Profesorado

Fernando Sánchez Lanz
SIN DOCENCIA SÓLO ACTIVIDAD DE EXAMEN

Situación

Prerrequisitos

Haber cursado y superado la asignatura troncal de 2º curso "Didáctica
General"

Contexto dentro de la titulación

La asignatura de Tutoría en Educación en la titulación de maestro
tiene la
finalidad de que el alumnado conozca como se establecen en nuestro
sistema
educativo los servicios de Orientación Escolar en la enseñanza
primaria,
así
como las funciones que la legislación vigente asigna a los tutores y
tutoras.

El propósito central de la asignatura será introducir al alumnado en
las
labores
de tutoría desde un punto de vista didáctico y de colaboración en el
trabajo
entre profesorado, padres y madres y alumnado.

La acción tutorial plantea múltiples interrogantes a los procesos de
enseñanza-aprendizaje: papel de padres y madres en la institución
escolar,
la
colaboración entre docentes, la integración del alumnado, la
convivencia
escolar, la globalización, la evaluación...y un largo etcétera, que
convergen en
esta función, haciendo de ella un elemento central de las nuevas
concepciones
educativas.

Recomendaciones

Asignatura sin docencia este curso. Sólo habrá un examen para alumnado
repetidor.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

a)  Favorecer el aprendizaje autónomo

b)  Desarrollar el razonamiento crítico

c)  Potenciar el compromiso ético

d)  Promover el trabajo en equipo de carácter interdisciplinar

e)  Conocer otras culturas y costumbres

f)  Reconocer la diversidad y la multiculturalidad

g)  Desarrollar habilidades en las relaciones interpersonales

h)  Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis

i)  Desarrollar la capacidad de organización y planificación

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  a)  Comprender la complejidad de los procesos educativos en
  general
  y
  de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular (fines y
  funciones de la educación y del sistema educativo, teorías del
  desarrollo y del aprendizaje, el entorno cultural y social y el
  ámbito
  institucional y organizativo de la escuela, el diseño y desarrollo
  del
  curriculum, el rol del docente...).
  b)  Conocer los contenidos a enseñar, comprendiendo su
  singularidad
  epistemológica, así como los procesos de orientación escolar y
  educativa, y la acción tutorial.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  c)  Respetar las diferencias culturales y personales del
  alumnado y
  demás miembros de la comunidad educativa.
  d)  Analizar y cuestionar las concepciones de la educación
  emanadas
  de
  la investigación, así como las propuestas curriculares de la
  administración educativa.
  e)  Diseñar y (aproximarse a) desarrollar proyectos educativos y
  unidades de programación que permitan adaptar el curriculum al
  contexto sociocultural.
  f)  Promover el conocimiento autónomo del alumnado a la luz de
  los
  contenidos propios del correspondiente nivel educativo, desarrollando
  estrategias que eviten la exclusión y la discriminación.
  g)  Preparar, seleccionar y construir materiales didácticos,
  contextos
  y situaciones educactivas para favorecer el desarrollo del alumnado y
  la atención a la diversidad en educación primaria.
  h)  Desarrollar la capacidad para desempeñar la acción tutorial
  en
  educación primaria, orientando a alumnos y padres y coordinando la
  acción educativa referida a su grupo de alumnos.
  

• Actitudinales:

  i)  Trabajar en equipo con los compañeros, compartiendo saberes y
  experiencias.
  j)  Desarrollar la capacidad de relación y comunicación.
  k)  Desarrollar la capacidad de dinamizar con el alumnado la
  construcción participada de reglas de convivencia democrática, y
  afrontar y resolver de forma colaborativa situaciones problemáticas y
  conflictos interpersonales de naturaleza diversa.
  l)  Desarrollar la capacidad para colaborar con los distintos
  sectores
  de la comunidad educativa del entorno.
  m)  Asumir la dimensión ética del maestro potenciando en el
  alumnado
  una actitud de ciudadanía crítica y responsable.
  

Objetivos

Ver competencias

Programa

Fundamentos teóricos de la orientación educativa.
1- La acción docente y orientadora desde las diversas opciones
curriculares.
2- Funciones de la escuela. Replanteamiento de la acción docente y
tutorial
en la enseñanza primaria.

La atención a la diversidad como función de la tutoría.
3- La diversidad y la igualdad.
4- Diversidad y cultura: hacia una educación intercultural.
5- Una escuela sin exclusiones: la atención a las necesidades educativas
especiales.
6- La individualización como respuesta a las diferentes necesidades de
aprendizaje: estrategias para ofrecer más oportunidades.

El seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y la acción
tutorial.
7- Planteamiento educativo de la evaluación.
8- La relación tutoría-evaluación.
9- Experiencias. Seguimiento: limitaciones y sugerencias.
10- La colaboración con la familia en la evaluación y en la acción
tutorial.

Actividades

sin docencia

Metodología

Sin docencia

Criterios y Sistemas de Evaluación

Solo examen
“Al haber dejado de impartirse la asignatura en el curso 2010/2011
(troncales de
1º y optativas), solamente dispone ya de las
convocatorias oficiales de examen del curso 2011/2012 (hasta alcanzar el
máximo
de 4 convocatorias a las que tiene derecho); de no superar el examen de las
asignaturas troncales de 1º, deberá iniciar los trámites para la
adaptación a los
nuevos grados de Educación Infantil o de Educación Primaria”

Recursos Bibliográficos

ALFONSO, C. y otros. (2003). La participación de los padres y madres en la
escuela. Barcelona. Graó
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FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1994). El parto de los montes. Cuadernos de
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(coord.).
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