Profesorado

MARÍA DEL CARMEN MERINO FERRRADÁ

Situación

Prerrequisitos

NO HAY AUNQUE ES DESEABLE UN BUEN NIVEL DE LENGUA INGLESA, EQUIVALENTE A UN B1
O B2 DEL MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS.

Contexto dentro de la titulación

SE TRATA DE UNA OPTATIVA DE PRIMER CICLO (1º Y 2º) CON VINCULACIÓN AL
DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍA FRANCESA E INGLESA, EN CONCRETO AL ÁREA DE INGLÉS.

Recomendaciones

QUE EN CASO DE NO TENER EL NIVEL RECOMENDADO EL ALUMNO CURSE MODULO B1 O B2

Competencias

Competencias transversales/genéricas

•  Que el alumn@ supere obstáculos a nivel individual en su aprendizaje
•  Que el alumn@ aumente su capacidad de iniciativa ante las tareas
planteadas
•  Que el alumn@ desarrolle capacidad de trabajo
•  Que el alumn@ sea capaz de desenvolverse en un entorno ajeno a su
lengua materna
•  Que el alumn@ aprenda a trabajar en grupo desarrollando destrezas de
negociación
•  Que el alumn@ sea capaz de enfrentarse a los cambios y aprenda a
planificarlos
•  Que el alumn@ desarrolle un espíritu crítico

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  -Que el alumn@ conozca la cultura de los países de habla inglesa
  -Que el alumn@ inicie de manera progresiva un aprendizaje autónomo
  -Que el alumn@ desarrolle capacidades de reflexión
  -Que el alumn@ desarrolle capacidades creativas
  -Que el alumn@ acepte los retos que supone enfrentarse a una lengua
  extranjera y tengan afán de superación
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  -Que el alumn@ desarrolle su habilidad lingüística en la lengua
  extranjera
  -Que el alumn@ aumente su capacidad de análisis y síntesis en inglés
  -Que el alumn@ adquiera conocimientos de informática relativos al
  ámbito de estudio
  -Que el alumno explore las distintas vías para la resolución de
  problemas
  

• Actitudinales:

  -Que el alumn@ sea capaz de comunicarse con el resto de los
  compañeros de forma fluida en inglés
  -Que el alumn@ aprenda a trabajar en equipo usando el inglés
  -Que el alumno sea capaz de expresar dentro del grupo sus opiniones
  críticas en inglés
  -Que el alumno sea capaz de colaborar con el grupo para unos
  objetivos comunes
  

Objetivos

El objetivo primordial de esta asignatura es el de conseguir que los alumnos
sean capaces de expresarse y escribir correctamente en inglés, tanto documentos
formales (distintos tipos de cartas, ensayos, currículos, etc.) como informales
(cartas, diálogos, etc.).

Programa

1. Use of English. Punctuation
1.1. Orthographic rules
1.2. Punctuation marks: using commas, hyphens, semicolons, colons,
parentheses,dashes, quotation marks, underlining and italics, the apostrophe.

2. Writing Good English.
2.1. Combining clauses
2.2. Eliminating wordiness and paraphrasing
2.3. Joining sentences
2.4. Effective writing: A year on a desert island.

3. Writing a Letter
3.1. Register: Formal letters and informal letters.
3.2. Informal letters
3.3. Formal letters
3.4. Cover letters: Writing a Curriculum Vitae

4. Writing a Description.
3.1. Describing people
3.2. Describing festivals, events, ceremonies.
3.3. Narratives.

5. Planning a composition
4.1. Stages in writing an Essay. How to write an essay.
4.2. Text Organisation
4.3. Types of essays
A. For and against essays
B. Opinion essays
C. Cause and effect essays

APPENDIX: Reminder.
2.1. Adjectives ending in ‘-ing’ or ‘-ed’; As / like; Do / make
2.2. Adjectives + prepositions
2.3. Gradable and Ungradable adjectives
2.4. Sequence of verb tenses
2.5. Cases of nouns and pronouns
2.6. Using links and joins

Metodología

La metodología que se utilizará en la docencia está basada y centrada en el
trabajo del alumno. De esta forma se ha realizado una programación en la que el
trabajo del alumno está distribuido en dos grandes grupos:
Horas presenciales: Se caracterizarán en la unión de teoría y práctica.
Dada la naturaleza aplicada y práctica de la asignatura, los contenidos
teóricos se imbrican directamente en los prácticos, de modo que la asimilación
primaria de los conocimientos fundamentales se realiza mediante la aplicación
de dichos contenidos teóricos a ejemplos y ejercicios prácticos de normativa y
convenciones en la expresión escrita y oral en inglés. Además los alumnos
tendrán que realizar en grupo un trabajo, para su elaboración tendrán que
reunirse con el profesor en tutorías grupales a lo largo del semestre

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 160

• Clases Teóricas: 18  
• Clases Prácticas: 24  
• Exposiciones y Seminarios: 8  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 8  
  • Individules: 4  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 34  
  • Preparación de Trabajo Personal: 24  
  • ...

    PREPARACION
    TRABAJO EN GRUPO:
    41

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Observación del progreso y la participación en el desarrollo de la asignatura,
y examen final.
Sistema: Además del examen contemplado como control del nivel de
adquisición y aplicación de conocimientos (2 horas), y que tendrá un valor del
60% de la nota final, para el 40% restante se valorará la regularidad en la
asistencia a las clases presenciales, la participación en el desarrollo de las
mismas, y la realización de los tres trabajos individuales y del trabajo en
grupo. Estos trabajos serán puntuados de acuerdo a un porcentaje ponderado de
la nota final.

Recursos Bibliográficos

Bibliografía recomendada

L. HAMPS-LYONS (1989), Study Writing: A Course in Writing English for Academic
and Professional Purposes. Cambridge: C.U.P.

L. JONES (1991), Cambridge Advanced English. Cambridge, New York, Melbourne:
C. U. P.

R. R. JORDAN (1990), Academic Writing Course. London: Collins.

R. O’NEILL, M. DUCKWORTH & K. GUDE (1993), Success at First Certificate.
Oxford: O.U.P.