Profesorado

José V. Gutiérrez Manzanedo
Asignatura sin docencia

Situación

Prerrequisitos

Asignatura impartida en Lengua Castellana
Los propios de la titulación

Contexto dentro de la titulación

El Desarrollo Motor en la etapa de Educación Infantil es uno de
los pilares
fundamentales para afrontar la práctica docente. Desde la
investigación tanto
psicológica como pedagógica se ha defendido el valor de lo
corporal, de la
motricidad en los contenidos educativos infantiles, la importancia
del juego,
la acción, la experimentación y la indagación. En la etapa de
infantil se debe
atender el desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de
los
alumnos/as, teniendo que ser la formación sólida y variada e
integrada. Las
leyes educativas defienden en sus articulados para esta etapa
conocer los
contenidos motrices y sus posibilidades de acción respetando las
diferencias,
conocer su cuerpo y el de los otros, desarrollar las posibilidades
comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión
trabajados en
ambos ciclos en base a experiencias, actividades y el juego como
herramienta
prioritaria en un ambiente afectivo y de confianza.

Recomendaciones

Asignatura teórico-práctica de la titulación de Educación Infantil.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

- Conocimientos básicos y específicos de la materia para poder
impartirla en
el ejercicio de profesión.
- Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita
para aplicarla
al aula y fuera de ella.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  - Conocer el desarrollo psicomotor y diseñar intervenciones
  destinadas a promoverle.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  - Ser capaz de planificar conjuntamente actividades con todos
  los
  docentes de este nivel, de forma que se utilicen agrupaciones
  flexibles.
  - Promover el juego simbólico y de representación de roles como
  principal medio de conocimiento de la realidad social.
  - Ser capaz de crear, seleccionar y evaluar materiales
  curriculares
  destinados a promover el aprendizaje a través de actividades con
  sentido para el alumnado de estas edades.
  - Saber utilizar el juego como principal recurso didáctico, así
  como
  diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
  - Ser capaz de desarrollar los hábitos de autonomía personal y
  respeto a las normas de convivencia en sus alumnos/as.
  - Potenciar el uso del lenguaje corporal para conseguir una
  mejor
  expresión, respetar el trabajo propio y desarrollar habilidades
  sociales.
  - Potenciar en los niños y las niñas el conocimiento y control
  de su
  cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los beneficios que
  tienen sobre la salud.
  - Diseñar actividades encaminadas al desarrollo de las
  habilidades
  motrices.
  

• Actitudinales:

  - Asumir la dimensión ética del maestro potenciando en el
  alumnado
  una actitud de ciudadanía crítica y responsable.
  - Tener una imagen realista de sí mismo, asumir
  responsabilidades,
  tomar decisiones y relativizar las posibles fustraciones.
  

Objetivos

-Que el alumno conozca conceptualmente términos motrices para su
aplicación a
la etapa de Educación Infantil.
-Conocer y diferenciar las clasificaciones sobre las habilidades
motrices.
-Tener un bagaje práctico completo de los distintos contenidos
motrices y así
poder experimentar las diferentes actividades jugadas propuestas
para un mejor aprendizaje de dichos contenidos.
-Crear tareas abiertas a partir de los contenidos de enseñanza-
aprendizaje que
se presenten en cada tema.
-Diseñar  Unidades Didácticas sobre aspectos de los contenidos
planteados.
-Crear y diseñar actividades prácticas útiles para la enseñanza-
aprendizaje de
la motricidad en la etapa de Educación Infantil.

Programa

Tema 1: LA MOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL
1.1 Introducción.
1.2 Educación Infantil y las leyes educativas.
1.3 Tratamiento de la  motricidad en el Currículo Básico de Educación
Infantil.
1.4 Características y premisas de la Educación Infantil. La
importancia del
juego.
1.4 Justificación y clasificación de la motricidad en la etapa de
Educación
Infantil.

Tema 2: CLASIFICACIÓN DE LA MOTRICIDAD
2.1 Introducción
2.2 Control y Conciencia Corporal
2.2.1 Esquema Corporal.
2.2.2Actividad Tónico Postural Equilibradora
2.2.3 Lateralidad
2.2.4 Relajación
2.2.5 Respiración
2.2.6 Sensopercepciones
2.3 Espacialidad.
2.4 Temporalidad. El ritmo.

Tema 3: LA LOCOMOCIÓN
3.1 Los Desplazamientos
3.2 Los Saltos
3.3 Los Giros

Tema 4: LA MANIPULACIÓN
4.1 Los Lanzamientos
4.2 Las Recepciones

Tema 5: LAS HABILIDADES GENÉRICAS
5.1 Bote
5.2 Conducción.
5.3 Golpeo.

Tema 6: DIDACTICA DE LA E.F.
6.1 Las sesiones en Educación Física.
6.2 La confección de Unidades Didácticas. Su aplicación práctica

Metodología

Se utilizará una Metodología PARTICIPATIVA, FLEXIBLE, ACTIVA,
INTEGRADORA y
ACTUALIZADA, buscando en todo momento la libertad de acción y la
espontaneidad.

Para ello se recurre a EXPOSICIÓN VERBAL utilizando la Lección
Magistral para
presentar los contenidos de los temas a tratar.

GRUPOS DE TRABAJO: Se busca aplicar una Enseñanza Recíproca, el
Descubrimiento
Guiado y la Resolución de Problemas; estilos de enseñanza
fundamentales en
Educación Física, que van a permitir al alumno tener un aprendizaje
Activo y
Participativo, desarrollando a partir de la explicación teórica de la
asignatura.

MESAS REDONDAS: Para analizar, debatir aspectos y contenidos de la
asignatura,
buscando utilidad y una aplicación práctica.

LAS ACTIVIDADES PRACTICAS se realizarán al final de cada tema y
siempre que
sea necesario. En un principio se utilizará un Estilo de Enseñanza
centrado en
profesor, para pasar lo más rápidamente posible a unos estilos de
enseñanza
centrados en los alumnos.

SEMINARIOS: Se utilizará cuando sea necesario resolver  y analizar
problemas
surgidos con la marcha normal del curso y serán propuestos teniendo en
cuenta
el desarrollo del curso.

Criterios y Sistemas de Evaluación

Prueba conceptual: 100%
Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012, dispone de 4
convocatorias de examen que puede distribuir durante los cursos 2011/2012
y 2012/2013.

Recursos Bibliográficos

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