Profesorado

Luis Escoriza Morera

Situación

Prerrequisitos

No se requiere el cumplimiento de ningún tipo de requisito previo por
parte
del alumno para cursar esta asignatura.

Contexto dentro de la titulación

La asignatura troncal de “Sociolingüística” pertenece a un grupo de
disciplinas lingüísticas (de las que la “Lingüística aplicada
constituye el
ejemplo paradigmático) desarrolladas en el marco de la denominada
lingüística
externa, preocupada de vincular los contenidos lingüísticos de
carácter más
teórico o descriptivo con aspectos de carácter más extralingüístico
pero de
influencia en el uso de la lengua. En este sentido, encuentra un claro
nexo de
unión con otras asignaturas que representan disciplinas del mismo
signo y
surgidas en el mismo período histórico, el último tercio del siglo XX,
lo que
las hace, además, disciplinas aún en pleno desarrollo. Entre estas,
podríamos
citar la “Pragmática”, la “Psicolingüística”, la “Lingüística del
texto”,
la “Neurolingüística” o la Antropología lingüística”. De forma más
concreta,
situándonos en el ámbito de lo social, la “Sociolingüística” aparece
claramente relacionada con materias y asignaturas optativas como
la “Política
y planificación lingüísticas” o el “Contacto lingüístico e
intercultural”, que
podrían ser consideradas líneas de investigación en su seno. Por
último, cabe
destacar la relación entre el conocimiento de la “Sociolingüística” y
el de
asignaturas de carácter interno como la “Fonética y Fonología”,
la “Morfología, la “Sintaxis” o la “Semántica”, ya que los estudios
sociolingüísticos parten de hechos lingüísticos estudiados en dichas
materias
para después analizar de manera particular la influencia de factores
sociales
en su realización.

Recomendaciones

Se recomienda al alumno que desarrolle su actividad docente atendiendo
a las
pautas consignadas en los apartados “Metodología” y Programación” por
sesiones
semanales que figura en el programa de la asignatura, el cual le será
entregado y explicado el primer día de impartición  de la misma.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

•Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio
•Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
•Capacidad de análisis y síntesis
•Planificación y gestión del tiempo
•Habilidades de investigación
•Resolución de problemas
•Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad
•Diseño y gestión de proyectos

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •Conocimiento de las dimensiones social, geográfica y estilística de
  las lenguas
  •Conocimiento de las variedades lingüísticas en relación con las
  características estratificacionales de los usuarios
  •Conocimiento de las relaciones entre lengua, cultura e ideología
  •Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas de la
  lingüística
  •Conocimiento de los mecanismos pragmáticos que interactúan en los
  actos de habla
  •Conocimiento de las distintas aplicabilidades de los saberes
  lingüísticos
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •Capacidad de mediación lingüística desde el punto de vista
  intercultural, empresarial e interprofesional
  •Capacidad para llevar a cabo actuaciones sociales y políticas
  encaminadas a la potenciación de las lenguas
  •Capacidad de elaboración de métodos de enseñanza de lenguas
  •Capacidad para la elaboración práctica de obras lexicográficas
  •Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información
  •Capacidad para elaborar recensiones
  

• Actitudinales:

  •Predisposición a cooperar en equipo
  •Iniciativa hacia la toma de decisiones
  

Objetivos

Los objetivos de la asignatura se centran en el conocimiento de la
disciplina
sociolingüística (concepto, delimitación, objetivos y orientaciones
teóricas)
así como en el reconocimiento e interpretación de distintas
investigaciones de
carácter sociolingüístico y en el dominio de los rudimentos metodológicos
presentes en tal tipo de investigaciones. Asimismo, el alumno debe ser
capaz
de reflexionar sobre dichos conocimientos y expresarlos de forma correcta,
en
español estándar y estilo formal, tanto de forma oral como escrita

Programa

0. Antecedentes históricos y origen de la sociolingüística.
1. Definición y objeto de estudio. Concepto y objetivo de la
sociolingüística.
2. Delimitación del campo. Relación con otras disciplinas afines.
3. La sociolingüística variacionista. Problemas en torno al concepto de
variación
4. Etapas en la investigación sociolingüística.
5. Conceptos fundamentales y aspectos metodológicos de la investigación
sociolingüística.
6. Principales factores sociales de covariación.
6.1. El sexo o género.
6.2. La edad.
6.3. El estrato sociocultural.
6.4. El grado de formalidad.
6.5. Otros.
7. Métodos alternativos al variacionismo clásico: mercado lingüístico,
redes
sociales, etc.
8. Introducción a los estudios de contacto lingüístico y de política y
planificación lingüísticas.

Actividades

-Sesiones teóricas
-Sesiones teórico-prácticas
-Sesiones prácticas
-Trabajo de investigación
-Tutorías especializadas
-Actividades programadas
-Examen escrito

Metodología

El concepto de crédito europeo computa no sólo las clases impartidas por
el
profesor, sino, de manera especial, las horas de trabajo del alumno,
incluidas
las de asistencia a clase. En este sentido, se considera que corresponden
unas
26 horas al crédito (40 semanas de curso X 40 horas de trabajo semanales =
1600 horas por curso académico, que divididas entre 60 créditos en los que
el
alumno está matriculado cada curso, dan un resultado de unas 26 horas de
trabajo para cada crédito). A esta asignatura cuatrimestral de 6 créditos
le
corresponden, por tanto, unas 150 horas de trabajo por parte del alumno,
distribuidas en clases teórico-prácticas, clases prácticas, seminarios,
tutorías especializadas y actividades no presenciales y preparación de las
distintas actividades programadas en la asignatura (exámenes, trabajos,
exposiciones, lecturas y reseñas, ejercicios, comentarios).
La asignatura se desarrollará fundamentalmente mediante sesiones
teórico-prácticas en torno a los contenidos fundamentales de la misma y
mediante la realización, por parte de los alumnos, de un trabajo práctico,
orientado, de carácter sociolingüístico. Dicho trabajo consistirá en el
diseño
de pruebas formales (encuesta y/o entrevista) bien sobre las diferentes
creencias y actitudes lingüísticas, bien sobre los distintos usos
lingüísticos
de una muestra representativa de hablantes (estratificada en función de su
sexo, edad y nivel de estudios) de la comunidad de habla de Cádiz, la
selección de dicha muestra de hablantes, la recogida de los datos
lingüísticos
y la sistematización o procesamiento e interpretación de los mismos.
Asimismo,
se realizarán tutorías especializadas de cara a reforzar tanto la
preparación
por parte del alumno de los contenidos del curso como la realización de
las
distintas fases del trabajo práctico

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 160

• Clases Teóricas: 24  
• Clases Prácticas: 12  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 6  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 3  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 50  
  • Preparación de Trabajo Personal: 58  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3 + 4 (revisi�  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Trabajo de investigación

Criterios y Sistemas de Evaluación

La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los
siguientes criterios:
1) realización de una prueba de carácter escrito en las fechas indicadas
oficialmente en la guía de la licenciatura en torno a los contenidos
teóricos
expuestos y debatidos en clase y presentes en las lecturas obligatorias.
Dicha
prueba tendrá un valor máximo de 5 puntos sobre los 10 correspondientes a
esta
materia (50%). El alumno deberá aprobar esta prueba para superar la
asignatura;
2) presentación de los materiales de carácter práctico investigados
durante el
curso. Estos materiales serán valorados en un máximo de 3 puntos sobre el
total
(30%), y
3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno (asistencia,
preparación de lecturas, reseñas, participación activa e intervenciones en
clase y tutorías especializadas y realización de las actividades
programadas),
con un valor máximo de 2 puntos sobre los 10 correspondientes a esta
materia
(20%).

Recursos Bibliográficos

Bibliografía general:
-Berruto, G. (1974): La sociolingüística, Bologna: Zanichelli.
-Bratt Paulston, C. y Richard Tucker, G. (eds.) (2003): Sociolinguistics.
The
Essential Readings, Oxford: Blackwell.
-García Marcos, F. (1999): Fundamentos críticos de sociolingüística,
Almería:
Universidad de Almería.
-López Morales, H. (2004): Sociolingüística, Madrid: Gredos.
-Moreno Fernández, F. (2005): Principios de sociolingüística y sociología
del
lenguaje, Barcelona: Ariel.
-Silva-Corvalán, C. (1989): Sociolingüística. Teoría y análisis, Madrid:
Alhambra Universidad.

Bibliografía específica:
-Borrego Nieto, J. (2002): “Niveles de lengua y diccionarios”, J. L. Blas
Arroyo, M. Casanova Ávalos, S. Fortuño Llorens y M. Porcar Miralles
(eds.),
Estudios sobre lengua y sociedad, Castelló de la Plana: Publicacions de la
Universitat Jaume I, pp. 105-151.
-Carbonero, P. (1997): “Sintaxis y sociolingüística”, M. Casas Gómez
(dir.) y
J. Espinosa García (coord.), II Jornadas de Lingüística, Cádiz:
Universidad de
Cádiz.
-Cedergren, H. J. (1983): “Sociolingüística”, H. López Morales (ed.),
Introducción a la lingüística actual, Madrid, Editorial Playor, pp. 147-
165.
-Fasold, R. (1990): Sociolinguistics of Language, Oxford: Blackwell.
-Fernández Rodríguez, M. (1997): “Los orígenes de la sociolingüística”, M.
Casas Gómez (dir.) y J. Espinosa García (ed.), II Jornadas de Lingüística,
Cádiz, 22 y 23 de octubre de 1996, Cádiz: Universidad de Cádiz, pp. 105-
132.
-Fishman, J. A. (1979): Sociología del lenguaje, Madrid: Cátedra.
-Gallardo Paúls, B. (1995): “La pertinencia de la variable sexo en la
investigación lingüística”, S. Mattalia y M. Aleza (eds.), Mujeres,
escrituras
y lenguajes, Valencia: Universidad de Valencia.
-Labov, W. (1973): Modelos sociolingüísticos, Madrid: Cátedra.
-Labov, W. (1996): Principios del cambio lingüístico. Volumen I: factores
internos, Madrid: Gredos.
-Lavandera, B. R. (1984): Variación y significado, Paris: Hachette.
-Morant Marco, R. (1994): “Sociolingüística”, Á. López García et alii,
Lingüística general y aplicada, Valencia, Universidad de Valencia, pp. 297-
319.
-Pride, J. B. (1975): “Sociolingüística”, J. Lyons (ed.), Nuevos
horizontes de
la lingüística, Madrid: Alianza, pp. 301-315.
-Requena Santos, F. y Ávila Muñoz, A. M. (2002): “Redes sociales y
sociolingüística”, Estudios de Sociolingüística, 3(1), pp. 71-90.
-Romaine, S. (1995): Language in Society. An Introduction to
Sociolinguistics,
Oxford: Oxford University Press.
-Sankoff, D. (1991): “Sociolingüística y variación sintáctica”, F. J.
Newmeyer
(ed.), Panorama de la Lingüística Moderna de la Universidad de Cambridge,
vol.
4, Madrid: Visor, pp. 173-196.
-Silva Corvalán, C. (1997): “Variación sintáctica en el discurso oral:
problemas metodológicos”, F. Moreno Fernández (ed.), Trabajos de
sociolingüística hispánica, Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá, pp.
115-
135.
-Villena Ponsoda, J. A. (2002): “La reintroducción del realismo en la
teoría de
la variación del lenguaje: las redes sociales en la metodología
sociolingüística”, M. Casas Gómez (dir.), L. Escoriza Morera (ed.), VI
Jornadas
de Lingüística, Cádiz: Universidad de Cádiz.