Situación

Contexto dentro de la titulación

Asignatura optativa, pertenece a la especialidad de Maestro en
Educación
Especial y complementa a la asignatura troncal (compartida con E.
Musical),Expresión Plástica y Musical

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-  (1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas
disciplinas que han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
-  (1.2.) Conocimientos, de las necesidades artisticas especificas
de los
niños de educacion especial, quele permitan el adecuado desarrollo de
su
profesión.
-  (1.3.) Conooer las características de las organizaciones
educativas
que atienden a los niños y niñas de 0-12 años.
-  (1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y
escrita
para aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
-  (1.5.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al
ámbito
educativo.
-
.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)

-  (2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de
aula a
través de una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias
metodológicas.
-  (2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías
activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de
orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés
del
alumnado por el aprendizaje.
-  (2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en las
que se
van a impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la
selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o
criterios de
evaluación.
-  (2.4.) Observar, analizar y evaluar de forma continua,
formativa y
global el desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo,
motórico y
afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas
educativas necesarias para atender sus peculiaridades personales.
-  (2.5.) Capacidad para interpretar las dificultades y problemas
propios
de la profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
-  (2.6.) Habilidades para la obtención y análisis crítico de la
información útil para ejercer como maestro.
-  (2.7.) Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir,
enseñar a
aprender de forma autónoma para facilitar la actualización profesional
en el
futuro.
-  (2.8.) Investigar sobre la propia práctica, introduciendo
propuestas
de innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
-  (2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la
práctica
educativa
-  (2.10.) Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos
personales,
académicos y vocacionales, a través de su capacidad de liderazgo.
-  (2.11.) Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos
implicados en la enseñanza para el trabajo en equipos
interdisciplinares, así
como con profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo
de los
aprendizajes.
-  (2.12.) Participación en la transformación de la cultura
institucional
de los centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando
dinámicas
alternativas para ejercer la docencia.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)

-  (3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor
educativa
que se desarrolla en los centros de Ed. Especial.
-  (3.2.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa
y
multicultural desarrollando estrategias para la inclusión educativa y
social.
-  (3.3.) Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica,
autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad
de
valores.
-  (3.4.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el
centro
y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la
autoestima del
alumnado.
-  (3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
-  (3.6.) Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la
integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del
derecho a
la diferencia.
-  (3.7.) Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el
cambio y
mejora del proceso educativo y del entorno social en busca siempre de
una
mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-  (3.8.) Potenciar una actitud positiva ante la formación
continuada,
entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •  (AL 1.a.) Conocimientos básicos y específicos de las
  distintas disciplinas que componen el currículum de la especialidad.
  •  (AL 1.b.) Conocimientos de las especificidades de las
  técnicas artísticas y nuevas tecnologías y sus necesidades
  educativas
  especiales.
  •  (AL 1.c.) Conocimiento de los métodos de investigación
  aplicados a la problemática de Ed. Especial
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •  (AL 2.a.) Capacidad de análisis y síntesis de los diferentes
  contenidos tratados en el currículum de la titulación.
  •  (AL 2.b.) Capacidad para aplicar los conocimientos
  adquiridos a la práctica educativa en la titulación de Maestro-
  Ed. Especial.
  •  (AL 2.c.) Habilidades de gestión de la información en torno
  a la problemática de la Ed. Especial.
  •  (AL 2.d.) Capacidad para tomar decisiones ante situaciones
  de diversidad, cultural y social.
  •  (AL 2.e.) Resolución de los problemas planteados en la
  práctica educativa.
  •  (AL 2.f.) Capacidad para trabajar en un equipo
  interdisciplinar.
  •  (AL 2.g.) Capacidad para intercambiar información con
  expertos en el área.
  •  (AL 2.h.) Capacidad para comunicarse con el entorno
  implicado y no experto (padres…)
  

• Actitudinales:

  •  (AL 3.a.) Capacidad crítica y autocrítica en la
  planificación e intervención educativa.
  •  (AL 3.b.) Reconocimiento y aceptación de la diversidad,
  social y cultural.
  •  (AL 3.c.) Compromiso de potenciar el rendimiento académico
  de los alumnos en el marco de una educación integral de calidad
  

Objetivos

- Movilizar la energía creadora del alumno/a partiendo de la exploración
de las
vanguardias artísticas del siglo XX y de la importancia que éstas le a
tribuyeron al juego como estrategia creativa.

- Profundizar por medio de una selección de textos didácticos en el
conocimiento de la creatividad plástica infantil y la consecuente
adquisición
por la parte de los educadores de las competencias necesarias que
favorezcan el
desarrollo de una expresión plástica más plena, intensa y satisfactoria.

Programa

CONTENIDOS:

- Tema 1: Conceptos básicos en torno a la educación artística.
Planteamientos
generales acerca de la planificación de posibles juegos plásticos
(especificación de reglas, número de jugadores, técnicas plásticas y
utensilios
necesarios). Lectura de imágenes. Ejercicios creativos previos,
recurriendo a
la asociación entre  imágenes y palabras.

- Tema 2: Aspectos lúdicos de la expresión plástica bidimensional.
Conceptos
básicos acerca de los elementos del alfabeto plástico y posibilidades para
subvertir el uso estereotipado de éstos. Ejercicios creativos recurriendo
a la
utilización de técnicas bidimensionales, en especial al collage y las
estampaciones.

- Tema 3: Introducción a la expresión plástica tridimensional y a los
conceptos
relacionados del alfabeto plástico.  Revisión de técnicas usadas en el
arte
moderno (ready-made, arte objetual, performance, etc). Experiencias
didácticas
y talleres desarrolladas en museos y centros de arte contemporáneo.
Planteamiento de ejercicios creativos.

Actividades

Metodología

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,50

• Clases Teóricas: 14  
• Clases Prácticas: 17,5  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 8  
  • Sin presencia del profesorado: 5,5  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 50  
  • Preparación de Trabajo Personal: 17,5  
  • ...

    La ASISTENCIA NO ES
    OBLIGATORIA pero,
    se
    recomienda por lo
    práctico de su
    contenido.

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: No  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): Si  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012 (troncales de 2º y
optativas) dispone de 4 convocatorias de examen que puede distribuir durante los
cursos 2011/2012 y 2012/2013

Examen escrito sobre los contenidos de la asignatura

Recursos Bibliográficos

BIBLIOGRAFÍA

- F. De BARTOLOMEIS: El color de los pensamientos y de los sentimientos.
Octaedro.

- HERNÁNDEZ BELVER, M., ULLÁN DE LA FUENTE,ANA MARÍA (2007). La
creatividad a
través del juego : propuestas del Museo Pedagógico de Arte Infantil para
niños
y adolescentes. Salamanca: Amarú.

-DON PAVEY  (1984) :Juegos de expresión plástica,Ed. Ceac,España.

-M. CAAIOTI (1986) :Juego libre en el jardin de infancia, Ed. Ceac,
Barcelona.

-PAULINE TILLEY (1981) :El arte en la educación especial,Ed.
Ceac,Barcelona.

-JAUME BANTULA JANOT,JOSEP MARIA MORA VERDENY (2002) : juegos
multiculturales:225 juegos tradicionales para un mundo global ,Ed.
Paidotribo,Barcelona.

- HOWARD GARDNER (1993) :Arte,mente y cerebro: una aproximación cognitiva
a la
creatividad,Paidos,Barcelona.