Profesorado

Prof. Responsable: Mayka García García
Prof: que imparte: Remedios Benítez Gavira

Situación

Contexto dentro de la titulación

La asignatura de Evaluación de Programas Educativos y de Centros
pretende introducir al alumnado al terreno de la valuación
Institucional, tanto en lo que se refiere o su historia y desarrollos
pasados, como a su situación actual, en razón de sus parámetros
epistemológicos, políticos, eticos,económicos y sociales.

Recomendaciones

Se recomienda haber cursado y superado la asignatura Diseño,
Desarrollo e Innovación del Currículo.

Objetivos

ROPÓSTITOS DOCENTES:

La pretensión más importante en esta asignatura se encuentra en la idea de que no
se puede abordar conceptual y prácticamente la Evaluación de Proyectos
Curriculares y de Centros de forma adecuada si no se comprende tanto el complejo
terreno de la evaluación institucional del que deriva como, asimismo, las
políticas educativas y los cambios acaecidos en los sistemas educativos de los
últimos 30 años.

Se pretende que los-as estudiantes:

A - Comprendan las dimensiones éticas, epistemológicas, sociales y políticas de
todo proceso de evaluación institucional.

B - Conozcan los enfoques teóricos más importantes, así como sus
repercusiones prácticas.

C - Desarrollen estructuras conceptuales y utilicen herramientas
metodológicas básicas para que puedan analizar en pronfundidad los procesos de
evaluación, comprendiendo críticamente la necesidad y el sentido de la evaluación
en todos los ámbitos educativos.

D - Se familiaricen con los ejemplos y las prácticas más importantes en el
campo de la evaluación institucional.

E - Sean capaces de esbozar y desarrollar procesos la evaluación institucional en
la educación.

F - Desarrollen hasta donde sea posible, un pensamiento propio sobre las
distintas temáticas que se abordan, de tal forma que la información recogida y
trabajada sea un soporte para tal pensamiento y nunca una sustitución del mismo.

G - Sean capaces de presentar sus ideas ordenada y lógicamente, apoyadas
en argumentos sólidos.

Programa

BLOQUE CONCEPTUAL:
1. ¿A qué llamamos evaluación? Algunos conceptos clave:
evaluación, «assessment» y «testing».
2.La evaluación institucional: Una corta historia con un rico pasado.
Algunos episodios históricos: de la psicometría a la consolidación.
3.Los marcos disciplinares de la evaluación institucional:
epistemológico,metodológico, ético y político.
4. La Evaluación Institucional como elemento clave de las políticas Públicas en
Educación.
5. Evaluación como 'Responsabilidad Pública'. Control Social y Democracia.
6. La Calidad del Sistema y la Calidad de las Escuelas: El Nuevo Mito.
7. La Evaluación Democrática como Fundamento del Cambio y del Aprendizaje
Social. Negociación y Ética de la Evaluación.

BLOQUE CONTEXTUAL:
1. La Evaluación y la Organización Legislativa del Sistema Español.
Propuestas de Evaluación en el Sistema Educativo Español y en Andalucía.
2.Procesos de Evaluación de los Sistemas Educativos. Exámenes
Nacionales, Indicadores de Rendimiento y Sistemas de Medición del Logro.

BLOQUE APLICADO:
1.La Evaluación desde las Escuelas: De la Revisión a la Autoevaluación. El caso
del plan andaluz de evaluación de centros.
3. La evaluación del currículo y el modelo de competencias. El caso de las
evaluaciones diagnósticas en Andalucía.

Actividades

1. Lectura y comentario de texto
2. Debates y simulaciones
3. Actividades cooperativas
4. Estudio de Casos
5- Diseños de evalución y redacción de informes

Metodología

La metodología del proceso didáctico tendrá un carácter reflexivo, activo,
participativo e investigador. Inicialmente el profesor de forma oral y/o
documental presentará y estructurará los contenidos de cada bloque que
posteriormente serán abordados mediante exposiciones, debates, lecturas,
prácticas y microinvestigaciones.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 15  
• Clases Prácticas: 15  
• Exposiciones y Seminarios: 15  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 2  
  • Individules: 0,5  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 10  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 35  
  • Preparación de Trabajo Personal: 18  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

La evaluación se negociará con el alumnado, se podrá optar entre:

OPCIóN A.: alumnado presencial

CONDICIONES para ser evaluado en esta modalidad. (El incumplimiento de
cualquiera de los criterios conllevará la realización de un examen de todo el
temario):
* Asistencia a clase, al menos, en el 80% de las sesiones.
* Participación en el grupo.
* Autoevaluación del alumnado.
* Realización y entrega de trabajos individuales y grupales.
* Prueba

INSTRUMENTOS DE EVALUACIóN DEL ESTUDIANTE:
- Trabajos individuales y grupales indicados en el apartado "actividades"
- Prueba escrita

OTROS asuntos:

Se negociará con el grupo el peso de cada tarea o actividad sobre el total
de la calificación.

OPCIÓN B.: alumnado no presencial
Se considerará alumnado no presencial a quien no asista de manera regular a
clase, es decir, a menos del 80% de las sesiones.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE:

- Prueba oral sobre un libro (30% de la calificación)
- Examen en convocatorias de Junio y Septiembre (70% de la calificación)

CRITERIOS de evaluación del alumnado en ambas opciones:

-Utilización del conocimiento disponible. Se valorará el uso de la
información existente, general y específica, obligatoria y complementaria.
-Comprensión de las ideas básicas y del material de trabajo. Se valorará el
grado de comprensión de lo que dicen los autores/as de los materiales que
se empleen.
-Precisión y dominio conceptual. Se valorará el grado de dominio que se
tenga de los conceptos y de los términos que se manejen en el trabajo así como la
precisión de los términos que utilizamos.
-Elaboración de ideas. Se valorará el hecho de que las ideas manejadas de
los textos se expresen de forma nueva y no meramente repitiendo o
reproduciendo las palabras del autor/a.
-Relación de ideas y conceptos. Se valorará el que se relacionen las
distintas ideas y conceptos manejados (comparación, semejanzas, discrepancias,
etc.)
tanto dentro de una misma perspectiva que entre perspectivas distintas.
-Profundidad en el análisis. Se valorará en el trabajo, el que la
elaboración consiga ir más allá de meras declaraciones generales, consiguiendo
matizar y discriminar los significados de lo que se expone.
-Fundamentación. Se valorará la presencia en el trabajo de razonamientos
sobre los porqués de las cosas y el apoyo de las declaraciones en hechos y
teorías. Se valorará, por tanto, la argumentación.
-Crítica razonada. Cuando exista crítica, se valorará el que ésta aparezca
razonada y no como juicios de valor sin más.
-Estilo propio. Se valorará el que los trabajos presenten un sello propio,
original en el planteamiento o en el tratamiento de los temas. La
originalidad no se refiere a la forma de presentación de los trabajos sino al
contenido de los  mismos.
-Claridad expositiva. Se valorará la secuencia clara y l�gica en
las  ideas, lo perceptible de la línea argumental, la expresión comprensible y la
corrección gramatical.
-Referencias bibliográficas y reseñas. Se valorará la precisión formal en
las citas textuales y referencias bibliográficas.

Recursos Bibliográficos

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