Profesorado

Pilar Seco Torrecillas

Situación

Prerrequisitos

Haber realizado el Practicum I

Contexto dentro de la titulación

Esta asignatura situada en el 2º año de la titulación, permite al
alumnado
interactuar con la realidad escolar para conocerla, teniendo en cuenta
el
contexto social y cultural en el que se encuentra el centro.

Recomendaciones

Reflexionar sobre los documentos guía y acudir a los distintos
seminarios(previos, durante y después) del Practicum.

Esta asignatura se encuentra en proceso de extinción, aunque debido al
carácter singular de la misma, se debe cursar de forma ordinaria lo
que implica:
•Participación en el procedimiento de solicitud y asignación de
centros que anualmente pone en marcha el vicedecanato de prácticas a
principio de curso.
•Asistencia a los seminarios, previos, intermedios y finales que
organice el supervisor/a de la Facultad encargado de la tutorización.
•Desarrollo de la estancia en centro según el calendario previsto por
la Facultad.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Capacidad de análisis y síntesis.
Capacidad de organización y planificación.
Habilidades en las relaciones interpersonales.
Razonamiento crítico.
Creatividad.
Adaptación a nuevas situaciones.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales
  que le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
  •Conocer las características de las organizaciones educativas que
  atienden a los niños y niñas de 0-12 años
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a
  través de una correcta selección y aplicación de recursos y
  estrategias metodológicas.
  •Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van
  a impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección
  de objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o
  criterios de evaluación.
  •Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica
  educativa.
  •
  

• Actitudinales:

  •Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y
  en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la
  autoestima del alumnado.
  •Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
  

Objetivos

-Interactuar con la realidad escolar para conocerla,teniendo en cuenta el
contexto social y cultural en el que se encuentra el centro.
-Propiciar una visión de conjunto de la educación que oriente y de sentido
a
las futuras actuaciones profesionales.
-Conocer la variedad,diversidad y complejidad de la realidad educativa.
-Participar e intervenir en la práctica escolar en colaboración con el
maestro/a y de forma autónoma.
-Iniciarse al trabajo y a las destrezas profesionales específicas.
-Reflexionar sobre la actividad desarrollada y sobre la experiencia del
practicum en su conjunto.
-Concienciar sobre la necesidad de la formación permanente y la
participación
de los maestros/as en la investigación educativa.

Programa

Se centra en el análisis y la reflexión de la práctica docente y los
procesos
de enseñanza-aprendizaje,y en el diseño,desarrollo y evaluación de
propuestas
curriculares.Por otra parte,las actividades realizadas en el período de
prácticas y la experiencia vivida en el mismo debe ser el elemento
integrador
de los contenidos y aprendizajes de las otras materias.


El informe final se realizará teniendo en cuenta los siguientes escenarios:
I. Primer escenario: aula y agentes implicados (profesorado y alumnado)
II. Segundo escenario: el centro educativo
III. Tercer escenario: el contexto social y cultural
IV. Cuarto escenario: la política educativa
V. La actuación en el contexto educativo real

Metodología

Las actividades de los alumnos/as durante el período de Prácticas serán
orientadas a través de:
-Seminarios previos:En esta primera sesión se explicarán los
documentos,los
aspectos organizativos generales y se les orientará para la realización de
las
prácticas.
-Seminarios durante las prácticas:Se revisará la marcha de las
experiencias y
se llevará a cabo el análisis de las mismas.
-Seminarios posteriores:En este seminario se orientará a los alumnos/as
para
la realización del informa-memoria

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 300

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas: 115  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 4  
  • Individules: 1  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal: 180  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito:  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Se realizará por parte del profesor/a que lo coordina a partir de:
1.-Informe-Memoria en el que el alumno/a estructura formalmente el trabajo
realizado durante las prácticas.Para valorarlos se tendrán en cuenta los
siguientes criterios:
a)Profundidad en el análisis y reflexión sobre los sucesos que ocurren en
el
contexto en que realizó su Practicum
b)Relación entre los acontecimientos inmediatos con niveles contextuales
más
amplios y con la visión propia del conocimiento educativo
c)Organización personal y original de ideas y contenidos
d)Correcta presentación formal del informe,cuidando la ortografía y la
expresión sintáctica
e)Coherencia entre los distintos apartados
f)Correcta comprensión y utilización de los aspectos a analizar propuestos
en
el plan de prácticas.
2.-Informe individualizado del tutor de prácticas(El informe solicitado al
tutor será el empleado habitualmente en esta Facultad).
3.-Asistencia y participación en los seminarios organizados
(previos,durante y
tras las prácticas).

Recursos Bibliográficos

-Beltrán LLavador,F.y San Martín,A.(1989)Guía para el estudio organizativo
de
centros escolares.Valencia:Nau.
-Cochran-Smith.M.y Litle,S.L.(2002)Dentro/Fuera.Enseñantes que
investigan.Madrid:Akal.
-Gil Senz-Hermúa,Paloma(2001)Erase una vez un lamento
persistente.Reflexiones
de una maestra en prácticas.Sevilla:MCPE.
-Porlán R.y Martín,J.(1991)El diario del profesor. Sevilla:Díada.
-Rodríguez, J. Mª. (1995) Formación de profesores y prácticas de
enseñanza.
Universidad de Huelva.