Profesorado

Pedro Araújo Pinzón
María L. Vélez Elorza

Situación

Contexto dentro de la titulación

A pesar de que esta asignatura no participa en una experiencia piloto
de
adaptación al EEES, hemos creído conveniente adelantarnos al proceso
de
convergencia y comenzar a reflexionar acerca de ciertos aspectos clave
del
mismo. Como resultado del análisis que hemos desarrollado, se han
planteado
una serie de objetivos generales cuya consecución se determina a
través de la
adquisición de una serie de competencias que serán trabajadas a lo
largo de
esta asignatura.
Las competencias genéricas son aquellas que identifican los
elementos
compartidos que pueden ser comunes a cualquier titulación, teniendo
carácter
de formación general. Por su parte, las competencias específicas son
aquellas
que identifican los elementos propios de una titulación, teniendo un
carácter
de formación especializada ya que están específicamente relacionadas
con el
conocimiento concreto de un área temática.
Según el Informe Tunning y el Libro Blanco para el Grado de Economía
las
competencias genéricas pueden clasificarse en instrumentales,
interpersonales
y sistémicas. Sobre la base de las competencias definidas en estos
documentos,
el grupo de innovación docente de la Universidad de Cádiz IN07-80, “La
delimitación de competencias genéricas y específicas relacionadas con
la
docencia en Economía Financiera y Contabilidad”, ha llevado a cabo un
proceso
de selección de competencias y un programa de trabajo conjunto para la
consecución de las mismas de forma  coordinada entre las distintas
asignaturas
del área de Economía Financiera y Contabilidad. En este sentido, las
competencias genéricas que se han seleccionado para trabajar en el
área han
sido las siguientes:
- Instrumentales:
1. Capacidad de análisis y síntesis
2. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio
3. Capacidad de organización y planificación
4. Capacidad para la resolución de problemas
5. Habilidad para analizar y buscar información proveniente de
fuentes
diversas
6. Comunicación oral y escrita
7. Capacidad de tomar decisiones
- Interpersonales
1. Compromiso ético en el trabajo
2. Trabajar en entornos de presión
3. Capacidad para trabajar en equipo
4. Capacidad crítica y autocrítica
5. Habilidad en las relaciones personales
- Sistémicas
1. Motivación por la calidad
2. Capacidad de adaptación a nuevas situaciones
3. Capacidad de aprendizaje autónomo
Estas competencias se han distribuido entre las distintas asignaturas
del
área de Economía Financiera y Contabilidad, y, en el caso concreto de
esta
asignatura, se van a trabajar las que se recogen en el apartado
siguiente
sobre competencias.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

A. Competencias Instrumentales.
1. Capacidad de análisis y síntesis.
Entre las habilidades o destrezas que el alumno deberá adquirir
durante el
desarrollo de la asignatura se pueden señalar:
- Conocimiento e identificación de fuentes de información interna y
externa a
la empresa necesaria para la gestión.
- Selección de la información adecuada en función de las distintas
necesidades
de que se planteen en cada caso.
- Análisis (entendido como estudio y clasificación) de la información
seleccionada, de acuerdo con criterios internos de la empresa.
- Síntesis de la información analizada, identificando la que sea
relevante en
cada caso para la resolución de los problemas planteados.
2. Capacidad de resolución de problemas.
Habilidades:
- Identificación y detección de los problemas.
- Gestión del problema. Esta gestión conlleva la capacidad para
asignar y
distribuir los recursos necesarios para la acción.
- Solución del problema. En muchos casos, esta habilidad requiere la
búsqueda
de posibles soluciones y la adopción de la más adecuada a cada caso,
lo que
implica la necesidad de dominar métodos para fundamentar y justificar
una
decisión.
- Control del problema en el futuro y aplicación de estrategias de
prevención.
3. Comunicación oral y escrita.
Habilidades:
- Saber elaborar una estructura argumental, lo que implica organizar
los
contenidos e ideas que quieren transmitirse y el empleo de la
argumentación
empleando para ello los conocimientos adquiridos en la titulación.
- Redactar y presentar formalmente por escrito la información, lo que
implica
el dominio del lenguaje técnico y de una serie de normas de
presentación
básicas.
- Presentar formalmente la información de forma oral, lo que implica
el
dominio de diferentes técnicas expositivas y el empleo de soportes
multimedia
adecuados.
4. Capacidad para tomar decisiones.
Habilidades:
- Comprensión del contexto en el que se requiere tomar la decisión.
- Identificación de distintas soluciones alternativas.
- Análisis de las consecuencias de las distintas soluciones.
- Elección de la alternativa más idónea.
B. Competencias Interpersonales.
Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interacción
social y
cooperación.
1. Compromiso ético en el trabajo.
Habilidades:
- Asumir las consecuencias de sus decisiones en tiempo, formato y
contenido.
- Asumir la responsabilidad de hacer las actividades de la asignatura
que le
correspondan mediante su propio trabajo, sin tener comportamientos
oportunistas (por ejemplo, no copiando trabajos de otros compañeros).
2. Trabajar en entornos de presión.
Habilidades:
- Aprender a trabajar con tiempos y prioridades.
- Analizar, asumir y modificar las consecuencias de los errores
derivados del
trabajo en entornos de presión. (Mala planificación temporal, mala
elección de
prioridades).
3. Capacidad para trabajar en equipo.
Las habilidades se relacionan con el compromiso ético en el trabajo
en
equipo:
- Asumir el compromiso de cumplir con las responsabilidades como
estudiante,
como compañero y como miembro de un grupo de trabajo.
- Respetar el trabajo de profesores y compañeros. Planificar un
proyecto en
equipo dividiendo el trabajo y asignando responsabilidades y
mecanismos de
coordinación y control.
- Gestión del tiempo y los recursos. Debe planificarse temporalmente
el
proyecto, asignando tareas y recursos en función del tiempo y los
recursos
disponibles.
- Dirección del trabajo en equipo y control del mismo, afrontando
mecanismos
de resolución de conflictos.
C. Competencias Sistémicas.
1. Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
Habilidades:
- Identificación del problema objeto de análisis.
- Delimitación y análisis de las nuevas condiciones en las que
resolver el
problema.
- Análisis de precedentes, en caso de que existan.
- Si no existen precedentes, búsqueda de problemas similares que
permitan
reconducir el que se está tratando de resolver; si no hay problemas
similares,
deberán evaluarse las diferencias con los más cercanos y analizar qué
puede
aprovecharse de su forma de resolverlos.
- Propuesta de una o varias soluciones alternativas.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  1. Conocimiento del ámbito de la Contabilidad de Gestión, de sus
  conceptos básicos y su papel como medio de suministro de información
  para los usuarios internos.
  Habilidades:
  - Asimilación de la Contabilidad de Gestión como un sistema formal
  de información que recoge, procesa y analiza datos de muy diferente
  naturaleza (interna/externa, financiera/no financiera,
  cuantitativa/cualitativa e histórica/futura).
  - Comprensión de las finalidades básica de un sistema contable de
  gestión.
  - Comprensión de que las necesidades informativas concretas de una
  organización dependen de los distintos niveles de usuarios de la
  misma y de las características contextuales de la organización.
  2. Conocimiento del ámbito de la Contabilidad de Costes, de sus
  conceptos básicos y su papel en el proceso de acumulación de costes
  Habilidades:
  - Comprensión del movimiento interno de valores en una organización.
  - Comprensión de la asociación existente entre los consumos de
  factores productivos y las funciones y actividades desarrolladas por
  las empresas para servir sus productos y servicios.
  - Conocimiento del proceso básico de acumulación de costes.
  3. Conocimiento de que en una misma organización pueden coexistir
  distintos sistemas de cálculo de costes y de que el diseño y empleo
  de cada uno depende de la finalidad para la que el concepto de
  costes se vaya a emplear.
  Habilidades:
  - Conocimiento de los diversos modelos de cálculo de costes
  existentes.
  4. Conocimiento de la problemática específica del cálculo de costes
  en las empresas industriales.
  Habilidades:
  - Comprensión de dicha problemática específica y de los mecanismos
  para solucionarla.
  5. Conocimiento sobre el comportamiento del coste.
  Habilidades:
  - Comprensión sobre la distinción entre recursos flexibles, recursos
  fijos discrecionales y recursos inflexibles.
  - Comprensión de la necesidad de analizar los factores que causan el
  comportamiento del coste.
  6. Conocimiento introductorio de los presupuestos y profundización
  en los conceptos básicos del control presupuestario en secciones de
  fabricación.
  Habilidades:
  - Comprensión básica del proceso presupuestario.
  - Conocimiento de la relación entre el coste estándar y los
  presupuestos de fabricación.
  - Comprensión de las desviaciones entre los costes previstos y los
  históricos.
  7. Conocimiento sobre la toma de decisiones no rutinarias sobre la
  base del coste y los ingresos.
  Habilidades:
  - Conocimiento sobre varios tópicos de toma de decisiones no
  rutinarias.
  - Conocimiento sobre la técnica asociada al cálculo del umbral de
  rentabilidad.
  - Compresión del análisis diferencial.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  - Capacidad para detectar las necesidades informativas para la
  gestión derivadas del nivel de usuario dentro de la empresa.
  - Capacidad para adaptar la aplicación del proceso básico de
  acumulación de costes a la problemática y contexto interno
  específico de una empresa, pudiendo así diseñar y emplear un sistema
  de cálculo de costes.
  - Capacidad para diseñar y emplear distintos sistemas de cálculo de
  costes dependiendo de la finalidad.
  - Capacidad para relacionar el comportamiento del coste con el
  proceso de planificación y control de gestión, y la toma de
  decisiones empresariales.
  - Capacidad para emplear soportes y herramientas informáticas
  (básicamente, hojas de cálculo) aplicadas a la Contabilidad de
  Costes como sistema de información.

• Actitudinales:

  - Seriedad y profesionalidad en el trato de información contable
  interna relevante para la empresa.
  - Asunción de responsabilidades frente a los usuarios de la
  información contable dentro de la organización.

Objetivos

1. Introducir al alumno en los conceptos básicos de la Contabilidad de
Gestión
como rama de la contabilidad que satisface las necesidades informativas de
los
usuarios internos.
2. Formar al alumno en el estudio de la circulación económica interna de
la
empresa o movimiento interno de valores, mediante el análisis de las
funciones
y actividades que componen su cadena de valor.
3. Emplear los conocimientos anteriores para analizar el proceso de
acumulación
y cálculo de costes para el cálculo de resultados y la valoración de
inventarios.
4. Profundizar en el objetivo del cálculo del coste para la valoración de
productos en las empresas industriales.
5. Introducir al alumno en las distintas utilidades empresariales del
cálculo
del coste como (a) la planificación y el control de gestión y (b) la toma
de
decisiones no rutinarias, y para despertar en ellos el interés por
conocimientos que serán reforzados y profundizados voluntariamente en
asignaturas optativas del área (Control de Gestión y Contabilidad de
Gestión
Avanzada).

Programa

PARTE I: PRIMERA APROXIMACIÓN A LA CONTABILIDAD DE COSTES Y DE GESTIÓN.

TEMA 1.  NATURALEZA Y CONTENIDO DE LA CONTABILIDAD DE COSTES Y DE GESTIÓN.

1.  La gestión empresarial y las necesidades de información.
2.  ¿Qué información debe suministrar la Contabilidad de Gestión?
3.  Definición de Contabilidad de Gestión.
4.  Diferencias entre la Contabilidad de Gestión y  la Contabilidad
Financiera.
5.  Contabilidad de Gestión y Contabilidad de Costes.
6.  La normalización de la Contabilidad de Gestión.

PARTE II: CONTABILIDAD DE COSTES: CUESTIONES FUNDAMENTALES.

TEMA 2.  CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE CONTABILIDAD DE COSTES.

1.  Concepto de coste.
2.  Concepto de gasto en Contabilidad Financiera.
3.  Concepto de carga.
4.  Clasificación de los costes.
4.1.  Clasificación de los costes para el cálculo del coste de
producción.
4.2.  Clasificación de los costes para el proceso de planificación y
control
y la toma de decisiones.
5.  El concepto de ingreso, margen y resultado en la Contabilidad de
Costes.
6.  Diferencias y conciliación del resultado de explotación de la
contabilidad de costes con los resultados de la contabilidad financiera.


TEMA 3.  SISTEMAS DE CÁLCULO DE COSTES. CONSIDERACIONES GENERALES.

1.  Utilidad del cálculo de costes del producto.
2.  Estructura de un modelo general de cálculo de costes.
3.  Visión sintética del resultado de explotación.
4.  Sistemas de cálculo de costes:
4.1.  En función de la forma que se acumulen los costes: por órdenes,
por
procesos, por operaciones.
4.2.  En función de la porción de costes que forman parte del coste:
costes
completos y asignación parcial.
4.3.  En función del objeto de localización de los costes indirectos:
basado
en las secciones y basado en las actividades.
4.4.  En función del momento al que se refieren los datos: históricos,
estándares, normales.
5.  ¿Son algunos métodos de cálculo sistemáticamente mejor que otros?

PARTE III: ELEMENTOS DEL COSTE DEL PRODUCTO.

TEMA 4.  LOS COSTES INDIRECTOS.

1.  Concepto y clasificación de los costes indirectos.
1.1.  Atendiendo a su naturaleza.
1.2.  Atendiendo a su función.
1.3.  Atendiendo a su variabilidad.
2.  La asignación de costes indirectos en los modelos orgánicos de
costes.
2.1.  Centros de costes, centros de actividad  y sus clases.
2.2.  La unidad de obra.
2.3.  Asignación o cesión de costes entre centros.
3.  La asignación de costes indirectos en el modelo ABC.
3.1.  Las actividades y sus tipos.
3.2.  El cost driver o inductor de coste como base de asignación de los
costes indirectos.


TEMA 5.  LOS COSTES DIRECTOS.

1.  Concepto y clasificación.
2.  El coste de los materiales.
2.1.  El proceso de aprovisionamiento y sus costes.
2.2.  El coste de los materiales comprados.
2.3.  Criterios de valoración.
2.4.  Las diferencias de inventario.
2.5.  Tratamiento de los desperdicios y los residuos.
3.  El coste de la mano de obra.
4.  El proceso de afectación a los productos de los costes directos.

PARTE IV: LOS SISTEMAS DE COSTES Y LA VALORACIÓN DE PRODUCTOS.

TEMA 6.  SISTEMAS DE COSTES POR ÓRDENES, POR PROCESOS Y POR OPERACIONES.

1.  Tipos de sistemas productivos y los sistemas de absorción de
costes.
2.  Contabilidad de costes por órdenes de trabajo.
3.  Contabilidad de costes por operaciones.
4.  Contabilidad de costes por procesos.
4.1.  El flujo de absorción de costes por procesos. El problema de la
producción en curso.
4.2.  Las unidades equivalentes.


TEMA 7.  PROCESOS DE ASIGNACIÓN DE COSTES EN LA PRODUCCIÓN MÚLTIPLE.

1.  Concepto y clases de producción múltiple: producción común y
producción
conjunta.
2.  Definición y clasificación de los tipos de productos.
3.  Métodos para repartir los costes conjuntos.
3.1.  Métodos de asignación de costes a los productos secundarios.
3.2.  Métodos de asignación de costes a los productos principales.
3.2.1.  Método basado en las unidades físicas.
3.2.2.  Métodos basados en los valores de mercado.
4.  Falta de relevancia de los costes conjuntos en la toma de
decisiones.

TEMA 8.  TRATAMIENTO DE LOS PRODUCTOS DAÑADOS Y DEFECTUOSOS.

1.  Introducción.
2.  Los productos dañados y el coste de la producción.
2.1.  No identificación de las unidades dañadas.
2.2.  Diferenciación entre producción dañada normal y extraordinaria, y
su
incidencia en el coste de producción.
3.  Determinación del coste de producción ante la existencia de
productos
defectuosos.

TEMA 9.  EL SISTEMA DE COSTES BASADO EN LAS ACTIVIDADES.

1.  Antecedentes y fundamentos de los modelos ABC.
2.  El proceso de asignación de costes en el modelo ABC.
3.  La implantación del modelo ABC.
4.  Condiciones para la implantación del modelo ABC.
5.  El modelo ABC y los sistemas de costes tradicionales.


PARTE V: LOS SISTEMAS DE COSTES Y EL CONTROL DE GESTIÓN.

TEMA 10.  ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO DEL COSTE.

1.  Limitaciones del modelo de costes completos para la planificación.
2.  Clasificación de los costes en función del volumen: tipología,
asunciones y limitaciones.
3.  Métodos de clasificación de los costes en variables y fijos.

TEMA 11.  EL SISTEMA DE COSTES ESTÁNDARES Y EL PRESUPUESTO.

1.  Introducción  al proceso de planificación y  la gestión
presupuestaria.
2.  Costes estándares: concepto y características.
3.  Los costes estándares y el presupuesto de producción.
4.  Concepto de desviación y sus causas.
5.  Cálculo y análisis de las desviaciones en costes directos.
5.1.  Cálculo de las desviaciones en materiales.
5.2.  Cálculo de las desviaciones en mano de obra.
6.  Cálculo y análisis de las desviaciones en costes indirectos.
6.1.  El método francés.
6.2.  El método anglosajón.
7.  Valoración de productos mediante los costes estándares.

PARTE VI: LOS SISTEMAS DE COSTES Y LA TOMA DE DECISIONES.

TEMA 12.  SISTEMAS DE COSTES VARIABLES.

1.  Limitaciones del modelo de Costes Completos para la toma de
decisiones.
2.  El método de Costes Variables.
2.1.  Fundamentos.
2.2.  Los márgenes y resultados del modelo como instrumentos de gestión.
2.3.  Limitaciones del método.
3.  Método de Costes Completos versus Costes Variables. Efectos sobre
el
beneficio y la valoración de existencias.

TEMA 13.  EL ANÁLISIS COSTE-VOLUMEN-BENEFICIO.

1.  Las hipótesis de partida del análisis Coste-Volumen-Beneficio.
2.  Aplicaciones del análisis Coste-Volumen-Beneficio.
2.1.  El concepto de punto muerto o umbral de rentabilidad.
2.2.  Análisis multidimensional del punto muerto.
3.  El análisis Coste-Volumen-Beneficio y la toma de decisiones.
3.1.  Cambios en el precio de venta.
3.2.  Cambios en el coste variable unitario.
3.3.  Cambios en los costes fijos.
3.4.  Cambios en múltiples variables.
4.  El análisis Coste-Volumen-Beneficio y la producción múltiple.

TEMA 14.  EL ANÁLISIS DIFERENCIAL.

1.  Introducción al análisis diferencial.
2.  La toma de decisiones a corto plazo.
2.1.  Aceptar o no un pedido.
2.2.  Cerrar o no una línea de producción o servicio.
2.3.  Fabricar o comprar un producto
2.4.  Fijación de precios mínimos.

TEMA 15.  LA GESTIÓN BASADA EN LAS ACTIVIDADES.

1.  La gestión de las actividades y la responsabilidad.
2.  Análisis del proceso de valor.
3.  Medidas financieras del rendimiento de las actividades.
4.  Medidas no financieras del rendimiento de las actividades.

Actividades

Clases teóricas.
Clases prácticas.
Actividades a realizar voluntariamente por los alumnos en el aula, tanto
de modo
individual como en grupo.
Actividades a realizar voluntariamente y en grupo por los alumnos fuera
del aula(entregables).
Realización de cuestionarios de autoevaluación y juegos incluidos en el
Campus Virtual.
Tutorías individuales y en grupo.
Exposiciones de ejercicios en clase.
Exámenes parciales y finales.

Metodología

El contenido de la asignatura se dividirá en tres parciales, en
cada uno de los cuales la metodología utilizada será la siguiente:
1.  Trabajo en el aula
Habitualmente, el profesor explicará, mediante contenidos teóricos
y ejemplos prácticos, las nociones básicas para alcanzar los objetivos
específicos de cada uno de los temas, introduciendo conceptos del programa
mediante la explicación de los ejemplos planteados en el material de
estudio suministrado. Para el desarrollo de estas sesiones se pondrá a
disposición del alumno –en copistería y en el campus virtual- un boletín
de apuntes, con el material necesario para seguir las explicaciones en
clase y el estudio de los contenidos planteados en cada uno de los temas.
Junto a esto, se desarrollarán actividades en el aula que
refuercen la adquisición de los conceptos explicados. Estas actividades
planteadas por el profesor en el desarrollo de las sesiones, deberán ser
trabajadas individualmente o e grupo (según determine el profesor) por los
alumnos en la propia clase bajo la tutela del profesor y sin poder hacer
uso de los apuntes; para su realización, los alumnos dispondrán del tiempo
apropiado según la dificultad de la actividad, entregándose normalmente su
solución al finalizar el tiempo destinado a la actividad en la sesión o en
un plazo propuesto para cada una de ellas, usualmente al siguiente día de
clase. El alumno dispondrá de un calendario, aproximadamente mensual, con
las fechas de las actividades a realizar en el aula, de tal modo que el
alumno pueda trabajar previamente los conceptos necesarios para la
realización de las actividades.
2.  Trabajo fuera del aula.
Junto al estudio personal del material facilitado para el
desarrollo de las clases, el alumno, por cada tema, dispondrá –tanto en
copistería como en el campus virtual- de una relación de supuestos
resueltos que deberán ser trabajados individualmente. Asimismo, aunque tan
sólo en el campus virtual, se dispondrá, también por temas, de cuestiones
de autoevaluación y juegos. Se recomienda al alumno trabajar estos
materiales semanalmente de forma continua durante el curso, y así evitar
un sobreesfuerzo en época de exámenes, a fin de poder superar la
asignatura.
-Los supuestos solucionados, además de clasificados por temas
cuentan con un índice en el que se concreta para cada ejercicio o supuesto
la problemática y conceptos específicos que pueden desarrollar y reforzar
con su elaboración, lo que facilita la planificación del estudio. Además,
los profesores en clase, guiarán la realización de ejercicios de acuerdo
con el desarrollo del temario.
-Las cuestiones de autoevaluación y juegos interactivos por cada
tema están previstas para ayudar en el estudio y comprensión de los
conceptos teóricos. A los mismos se podrá acceder únicamente a través del
campus virtual y se recomienda su realización una vez impartidos los
conceptos en clase y tras haber trabajado los contenidos del tema mediante
el material para el desarrollo de las clases.
Adicionalmente a lo anterior, a lo largo de cada parcial se
suministrarán varios enunciados de supuestos que integrarán determinadas
problemáticas y cuya solución se podrá entregar voluntariamente en papel
en una fecha establecida. Estos ejercicios, denominados entregables,
deberán resolverse en grupo (estos grupos podrán tener un mínimo de 3
integrantes y un máximo de 4). Los entregables estarán disponibles a lo
largo del curso únicamente a través del campus virtual. Los plazos de
entrega se comunicarán en clase y por el campus virtual. Una vez entregada
su solución, se fijará un día de exposición en el aula (en la medida de lo
posible en la sesión siguiente a la fecha de entrega del mismo) en el que
se seleccionará al azar uno de los grupos para que explique en 20 minutos,
aproximadamente, la solución que ha presentado. Asimismo, se seleccionará
a un 10% de los grupos que hayan entregado solución del entregable para
que dicha exposición la realicen en tutoría al profesor en una fecha
previamente determinada; la lista de alumnos seleccionados se publicará el
mismo día de la fecha programada para la reunión con una antelación de una
hora y media, aproximadamente, en campus virtual y en el tablón de la
asignatura. Tanto la defensa en el aula como en la tutoría para la
explicación de los razonamientos aplicados en la resolución de las
soluciones será obligatoria para los alumnos seleccionados, de tal modo
que la falta de asistencia o la falta de una correcta explicación de la
solución entregada supondrá la no aceptación del entregable para los
alumnos que no asistan o no muestren, a juicio del profesor, haber
trabajado convenientemente el ejercicio. El alumno dispondrá de un
calendario, aproximadamente mensual, con las fechas de los entregables y
las exposiciones a realizar.

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Existirán dos opciones de evaluación a elegir por los alumnos:
1. Opción A: Superar la asignatura presentándose a un único examen final a
realizar en la convocatoria oficial de junio.
- El examen final constará de una parte teórico-práctica y otra
enteramente práctica, cada una de las cuales se valorará de 0 a 10 puntos.
- La nota estará formada por el 40% de la nota de la parte teórico-
práctica y el 60% de la nota de la parte enteramente práctica. Para hacer
media se exigirá un mínimo de 4 en cada una de las partes.
- Si la calificación de alguna de las partes (teórica o práctica) del
examen es inferior a 4, el examen tendrá la calificación de “Suspenso”
y la calificación de la asignatura también será de “Suspenso”.
- Se supera la asignatura con una calificación igual o superior a 5.
- En este caso, lógicamente, para aprobar la asignatura no se tendrá en
cuenta ninguna otra consideración que no sea la calificación de dicho
examen.
2. Opción B: Evaluación continua a lo largo del curso. En este caso se
valorará el trabajo del alumno mediante la realización de actividades
tanto dentro como fuera del aula y los conocimientos adquiridos mediante
la realización de tres exámenes parciales.
- Todo alumno que se presente al examen del primer parcial reconoce
expresamente por medio de dicho acto su participación en el sistema de
evaluación continua y, por tanto, su sometimiento a las normas de dicho
sistema que a continuación se refieren.
- Aquellos alumnos que elijan esta segunda opción aceptarán que la
nota del examen parcial sólo constituirá un 70% de la calificación del
período que abarca un parcial, un 20% corresponde a actividades realizadas
dentro del aula y el 10% restante a la valoración de actividades
realizadas fuera del aula.
- La calificación final obtenida en cada parcial será la que resulte de
sumar el 70% de la puntuación del examen, el 20% de la puntuación de las
actividades en el aula y el 10% de la puntuación obtenida por las
actividades fuera del aula correspondientes a dicho parcial.
- A continuación se detallan los criterios de evaluación de cada uno de
los componentes de la nota final de cada parcial.

PUNTUACIÓN DEL EXAMEN PARCIAL

- Cada uno de los tres exámenes parciales constará de una parte
teórico-práctica y otra enteramente práctica, cada una de las cuales se
valorará de 0 a 10 puntos.
- La calificación del examen parcial estará formada por el 40% de la
nota de la parte teórico-práctica y el 60% de la nota de la parte
enteramente práctica. Para hacer media se exigirá un mínimo de 4 en cada
una de las partes.
- Si la calificación de alguna de las partes (teórica o práctica) del
examen parcial es inferior a 4, el examen tendrá la calificación
de “Suspenso” y la calificación del parcial también será de “Suspenso”.

PUNTUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EL AULA

- Cada una de las actividades realizadas y recogidas en el aula tendrá dos
posibles calificaciones, “Aceptada” y “No aceptada”, según los criterios
recogidos en la guia docente de la asignatura.

PUNTUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES VOLUNTARIAS FUERA DEL AULA (ENTREGABLES)

- Los enunciados de los entregables, así como los plazos de entrega,
se comunicarán exclusivamente a través del Campus Virtual de la asignatura.
- Cada una de las soluciones entregadas voluntariamente de los
entregables propuestos durante el parcial tendrán dos posibles
calificaciones, “Aceptada” y “No aceptada”, según los criterios recogidos
en la guia docente de la asignatura.

CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

- Una vez evaluado cada parcial con los criterios anteriores (70% de
la calificación media del examen parcial + 20% de la puntuación por
actividades en el aula + 10% de la puntuación por actividades fuera del
aula), se superará la asignatura por parciales con una nota igual o
superior a 5 en CADA UNA de las calificaciones parciales.
- Los alumnos que superen los tres parciales celebrados habrán
superado la asignatura, siendo su calificación final la formada por la
media aritmética de la calificación obtenida entre los tres parciales más
un 10% de dicha calificación.
- Los alumnos que no superen un único parcial podrán examinarse en
el examen final de junio de la parte del programa correspondiente a ese
único parcial no superado; no se puede recuperar en el examen final de
junio más de un parcial. Para la calificación de dicho parcial contará, en
su caso, la calificación obtenida por la realización de las actividades
tanto dentro como fuera del aula, únicamente para la convocatoria de junio
y en las condiciones referidas anteriormente. Si se supera el parcial
pendiente en el examen final de junio obteniendo una nota igual o superior
a 5, la calificación final de la asignatura es la media aritmética de los
tres parciales; en caso contrario, la calificación es “Suspenso”. En
ningún caso los alumnos se verán recompensados con el incremento del 10%
sobre la nota media referido en el epígrafe anterior.
- Los alumnos que no superen más de un parcial –dos o tres- se
examinarán en el examen final del total de la materia, contándoles, en su
caso, la calificación obtenida por la realización de las actividades tanto
dentro como fuera del aula, únicamente para la convocatoria de junio. De
este modo, la calificación de la asignatura se determina en las
condiciones referidas anteriormente: 70% de la calificación media del
examen final + 20% de la puntuación media por actividades en el aula + 10%
de la puntuación media por actividades fuera del aula. Se aprueba la
asignatura obteniendo una calificación igual o superior a 5; en caso
contrario, la calificación es “Suspenso”. Hay que tener en cuenta que, si
el alumno ha elegido el sistema de evaluación continua, la calificación
del examen sólo supondrá el 70% de la calificación de la asignatura.
- Los alumnos que no superen la asignatura en la convocatoria de
junio deberán examinarse del programa completo de la asignatura en el
resto de convocatorias (septiembre, enero, …), aplicando los criterios de
la opción A. En ningún caso se considerará la calificación obtenida por la
realización de las actividades tanto dentro como fuera del aula.

Un extenso detalle de las técnicas, criterios y sistema de evaluación se
encuentra recogido en la Guía Docente de la asignatura.

Recursos Bibliográficos

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

TEORÍA

- Apuntes y transparencias elaborados por los profesores del Departamento.
- Hongren, C.T. y Foster, G.H. (2001): Contabilidad de Costes: Un Enfoque
Gerencial. México: Prentice Hall. 10ª edición.
- Sáez Torrecilla, A.; Fernández Fernández A. y Gutiérrez Díaz J (1993):
Contabilidad de Costes y Contabilidad de Gestión. Volumen I y II. Madrid:
McGraw-Hill.

PRÁCTICA

- Ejercicios elaborados por los profesores del Departamento.
- Blanco, I.; Aibar, B. y Ríos, S. (2001): Contabilidad de costes:
cuestiones,
supuestos prácticos resueltos y propuesto. Madrid: Prentice Hall.
- Fernández Fernández, A.; Gutiérrez Díaz, J. y Donoso Anes, R. (1993):
Contabilidad de costes y contabilidad de gestión. Madrid: McGraw-Hill.
- López, E.; Mendaña, C. y Rodriguez, M. (1998): Ejercicios de
contabilidad de
costes y de gestión. Madrid: Pirámide.
- Ripoll, V.M y Balada, T.J. (2005): Información de costes para la toma de
decisiones empresariales. Ediciones Gestión 2000.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

- Anthony, R. y Govindarajan, V. (2003): Sistemas de control de gestión.
10ª
edición. Madrid: McGraw-Hill.
- Amat, O.; Soldevilla, P. y Águila, S. (2000): Ejercicios resueltos de
contabilidad de costes. Barcelona: Gestión 2000. 2ª edición.
- Amat, O. y Soldevilla, P. (1999): Contabilidad y Gestión de Costes.
Barcelona: Gestión 2000.
- Mallo, C.; Kaplan, R.S.; Meljem, S. y Giménez, C. (2000): Contabilidad
de Costos y Estratégica de Gestión. Madrid: Prentice Hall.