Profesorado

José María Jurado Magdaleno

Situación

Prerrequisitos

. Las clases se imparten en lengua inglesa.
. A los alumnos se les suponen un nivel de destrezas y competencias
adquirido
en segundo de bachillerato, selectividad o equivalente.

Contexto dentro de la titulación

. La asignatura se ocupa de mejorar las competencias comunicativas y
proporcionar los conocimientos sobre recursos y procedimientos
didácticos.

Recomendaciones

Al ser asignatura diseñada específicamente para alumnos repetidores,
los requisitos son diferentes a los exigidos cuando la asignatura era
regular.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

COMPETENCIAS GENÉRICAS DE MAESTRO
1.- Competencias de conocimiento (Saber)
1.1 Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas
disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
1.2. Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y
sociales que
le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
1.3. Conocer las características de las organizaciones educativas que
atienden
a los niños y niñas de 0-12 años.
1.4 Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
1.5. Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito
educativo.
1.6. Conocimiento de una segunda lengua.
2.- Competencias procedimentales (Saber cómo actuar)

2.1. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a
través de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias
metodológicas.
2.2. Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de
orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el
interés del
alumnado por el aprendizaje.
2.3. Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se
van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o
criterios de
evaluación.
2.4. Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y
global el
desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y
afectivo-
social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas
educativas
necesarias para atender sus peculiaridades personales.
2.5. Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios
de la
profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
2.6. Habilidades para la obtención y análisis crítico de la
información útil
para ejercer como maestro.
2.7. Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a
aprender
de forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el
futuro.
2.8. Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
2.9. Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica
educativa

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  •  Cognitivas (Saber):
  1 CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES (SABER)
  
  •  ( PR. M. 1. 1) Conocer la dimensión musical de las áreas del
  conocimiento: derivaciones de la acústica en la Ed. Musical
  •  ( PR. M. 1. 2) Conocer los principios de neurofisiología
  sobre estimulación y percepción sonora, semiótica y simbolización en
  los lenguajes musicales
  •  ( PR. M. 1. 3) Conocer los fundamentos y desarrollo de la
  didáctica y la pedagogía musicales y ser capaz de realizar
  adaptaciones que permitan acceder a todos los niños al disfrute de
  la música y a su uso como medio de expresión
  •  ( PR. M. 1. 4) Ser capaz de recurrir al uso de las nuevas
  tecnologías, tanto el almacenamiento, grabación y edición a nivel
  educativo
  •  ( PR. M. 1. 5) Ser capaz de analizar las corrientes de
  educación musical actuales, extrayendo conceptos y líneas
  metodológicas con una coherencia sistemática
  •  ( PR. M. 1. 6) Buscar y utilizar bibliografía y materiales
  de apoyo en al menos dos lenguas
  
  •  Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
  3 COMPETENCIAS ACADÉMICAS
  
  •  ( PR. M. 3. 1) Conocer las manifestaciones musicales de las
  diferentes culturas
  •  ( PR. M. 3. 2) Conocer, valorar y seleccionar obras
  musicales de referencia de todos los estilos, tiempos y culturas
  •  ( PR. M. 3. 3) Conocer las técnicas de representación del
  lenguaje musical
  
  
  5.-  Mejorar la competencia comunicativa en las cuatro destrezas
  básicas:oir, hablar, leer y escribir.
  6.- Repasar las estructuras lingüísticas y funcionales de la lengua
  inglesa.
  7.- Estudiar y practicar algunos procedimientos didácticos.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  2 COMPETENCIAS PROFESIONALES (SABER HACER)
  
  •  ( PR. M. 2. 1) Saber utilizar el juego musical como elemento
  didáctico y como contenido
  •  ( PR. M. 2. 2) Capacidad de utilizar referencias variadas
  para improvisar sólo o en grupo
  •  ( PR. M. 2. 3) Tomar conciencia de los elementos temáticos
  desde un análisis perceptivo de la escucha, elaborando documentos,
  esquemas y partituras
  •  ( PR. M. 2. 4) Promover la comprensión de las formas
  estéticas contemporáneas, tonales y atonales
  •  ( PR. M. 2. 5) Dominar la didáctica específica de la Ed.
  Musical, así como las técnicas de programación, diseño de sesiones,
  elección y creación de recursos, así como estrategias de intervención
  •  ( PR. M. 2. 6) Conocer los fundamentos de la cultura
  popular, con especial referencia al folklore propios de la localidad
  y la Comunidad Autónoma
  •  ( PR. M. 2. 7) Conocer y dominar los principios de la
  expresión y la comunicación corporal más directamente relacionados
  con el hecho musical y con la danza
  •  ( PR. M. 2. 8) Conocer los fundamentos del lenguaje musical,
  técnica instrumental y vocal, armonía, rítmica y danza
  •  ( PR. M. 2. 9) Ser capaz de organizar y dirigir una
  agrupación instrumental o coral infantil
  
  
  

• Actitudinales:

  11- Establecer la relación existente entre esta asignatura del resto
  del curriculo de la especialidad.
  12- Avanzar en el aprendizaje de reconocer, formular y resolver
  dificultades para la corrección y perfeccionamiento de la
  pronunciación, de la lectura y de la escritura en lengua inglesa.
  13- Utilizar el material didáctico dosponible para aprender las
  destrezas orales y las competencias metodológicas.
  14- Seguir valorando la aimportancia de una pronunciación cuidada y
  correcta como futuros modelos orales de la lengua inglesa.
  15- Seguir asumiendo la necesidad de la reflexión y de la formación
  contínuas en la didáctica de la lengua inglesa.

Objetivos

1. Mejorar la competencia comunicativa en las cuatro destrezas básicas:
oir,
hablar, leer, escribir.
2. Repasar las estructuras lingüísticas y funcionales de la lengua
inglesa,
descritas en el Programa.
3. Estudiar y practicar algunos procedimientos didácticos de la enseñanza
del
inglés comno lengua extranjera.

Programa

Lengua Inglesa
1.- Revisión general de la lengua inglesa: nombres, artículos, pronombres,
adjetivos, adverbios, tiempos verbales. Verbos defectivos
2.- Oraciones condicionales. Estilo indirecto

Didáctica:
Unidad  i)La enseñanza del inglés a los niños: características
Unidad ii)Función didáctica de la música en el aparendizaje del
inglés
Unidad iii)Recursos y realia
Unidad iv) Actividades comunicativas:Juegos,Dramatizaciones,etc,.

Metodología

Al ser asignatura sin docencia, no se programan actividades

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 6  
  • Individules: 0  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 5  
  • Sin presencia del profesorado: 0  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 40  
  • Preparación de Trabajo Personal: 12,5  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 4  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 12  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Evaluación de las Actividades presenciales:

1.- Examen teórico-práctico: comprensión audio-oral y test escrito de los
contenidos del programa.

Recursos Bibliográficos

ALBURQUERQUE, R. et al. (1990) : En el aula de inglés. Essex. Longman.
ALEXANDER, L.G. (1988): Longman English Grammar, Longman.
AMERY, H. (1988):The Usborne Children's Songbook. Usborne Publishing Ltd.
CRAMMER, D. & LAROY, C. (1992): Musical Openings, Longman.
EASTWOOD, J. & MACKIN, R. (1982): A Basic English Grammar, O.U.P.
HALLIWELL, S. (1993): La Enseñanza del Inglés en la Educación Primaria.
Madrid, Longman.
HAWTHORN, P. & MARKS, A. (1991): The Usborne Book of Easy Keyboard Tunes,.
Usborne Publishing Ltd.
MURPHY, R. (1985): English Grammar in Use, Cambridge University Press.
SLATTERY, M. & WILLIS, J. (2001) English for Primary Teachers. O.U.P.
TATCHELL, J. (1990): Understanding Music, Usborne Publishing Ltd.