanza literaria.
d) El desarroloo de lasa aptitudes creativas.

Actividades

- Comentario de textos.
- Elaboración de estrategias de animación lectora.
- Selección de textos literarios apropiados para alumnos de Primaria.
- Taller de creación literaria.
- Aplicaciones didácticas.

Metodología

Metodología para los créditos teóricos:
- Explicación por parte del profesor seguida de debate sobre los
contenidos expuestos en clase.
- Lectura y comentario de textos que contribuyan a la asimilación y ampliación de
los contenidos de cada tema.

Metodología para los créditos prácticos:
- Supervisión de los diferentes trabajos prácticos
- Exposición en la clase de los trabajos encomendados.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios: 6  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 6  
  • Individules: 0  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 3  
  • Sin presencia del profesorado: 3  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 25  
  • Preparación de Trabajo Personal: 14,5  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 4  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 18  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

- La actitud y participación de calidad en clase tiene un peso del 10% en la nota
final.
- Las actividades prácticas (individuales y de grupo) tienen un peso de un 60% en
la nota final.
- El ejercicio teórico final individual tiene un peso del 30%

Deberán respetarse las fechas de entrega de las prácticas y trabajos, de lo
contrario tendrán una penalización del 50% de la nota correspondiente.

Al producirse un cambio de profesor con respecto al curso anterior, los alumnos
repetidores deberán ajustarse a los criterios aquí establecidos.

La asistencia es obligatoria, el porcentaje de inasistencia será restado
proporcionalmente de la calificación final.

Recursos Bibliográficos

GENERAL

AA.VV.(1989): Introducción a la enseñanza de la lengua y la
literatura.Alambra,Madrid.
AGUIAR E SILVA (1986) : Teoría de la literatura.Gredos, Madrid.
HERNÁNDEZ  GUERRERO, J.A. Y GARCÍA TEJERA, M.C.(1994) : Historia breve de la
Retórica. Madrid, Síntesis.
MENDOZA FILLOLA, A. (1998) : Conceptos clave en didáctica de la Lengua y la
Literatura. Barcelona, Horsori.
REYZABAL L.M. Y TENORIO, P. ( 1992) : El aprendizaje significativo de la
Literatura. Madrid, La Muralla.
SERRANO,J – MARTÍNEZ, J (COORDS) (1997): Didáctica de la lengua y la
literatura. Oikos- Tau, Barcelona.

2 ESPECÍFICA (con remisiones concretas, en lo posible)

GARCÍA RIVERA,G. ( 1995) : Didáctica de la Literatura para la Enseñanza
Primaria y Secundaria. Madrid, Akal.
MANTECÓN, B. ( 1992) :Didáctica de la Lengua y la Literatura : teoría, práctica
docente e investigación. Málaga, Ágora Universidad.
MENDOZA FILLOLA, A.( 2003): Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid.
Prentice Hall.