Profesorado

José Castro Piñero

Situación

Prerrequisitos

-  Las demandadas para acceder a la titulación, requeridos en primer
curso.
-  Las clases se imparten en español.

Contexto dentro de la titulación

- La asignatura se ocupa fundamentalmente del proceso evolutivo del
niño, así como del aprendizaje de este fundamentalmente en edades de 0 a
12
años; y está íntimamente relacionada con los contenidos de Educación
Física de
Base impartidos en Fundamentos de la Educación Física.

Recomendaciones

- Ninguna por ser asignatura troncal de 1er curso.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

- Cognitivas:
a)  Conocer características de la organización educativa que atienden
al
alumnado de la Educación Primaria, prestando un especial interés en el
hecho
físico-deportivo.
b)  Poseer unos conocimientos básicos sobre nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) y su aplicación a un contexto
formativo
actualizado a fin de conocer los avances en el mundo de la Educación
Física y
el Deporte.
c)  Poseer conocimientos suficientes para desarrollar y aplicar el
currículum propio del área de Educación Física.

- Procedimentales:
d)  Tomar decisiones fundamentales para organizar, planificar y
realizar
intervenciones educativas, en base a la actividad física, teniendo en
cuenta
el análisis del contexto educativo en la etapa de 6 a 12 años.
e)  Investigar sobre la propia práctica introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora.
f)  Emplear recursos diversificados que contribuyan a mejorar la
experimentación y el aprendizaje del alumnado de educación primaria,
especialmente en relación con la actividad física y el deporte.
g)  Evaluar de forma continua, formativa y global el desarrollo y
aprendizaje individual del alumnado de 6 a 12 años, introduciendo, si
fuera
posible, medidas de compensación e integración educativa.
h)  Ser capaces de interrelacionar la teoría y la práctica empleando
los
recursos adecuados para llevar una educación de calidad.

- Actitudinales:
i)  Desarrollar la creatividad, las formas de razonamiento necesarias
para
poder afrontar la singularidad de las diferentes y cambiantes situaciones
en
las que se desarrolla su labor.
j)  Mantener una actitud reflexiva y autocrítica acerca de la propia
práctica.
k)  Mantener un compromiso de trabajo colaborativo estableciendo
relaciones interpersonales con los miembros del equipo docente.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  a)  Conocer el desarrollo evolutivo general del ser humano en
  relación con los procesos de maduración
  b)  Comprender los procesos de Aprendizaje y Desarrollo Motor.
  c)  Saber aplicar los diferentes modelos de aprendizaje motor y
  de desarrollo motor a situaciones reales de enseñanza.
  d)  Saber observar, registrar y analizar un proceso de
  maduración y de aprendizaje
  e)  Poseer unos conocimientos básicos de informática y su
  aplicación en un contexto formativo.
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  f)  Conocer y desarrollar una metodología activa, participativa
  y creativa que permita el desarrollo de una educación integral.
  g)  Estudiar los procesos y modelos explicativos del
  aprendizaje , para conseguir posteriormente un buen análisis de las
  tareas motrices desde el punto de vista de los mecanismos de
  percepción, decisión y ejecución.
  h)  Adquirir los conocimientos pertinentes para utilizar de
  forma correcta los métodos y técnicas mas significativos de
  adquisición, mantenimiento y eliminación de conductas.
  i)  Emplear recursos diversificados que contribuyan a mejorar la
  experimentación y el aprendizaje del alumnado.
  j)  Ser capaces de realizar una evaluación continua, formativa y
  global del desarrollo y el aprendizaje.
  
  

• Actitudinales:

  k)  Buscar y trabajar de forma colaborativa.
  l)  Crear un clima de respeto, afecto y aceptación en el centro
  y en el aula que facilite las relaciones interpersonales.
  m)  Adoptar una actitud positiva ante la formación continua,
  entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y
  mejorable.
  n)  Tener flexibilidad y adaptación a los posibles cambios.
  o)  Tener interés por la investigación e innovación.

Objetivos

La materia de Aprendizaje y Desarrollo Motor tiene como objetivo
principal que
los alumnos y alumnas lleguen a comprender el proceso de desarrollo motor
y
las
variables que en él inciden, así como, que conozcan los factores que
influyen
en la adquisición y refinamiento de habilidades motrices y sus
implicaciones
en
la enseñanza.
De este objetivo principal se desprenden los siguientes:
- Conocer los fundamentos y aplicaciones del Aprendizaje Motor.
- Conocer los fundamentos y aplicaciones del desarrollo Motor.
- Relacionar los tópicos del Aprendizaje y Desarrollo Motor.
- Determinar los diferentes campos del Comportamiento Motor.
- Analizar los distintos tipos y factores que influyen en el Aprendizaje
Motor.
- Estudiar el proceso del Aprendizaje y los modelos explicativos de éste,
para
conseguir posteriormente un buen análisis de las tareas motrices desde el
punto
de vista de los mecanismos de percepción, decisión y ejecución.
- Examinar y aplicar la información en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
- Adquirir los conocimientos pertinentes para utilizar de forma correcta
los
métodos y técnicas más significativos de adquisición, mantenimiento y
eliminación de las conductas motrices.
- Analizar la práctica y sus condicionantes, con el fin de conseguir un
óptimo
proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Conocer los distintos métodos de evaluación del Aprendizaje Motor,
prestándole una atención especial a la Obsevación Sistemática.
- Conceptualizar el término Desarrollo Motor, diferenciándolo de otros
supuestamente iguales.
- Analizar las dos corrientes actuales de los modelos explicativos del
Desarrollo Motor, para determinar la forma más eficaz de abordar el
estudio de
éste.
- Conocer los Patrones Motores Básicos como aspecto fundamental de la
conducta
motriz del niño.
- Analizar las capacidades motrices físicas en función del crecimiento
físico
del niño.
- Analizar las conductas motrices de los niños de 6 a 12 años,
determinando la
evolución de éstas en dicho periodo.
- Conocer distintos métodos de medición y evaluación del Desarrollo
Motor.

Programa

BLOQUE TEMÁTICO I. APRENDIZAJE MOTOR
TEMA   1: Aspectos Generales. El Comportamiento Motor.
TEMA   2: Conceptos Fundamentales de Aprendizaje Motor.
TEMA   3: Modelos Explicativos del Aprendizaje Motor.
TEMA   4: El Proceso del Aprendizaje Motor. El Acto Motor.
TEMA   5: Las Habilidades Motrices. Las Tareas Motrices. Análisis.
TEMA   6: La Adquisición de Habilidades y Destrezas Motoras.
TEMA   7: La Administración de la Información.
TEMA   8: Motivación y Adquisición de las Habilidades Motrices.
TEMA   9: La Práctica.
TEMA  10: Medición y Valoración del Aprendizaje Motor.

BLOQUE TEMÁTICO II. DESARROLLO MOTOR
TEMA 11: Características Básicas del Estudio del Desarrollo Motor.
TEMA 12: Aprendizaje y Desarrollo Motor.
TEMA 13: Modelos Explicativos del Desarrollo Motor.
TEMA 14: Patrones Motores Básicos.
TEMA 15: Las Actividades Motrices en la Educación Primaria. Estudio y
Evolución.

TEMA 16: Las Habilidades Motrices Físicas y el Crecimiento Físico.
TEMA 17: Medición y Evaluación del Desarrollo Motor.

Criterios y Sistemas de Evaluación

CRITERIOS DE EVALUACION ALUMNOS REPETIDORES:
Los alumnos repetidores serán evaluados a través de
1.  Exámen teórico-práctico del programa dado en ese curso académico.
2.      Presentación de los siguientes trabajos por escrito:
a.  Trabajos correspondientes al tema 4 Y 8.
b.  Supuesto práctico en forma de sesiones de los temas 1 al
10.


SISTEMA DE CALIFICACIÓN:
La CALIFICACION  final para alumnos repetidores  se obtendrá realizando
los siguientes porcentajes:

- Examen teórico-práctico.............50%
- Trabajos ...........................50 %
Para proceder a la aplicación de estos porcentajes el alumno deberá tener
aprobados de forma independiente cada uno de los apartados indicados.
Las calificaciones obtenidas en los exámenes, y trabajos se mantendrán
sólo hasta la convocatoria oficial de septiembre del año en curso.

IMPORTANTE:
Los alumnos que aún no han superado las asignaturas que dejaron de
impartirse en el curso 2010/2011 (como es el caso de Aprendizaje y
Desarrollo Motor), solamente disponen ya de las convocatorias oficiales de
examen del curso 2011/2012 (hasta alcanzar el máximo de 4 convocatorias a
las que tienen derecho).

Recursos Bibliográficos

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