Profesorado

Mª Belén Piqueras García.

Situación

Prerrequisitos

Aunque no es condición indispensable, sí se recomienda haber
cursado la
Troncal: Introducción a la Paleografía y Diplomática.

Contexto dentro de la titulación

Asignatura optativa de segundo ciclo de Historia.

Recomendaciones

La asistencia a las clases presenciales y la participación en los
contenidos prácticos son esenciales.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1.-Capacidad de aplicar la teoría a la práctica.
2.-Capacidad para la comunicación oral y escrita.
3.-Capacidad de análisis, síntesis.
4.-Gestión de la información.
5.-Capacidad de organización y planificación.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  1.-Conocimiento teórico del concepto de Paleografía, de sus
  objetivos y de su metología.
  2.-Conocimiento de los elementos constitutivos de la escritura y
  de sus categoría genéricas.
  3.-Conocimiento teórico de los diferentes sistemas gráficos de la
  escritura latina.
  4.-Conocimiento de las normas de transcripción paleográficas.
  6.-Conocer y adquirir habilidad para usar los instrumentos de
  recopilación de información (catálogos bibliográficos, inventarios
  de archivos, referencias electrónicas, etc.)

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  1.-Saber leer, transcribiendo correctamente, aplicando las
  normas al uso, la escritura o escrituras abordadas en las clases
  impartidas.
  2.-Saber realizar un análisis crítico, aproximandose a la
  datación, localización y modo de ejecución de los documentos vistos
  en las clases.
  3.-Identificar la tipología gráfica de dichos documentos

• Actitudinales:

  1.-Ser receptivo para poder asimilar las enseñanzas impartidas en
  clase, para así poder desarrollar la capacidad de lectura e
  interpretación análítica de los documentos.
  2.-Desarrollar la capacidad de utilizar de forma crítica diversas
  fuentes de información para dar respuesta, fundamentada y personal,
  a cuestiones paleográficas.
  3.-Adquirir conciencia de la importancia de la Paleografía para
  poder valorar e didentificar correctamente los documentos como
  fuente para la Historia.
  4.-Adquirir conciencia de la importancia de la educación como
  agente de cambio y de progreso.

Objetivos

-Posibilitar el conocimiento teórico y práctico de los sistemas de
escritura
latina  utilizados durante los periodos medieval y moderno, introduciendo
al
alumno en el estudio e interpretación de las fuentes escritas
medievales y modernas, en concreto fuentes documentales hispanas, para
conseguir alcanzar un conocimiento específico de las mismas desde la
óptica de
la Paleografía.
2.-Conseguir la correcta aplicación de un vocabulario paleográfico.
3.-Conseguir la realización de análisis paleográficos de documentos.

Programa

1.-Las escrituras precarolinas como evolución de las escrituras utilizadas
en
el periodo nuevo romano.
2.-La escritura visigótica: Origen, caracteres generales y tipología.
3.-La escritura carolina: Significación gráfica, origen y consecuencias
gráficas.
4.-La escritura gótica: Diferenciación cultural, origen y tipología de las
escrituras góticas en el periodo medieval y moderno.
5.-La escritura humanística: Origen y tipología.

Actividades

-Además de las clases teóricas y prácticas, se contempla la visita a
algún
archivo, con la finalidad de familiarizar al alumno en el acceso y
búsqueda de
documentación.

Metodología

-Exposición teórica sobre aspectos fundamentales de cada uno de los
temas
del programa,utilizando para su mejor comprensión las nuevas tecnologías.
-Prácticas que posibiliten el aprendizaje (lectura y análisis) de
diferentes
sistemas gráficos.
-Lecturas recomendadas y especialziadas, sobre temas de Paleografía
medieval
y moderna, para comentar en clase.
-Trabajos de aplicación.
-Visitas a Archivos.

-Lecturas recomendadas que posibiliten ampliar el conocimiento de cada uno
de
los sistemas de escritura latina en los citados periodos.
-Clases prácticas basadas en el análisis paleografíco de documentos
hispanos en
orden a su correcta lectura e interpretación.
seleccionados, abordando: Su transcripción. Análisis crítico-analítico:
dónde,
cuándo, cómo y quién. y su encuadre dentro de la historia de la escritura.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150

• Clases Teóricas: 14  
• Clases Prácticas: 30  
• Exposiciones y Seminarios: 2  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 4  
  • Individules: 2  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 4  
  • Sin presencia del profesorado: 2  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 48  
  • Preparación de Trabajo Personal: 40  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 4  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

-Examen escrito, teórico y práctico de los conocimientos impartidos en la
asignatura(80%).
-Trabajos (20%).
Además la nota puede verse incrementada teniendo en cuenta la asistencia a
clase y el interés mostrado por los alumnos a lo largo del curso.

Recursos Bibliográficos

Previo conocimiento de la biliografía general, ya vista en la asignatura
Troncal, se indicará a los alumnos la bilbiografía específica de cada uno
de
los temas del programa, entre ella destacamos:
C. ALVÁREZ MÁRQUEZ, "Escritura latina en la plena y baja Edad Media: La
llamada
gótica libraria en España", en Historia, Instituciones y Documentos
(1985),
Sevilla, pp. 377-430.
M. HERRERO JIMÉNEZ, Primeras letras. Aprender a leer y escribir en
Valladolid
en el siglo XVI. Universidad de Valladolid, 2008.
A.MILLARES CARLÓ, Albúm de Paleografía Hispanoamericana de los siglos XVI-
XVII,
3 vols., Bbarcelona, 1975.
J. MUÑOZ Y RIVERO, Manual de Paleografía y Diplomática española de los
siglos
XII al XVII, Madrid, 1970.
E.PÉREZ HERRERO, Escritura manuscrita y letra procesal. Canarias en el
siglo
XVI, Canarias, 2006.
M. ROMERO TALLAFIGO, Arte de leer escrituras antiguas. Paleografía de
lectura.
Huelva, 1995.
SAEZ SANCHEZ, Carlos y CASTILLO GÓMEZ, Antonio, "Paleografía versus
alfabetización. Reflexiones sobre historia social de la cultura escrita",
Rev.
Signo(1994),pp.133-168.