Profesorado

Manuel Gómez del Valle

Situación

Prerrequisitos

Estar matriculado oficialmente en la asignatura.

Contexto dentro de la titulación

El DCB reconoce la multifuncionalidad de la Educación Física, su objetivo
fundamental es crear una base amplia de conocimientos en actividades físicas y
procedimientos didácticos aplicables convenientemente en todo momento.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)

1.1 Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
1.3. Conocer las características de las organizaciones educativas que atienden
a los niños y niñas de 0-12 años.
1.4 Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
1.5. Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito educativo.
Saber emplear técnicas de temporalización y de agrupación del alumnado
adecuadas al tipo de tareas que se realizan en clase.
Actuar como investigador de los procesos en que se desarrolla el
trabajo, de manera que el profesorado pueda actuar como agente y creador de su
conocimiento más que usuario y consumidor del mismo.
Saber atender y tratar la diversidad del alumnado impartiendo una
enseñanza que tenga en cuenta las necesidades especiales.

COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)

2.1. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
2.2. Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del
alumnado por el aprendizaje.
2.3. Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de
evaluación.
2.4. Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y global el
desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y afectivo-
social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas educativas
necesarias para atender sus peculiaridades personales.
2.5. Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de la
profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
2.6. Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil
para ejercer como maestro.
2.7. Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a aprender
de forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el futuro.
2.8. Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
2.9. Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa
2.10. Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos personales, académicos y
vocacionales, a través de su capacidad de liderazgo.
2.11. Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la
enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así como con
profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los
aprendizajes.
2.12. Participación en la transformación de la cultura institucional de los
centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando dinámicas
alternativas para ejercer la docencia.

COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)

3.1. Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa que se
desarrolla en los centros de primaria.
3.2. Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
3.3. Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
3.4. Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.
3.5. Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
3.6. Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a
la diferencia.
3.7.  Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y mejora del
proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una mayor calidad
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.8. Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo
que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •  ( PR. F. 1. 1) Conocer y valorar el propio cuerpo y sus
  posibilidades motrices, así como los beneficios que tiene sobre la
  salud
  •  ( PR. F. 1. 2) Conocer el desarrollo psicomotor de 0 a 12
  años y su intervención educativa
  •  ( PR. F. 1. 3) Conocer y dominar los fundamentos de la
  expresión corporal y la comunicación no verbal
  •  ( PR. F. 1. 4) Dominar la teoría y la didáctica específica
  de la Educación Física, los fundamentos y las técnicas de
  programación del área y diseño de las sesiones, así como las
  estrategias de intervención y de evaluación de los resultados
  •  ( PR. F. 1. 5) Conocer los aspectos que relacionan la
  actividad física con el ocio y la recreación para establecer bases
  de utilización del tiempo libre: teatro, danza, deportes, salidas,
  etc.
  •  ( PR. F. 1. 6) Conocer tipologías básicas de instalaciones y
  de material simbólico y funcional relacionados con la actividad
  física, y los fundamentos de su gestión
  •  ( PR. F. 1. 7) Conocer la imagen del cuerpo y el significado
  de las actividades físicas en su evolución histórico-cultural

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •  ( PR. F. 2. 1) Saber detectar dificultades anatómico-
  funcionales, cognitivas y de relación social, a partir de indicios
  corporales y motrices, así como aplicar primeros auxilios
  •  ( PR. F.2. 2) Saber utilizar el juego como recurso didáctico
  y como contenido de enseñanza
  •  ( PR. F. 2. 3) Promover hábitos saludables, estableciendo
  relaciones transversales con todas las áreas del currículo
  •  ( PR. F. 2. 4) Saber aplicar los fundamentos y las técnicas
  de la iniciación deportiva
  •  ( PR. F. 2. 5) Saber aplicar los fundamentos y las técnicas
  de las actividades físicas en el medio natural
  •  ( PR. F. 2. 6) Aplicar conocimientos básicos sobre las
  nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y su
  aplicación a un contexto informativo actualizado a fin de conocer
  los avances de la educación física y el deporte
  •  ( PR. F. 2. 7) Relacionar la actividad física con las
  distintas áreas que configuran el currículo de infantil y primaria,
  incidiendo en el desarrollo de la creatividad y las distintas
  manifestaciones expresivo comunicativas
  •  ( PR. F. 2. 8) Orientar y supervisar las actividades
  relacionadas con la actividad física, que se imparten en el centro
  en horario escolar y extraescolar

• Actitudinales:

  •  ( PR. F. 3. 1) Conocer las capacidades físicas y los
  factores que determinan su evolución ontogénica y saber aplicar sus
  fundamentos técnicos específicos
  •  ( PR. F. 3. 2) Conocer los fundamentos biológicos y
  fisiológicos del cuerpo humano, así como los procesos de adaptación
  al ejercicio físico, y su relación con la salud, la higiene y la
  alimentación
  •  ( PR. F. 3. 3) Conocer y analizar el papel del deporte y de
  la actividad física en la sociedad contemporánea y reconocer su
  influencia en distintos ámbitos sociales y culturales

Objetivos

•  Conocer como la actividad física ha formado parte de la vida cultural
de los pueblos y del desarrollo de las personas.
•  Conocer los diferentes enfoques, según cultura, sobre actividad física.
•  Justificar las tendencias de la actividad física actual a partir del
devenir histórico y de las circunstancias socioculturales.
•  Conocimiento del pensamiento filosófico que sustenta la actividad
física en las diferentes culturas.
•  Centrar el complejo entramado de disciplinas, ciencias y teorías que
circunscriben esa forma de intervención pedagógica que denominamos: Educación
Física.
•  Identificar el objeto propio de la Educación Física  como ciencia.
•  Realizar una investigación a través de los documentos escritos y
artísticos referentes a la actividad física como fundamentación histórica de
nuestra área y el pensamiento filosófico y pedagógico que en cada época la
sustenta.

Programa

TEMA 1.- Tratamiento de lo corporal a través de la historia.
TEMA 2.- La actividad física del hombre primitivo.
TEMA 3.- La actividad física y sus objetivos en las culturas prehelénicas.
TEMA 4.- La actividad física en Grecia.
TEMA 5.- La educación Física y el deporte en Roma.
TEMA 6.- El cristianismo y su influencia.
TEMA 7.- La educación corporal y la actividad física en la Edad Media.
TEMA 8.- La educación física en la Edad Moderna.
TEMA 9.- Mujer y actividad física.
TEMA 10.- Evolución de la Educación física en el siglo XX.
TEMA 11.- Tendencias actuales.

Metodología

Se utilizará una Metodología PARTICIPATIVA, FLEXIBLE, ACTIVA, INTEGRADORA Y
ACTUALIZADA,  buscando en todo momento la libertad de acción y la espontaneidad.

Criterios y Sistemas de Evaluación

“Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012 (troncales de 2º
y optativas) dispone de 4 convocatorias de examen que puede distribuir durante
los cursos 2011/2012 y 2012/2013”

Examen teórico: 100%.

Recursos Bibliográficos

•  Huizinga, J. (1968) Homo Ludens. EMECC editores. Barcelona.
•  Durántez, C. (1955) Pierre de Coubertin y la filosofía del olimpismo.
C.O.E., Madrid.
•  Fernández S. (1993) La Educación Física en el sistema educativo
español. Universidad de Granada, Granada.
•  García, M. (1990) Aspectos sociales del deporte. Alianza, Madrid.
•  Gutierrez, M (1995) Valores sociales y deporte. La actividad física y
el deporte como transmisores de valores sociales y personales. Gymno, Madrid.
•  Rodriguez, J y Solana, A. M. (1988) Historia de la actividad física y
el deporte. I.N.E.F., Granada.