Profesorado

José Alberto Ruffoni

Situación

Recomendaciones

Se recomienda que el alumno/a realice las tareas y lecturas
preparatorias a las
clases y que su asistencia a las sesiones presenciales implique
una
activa y
reflexiva participación. Asimismo, es conveniente que el alumno/a
lleve un
seguimiento continuo de la asignatura, cumpliendo con las fechas
de
entrega
previstas para cada actividad.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-        (1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las
distintas
disciplinas que han de impartir en el ejercicio de su labor
profesional.

-  (1.2.) Conocimientos, de las necesidades artisticas
especificas de los niños
de educacion especial, quele permitan el adecuado desarrollo de
su
profesión.

-  (1.3.) Conocer las características de las organizaciones
educativas que
atienden a los niños y niñas de 0-12 años.

-  (1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral
y
escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).

-  (1.5.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación
al
ámbito educativo.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •  (AL 1.a.) Conocimientos básicos y específicos de las
  distintas disciplinas que componen el currículum de la
  especialidad.
  •  (AL 1.b.) Conocimientos de las especificidades de las
  técnicas artísticas y nuevas tecnologías y sus necesidades
  educativas especiales.
  •  (AL 1.c.) Conocimiento de los métodos de investigación
  aplicados a la problemática de Ed. Especial
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •  (AL 2.a.) Capacidad de análisis y síntesis de los
  diferentes
  contenidos tratados en el currículum de la titulación.
  
  •  (AL 2.b.) Capacidad para aplicar los conocimientos
  adquiridos a la práctica educativa en la titulación de Maestro-
  Ed. Especial.
  
  •  (AL 2.c.) Habilidades de gestión de la información en
  torno
  a la problemática de la Ed. Especial.
  
  •  (AL 2.d.) Capacidad para tomar decisiones ante
  situaciones
  de diversidad, cultural y social.
  
  •  (AL 2.e.) Resolución de los problemas planteados en la
  práctica educativa.
  
  •  (AL 2.f.) Capacidad para trabajar en un equipo
  interdisciplinar.
  •  (AL 2.g.) Capacidad para intercambiar información con
  expertos en el área.
  
  •  (AL 2.h.) Capacidad para comunicarse con el entorno
  implicado y no experto (padres…)
  

• Actitudinales:

  (AL 3.a.) Capacidad crítica y autocrítica en la
  planificación e intervención educativa.
  
  •  (AL 3.b.) Reconocimiento y aceptación de la diversidad,
  social y cultural.
  
  •  (AL 3.c.) Compromiso de potenciar el rendimiento
  académico
  de los alumnos en el marco de una educación integral de calidad
  

Objetivos

- Explorar el concepto emergente de la educación artística inclusiva
y las
estrategias posibles para  mejorar una educación que posibiliten la
formación de personas creadoras y el desarrollo del sentido crítico.

- Iniciar a los estudiantes universitarios en la investigación desde
un
enfoque crítico de la cultura visual contemporánea con el objetivo
de que
los futuros docentes adquieran el hábito de documentarse y aquellas
competencias esenciales para planificar actividades  adaptadas a las
necesidades educativas de los alumnos de diversos niveles de
enseñanza.

- Formar educadores con capacidad para diseñar unidades didácticas
originales y para desarrollar el aprendizaje artístico del niño en
contacto con su propia cultura visual.
- Ampliar, en la medida de lo posible, los conocimientos y la
sensibilidad
de los alumnos en relación con el mundo de la creación artística,
centrándonos especialmente en ejemplos de obras plásticas del arte
moderno
y contemporáneo.

Programa

CONTENIDOS TEÓRICOS
Cómo emprender una búsqueda bibliográfica para investigar un tema
artístico
determinado; cómo ampliar el concepto de tema o género artístico;
cómo
seleccionar la información útil y desechar la menos significativa;
cómo
citar opiniones y comentar personalmente los objetos artísticos
desde
diferentes perspectivas; cómo elaborar dentro de la planificación de
una
unidad didáctica fichas de enseñanza u otro tipo de material
didáctico;
aprovechamiento de la visita a un museo o a otros lugares de interés
cultural.

CONTENIDOS PRÁCTICOS
Enfocaremos el aprendizaje artístico desde los aspectos productivos
(aprender a hacer) y críticos (desarrollar competencias para
apreciar el
arte y comentarlo).
Desarrollaremos un enfoque interdisciplinar en el que intentaremos
establecer relaciones entre diversas materias afines para la
educación en
las artes visuales como pueden ser la historia del arte y la crítica
artística.

Actividades

En cuanto a la parte teórica, se realizará un trabajo de
investigación en
relación a los contenidos de la asignatura. En cuanto a la parte
práctica, se plantea uno o más ejercicios de expresión
relacionados con cada uno de los temas.

Metodología

Enseñanza mediante aprendizaje tutorado. Se enfocará el aprendizaje
artístico desde los aspectos productivos (aprender a hacer) y
críticos
(desarrollar competencias para apreciar el arte y comentarlo).
Se desarrollará un enfoque interdisciplinar en el que intentaremos
establecer relaciones entre diversas materias afines para la
educación en
las artes visuales como pueden ser la historia del arte, la crítica
y
otros medios de expresión artística.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112

• Clases Teóricas: 14  
• Clases Prácticas: 17  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 8  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 5,5  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 50  
  • Preparación de Trabajo Personal: 17,5  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: S�aunque optativo.  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): No  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012
(troncales de 2º y optativas) dispone de 4 convocatorias de examen
que puede distribuir durante los cursos 2011/2012 y 2012/2013.

Recursos Bibliográficos

-  Chalmers, F. G. (2003): Arte, educación y diversidad
cultural.
Paidós, Barcelona.
-  Combalía Dexeus, Victoria (2006): Amazonas con pincel: vida y
obra
de las
grandes artistas del siglo XVI al siglo XXI / Editorial Destino,
Barcelona.
-  F. Hernández y M. Ventura (2000): La organización del
currículum
por proyectos
de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio.
-  F. Hernández (1997): Educación y Cultura Visual.
-  De Bartholomeis, F. (1994): El color de los pensamientos y de
los
sentimientos. Ediciones Octaedro, Barcelona.
-  Whitney Chadwick (1999): Mujer, arte y sociedad. Barcelona:
Ediciones Destino.