Profesorado

Dª. Lourdes Sánchez Vera

Situación

Prerrequisitos

A los alumnos se les suponen las destrezas y las competencias que se adquieren
en los estudios previos a la enseñanza universitaria.

Contexto dentro de la titulación

Dentro de la titulación de Maestro Especialista en Audición y Lenguaje la
asignatura Dramatización Infantil y su Didáctica se imparte en el horario
correspondiente al tercer curso. Sus contenidos van encaminados al desarrollo de
la capacidad expresiva y creativa, por lo tanto se relaciona con los contenidos
de otras asignaturas como Expresión corporal y su didáctica, Desarrollo de
habilidades lingüísticas o Lengua y literatura y su didáctica.

Recomendaciones

Esta asignatura pertenece al Plan Piloto por lo tanto se rige por los
criterios que exige el mismo. La asistencia es obligatoria.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-(1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).

-(2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de
orientador,facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el
interés del alumnado por el aprendizaje.

-(3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  (AL 1.a.) Conocimientos básicos y específicos de las distintas
  disciplinas que componen el currículum de la especialidad.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  (AL 2.f.) Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar.

• Actitudinales:

  (AL 3.a.) Capacidad crítica y autocrítica en la planificación e
  intervención educativa.
  
  (AL 3.b.) Reconocimiento y aceptación de la diversidad lingüística,
  social y cultural.

Objetivos

- Reconocer en el juego infantil el germen de la dramatización
- Apreciar el carácter interdisciplinar de la dramatización y el teatro
infantil.
- Conocer las diferentes modalidades de teatro infantil.
- Conocer la nómina de autores y el repertorio de obras más representativas.
- Capacitar al alumno para dramatizar y realizar representaciones.
- Incentivar los hábitos lectores, el juicio crítico y la creatividad.

Programa

1.Del juego simbólico al teatro.
- El juego simbólico.
- La Dramatización.
- El teatro.
2.Los actores del juego teatral.
- El niño frente al teatro.
- El papel del profesor.
- Los padres.
3.El Teatro Infantil.
- Teatro Infantil versus Teatro escolar.
- Condicionantes.
- Defectos más comunes.
- Decálogo de una programación para niños.
- Los géneros.
4.La práctica del teatro en el aula.
- La expresión dramática.
- Dramatización y Teatro en las principales etapas educativas.
- Planificación.
- Opciones de trabajo dramático.
- La evaluación.
5.Breve historia y repertorio del teatro infantil`español.
6.Recursos.
- Bibliográficos.
- Asociaciones y recursos en red.
- Editoriales y colecciones.
7.Taller de teatro: Elementos básicos del drama.

Actividades

- Lectura, análisis y debate de textos documentales referidos a diferentes
aspectos de la práctica dramática.
- Taller de teatro.
- Representaciones teatrales.
- Lectura de un libro de teatro infantil y otro de teoría teatral, a determinar a
comienzos del cuatrimestre.

Metodología

El planteamiento metodológico de la asignatura está orientado a la motivación y
creación de sinergias participativas a la vez que a la introducción en un saber
científico.

El desarrollo del programa está previsto sea de una manera activa y
participativa, siendo el alumno el actor principal de su propio aprendizaje. Será
pues un aprendizaje a través de la experiencia.

Cada bloque temático irá acompañado de una o varias prácticas integradas
dentro del taller de dramatización, prácticas que incidirán sobre los aspectos
teóricos tratados.

La dinámica de trabajo puede resumirse en:
- Empleo de las nuevas tecnologías para la exposición de contenidos por parte del
profesor.
- Talleres de representación con dinámica de grupos.
- Proyección de vídeos para análisis y debate de actividades relacionadas con la
materia.
- Lectura, análisis y debate de textos documentales (artículos,noticias...)
referidos a diferentes aspectos de la práctica dramática.
- Dramatizaciones y representaciones.
- Elaboración de un archivo de imágenes con las experiencias de dramatización de
los alumnos.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112.50

• Clases Teóricas: 14  
• Clases Prácticas: 17.50  
• Exposiciones y Seminarios: 8  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 4  
  • Individules: 1.50  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito:  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Taller de teatro y Representaciones

Criterios y Sistemas de Evaluación

La calificación final será el fruto de la media entre la nota de prácticas y del
ejercicio teórico. La media se realizará siempre y cuando ambas notas sean como
mínimo un 5.

La calificación de prácticas se obtendrá de las diversas actividades prácticas de
clase, la representación final y las lecturas. (Competencias: 2.2, 3.5, AL2f,
AL3a). La nota teórica procederá de un ejercicio teórico.(Competencias: 1.4,
2.2,3.5,AL1a, AL3a)

Deberán respetarse las fechas de entrega de prácticas y trabajos, de lo contrario
tendrán una penalización del 50% de la nota correspondiente.

Los alumnos repetidores sólo deberán realizar las actividades y pruebas que no
hayan superado, esto será así sólo si no se produce un cambio de profesor.
Puesto que la asistencia es obligatoria, el porcentaje de inasistencia será
restado proporcionalmente de la calificación final.

Recursos Bibliográficos

ANGOLOTI, Carlos (1990): Cómics, títeres y teatro de sombras. Tres formas
plásticas de contar historias. Madrid: Ediciones de la Torre.

BARTOLUCCI, Giuseppe (1982):El teatro de los niños. Barcelona: Fontanella.

BERCEBAL, Fernando (1995):Drama. Un estadio intermedio entre juego y teatro.
Ciudad Real: Ñaque Editora.

BUTIÑÁ JIMÉNEZ, Julia (1992): Guía de teatro infantil y juvenil español. Madrid:
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CAÑAS TORREGROSA, José(1992): Didáctica de la expresión dramática. Una
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- (1981):Cómo practicar la dramatización con niños de 4 a 14 años. Madrid:
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- (1991):“Teatro y dramatización” en Teoría de la Literatura Infantil, pp.
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Lengua y la Literatura (SEDLL). Universidade da Coruña-Universidad de Las Palmas
de Gran Canaria.
- (1993):“Dramatización y teatro: precisiones terminológicas y conceptuales”, en
Lenguaje y Textos n1 4; pp. 101-110. Revista de la Sociedad Española de
Didácticade la Lengua y la Literatura (SEDLL). Universidade da Coruña-Universidad
de Las Palmas de Gran Canaria.
- (1997):"Teatro infantil” y “Apéndice: Estudio de El príncipe que todo lo
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FERNÁNDEZ CAMBRIA, E. (1987): Teatro español del siglo XX para la infancia y la
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GARCÍA PADRINO, Jaime (1992): Libros y literatura para niños en la España
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MEDINA PADILLA, Arturo(1996): La Tía Mirlí. Juegos populares escénicos. Almería:
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