Profesorado

Lourdes Rubiales Bonilla

Situación

Prerrequisitos

Dado que se trata de un nivel inicial (A1 y A2 del Marco Común Europeo
para la
enseñanza de las lenguas, no se exigen prerrequisitos relacionados con
el
conocimiento de la lengua francesa.

Contexto dentro de la titulación

Asignatura troncal de primer curso. Para los estudiantes de Filología
Árabe el aprendizaje de la lengua francesa constituye no sólo un
complemento para su formación filológica sino también una herramienta
de primer orden para el intercambio con los paises del Magreb y para
el acceso a las fuentes de documentación más importantes sobre dichos
países.

Recomendaciones

Sólo si el nivel de conocimientos de la mayoría de los matriculados y
asistentes es más elevado que el nivel inicial, se consideraría la
posibilidad de adaptar los objetivos a dicho nivel. Se recomienda,
pues, a los alumnos
consideren la conveniencia de matricularse en un idioma adaptado a su
nivel.

Se recomienda igualmente un acceso fluido a internet y unos
conocimientos
básicos de la plataforma Moodle para el seguimiento del curso a través
del
Aula Virtual.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Desarrollo de competencias comunicacionales en el contexto
internacional.
Posibilidad de acceso más fluido a las fuentes documentales en lengua
francesa.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  Conocer las estructuras gramaticales y comunicacionales de la lengua
  francesa a nivel básico.
  Conocimiento de la situación del francés en el mundo.
  Conocimiento general de las literaturas en lengua francesa.
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  Capacidad para comprender textos escritos de francés básico.
  Habilidad para intercambiar información básica en francés hablado.
  Capacidad para interpretar discursos orales y resumirlos.

• Actitudinales:

  Sensibilidad hacia las particularidades (prosódicas, gramaticales,
  culturales...) de las lenguas extranjeras.
  Tolerancia y apertura a una cosmovisión que puede diferir de la
  vehiculada por la lengua materna.
  Disposición para el aprendizaje activo y progresivo.
  

Objetivos

Se pretende que al término del curso los estudiantes hayan adquirido una
visión
general de la lengua francesa y una competencia comunicativa suficiente
para
desenvolverse con cierta soltura en el idioma, según los criterios del
Marco
Común Europeo para la enseñanza de las lenguas (Nivel inicial y básico).
Por lo
tanto, al término de la asignatura, los estudiantes deberán ser capaces
de:
1. conocer las estructuras básicas de la lengua francesa;
2. comprender textos escritos de dificultad media;
3. comprender un discurso oral de dificultad media;
4. mantener una conversación sencilla en francés.
5. conocer las principales periodos de la literatura francesa así como una
panorámica de las literaturas en francés.

Programa

1. Contenidos comunicacionales
-Saludar y responder al saludo, despedirse.
-Presentarse y solicitar datos personales.
-Comprender descripciones personales y preguntas sobre las mismas.
-Hablar y comprender pequeños discursos acerca del tiempo.
-Expresar y comprender la localización en el espacio.
-Deletrear palabras.
-Ofrecer, pedir o rechazar cosas y agradecer y comprender estos mismos
actos.
-Expresar y comprender acuerdo y desacuerdo.
-Expresar y comprender admiración, duda, sorpresa deseo, incomprensión,
intención y decisión de hacer algo.
-Expresar y comprender satisfacción, simpatía o antipatía.
-Hacer y comprender preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata
o
asuntos muy habituales.
-Describir lugares.
-Saber explicar y localizar espacialmente lugares.
-Desenvolverse en lugares y situaciones comunes: banco, cine, escuela ...)
-Describir objetos.
-Comprender las cifras.
-Expresar la hora.
-Describir de manera sencilla a personas a partir de sus características
físicas y psíquicas.
-Describir sentimientos, emociones y actitudes más comunes de forma
sencilla.
-Saber dar justificaciones comunes a una negativa ante una situación
cotidiana.
-Narrar sucesos habituales.
-Saber explicar hechos presentes aportando detalles importantes.
-Mantener una conversación espontánea sobre un asunto cotidiano.
-Narrar brevemente sucesos pasados.
-Saber exponer intenciones, planes que se desarrollarán en el futuro.
-Expresar deseos.
-Exponer argumentos simples.
-Preguntar algo a alguien, sobre alguien/algo(Extraer información)
-Ser capaz de comprender textos escritos/orales breves y simples
(folletos,
anuncios, etc.)
-Asombrarse ante alguien/algo.

2. Contenidos linguísticos
2.1. Fonéticos
-Las vocales y los diptongos.
-Las consonantes.
-Correspondencia entre sonidos y letras
-El alfabeto francés. Nombre de las letras.
-Acentos gráficos y prosódicos.
-Ritmo y entonación.
-Elisión y principales "liaisons".
-Principales diferencias entre pronunciación francesa y española.
-La división de palabras en sílabas.
2.2. Gramaticales
-Los artículos determinados, indeterminados y partitivos
-Sustantivos y adjetivos: género y número
-Pronombres personales sujeto y pronombres tónicos
-Presente de indicativo de los verbos regulares e irregulares más
frecuentes
-La negación
-Algunos interrogativos: qui, où, quand, combien ...
-Uso de c’est / ce sont, il y a, voici, voilà
-Algunas preposiciones de espacio y tiempo
-Numerales
-Otros determinantes; demostrativos, posesivos
-Algunos verbos pronominales y pronombres reflexivos. La concordancia.
-Algunos imperativos y condicionales de cortesía
-Uso de los auxiliares para la formación del pasado compuesto
-Participios regulares e irregulares más usados. La concordancia.
-Algunos adjetivos indefinidos: chaque, même, tout...
-Algunas conjunciones y adverbios más frecuentes
-El futuro próximo
-El pasado reciente
-Pronombres personales de objeto directo e indirecto
-Partículas en, y
-Pronombres combinados
-Algunos verbos de movimiento. Concordancia participio con verbos de
movimiento.
-Adjetivos y  Relativas adjetivas. Concordancia participio en las
relativas. La
comparación (de igualdad, inferioridad, superioridad). Los superlativos.
-La negación (ni ... ni, ne ...que, etc)
-Verbos regulares e irregulares más frecuentes en presente y pasado.
-Uso de algunos conectores argumentativos: car, mais, alors...
-Verbos regulares e irregulares más frecuentes en imperfecto y futuro.
-Usos más comunes de que + indicativo (je pense que, il est vrai que, je
dis
que…).
-Usos más comunes de que+ presente de subjuntivo (il faut que, j’aimerais
que,
il est posible que).
-Expresiones más comunes de la causa y  la justificación.
-Expresiones más comunes de las relaciones temporales entre hechos (quand,
pendant...)
-Frases interrogativas y exclamativas.

2.3. Lexicos
-Fórmulas de saludo y de cortesía
-Palabras y fórmulas más corrientes para preguntar y responder
-La identidad: la familia, la vida social, el aspecto físico, el cuerpo,
la ropa
-La casa: habitaciones y muebles, la cocina, tareas domésticas
-El aseo, la higiene
-Medidas de espacio, peso y color
-Los alimentos y bebidas
-El lugar, la situación, la dirección
-El tiempo y sus divisiones
-El clima y el tiempo
-Algunos animales domésticos y plantas más comunes (verduras y frutas)
-La ciudad y los transportes
-El turismo: los viajes, los hoteles y restaurantes, los museos, las
tiendas
-El dinero, el banco, las compras.
-La comunicación telefónica.
-La comunicación por carta y por e-mail
-Los oficios
-La clase
-Actividades de ocio, los deportes, los medios de comunicación...
-Algunos "falsos amigos".

3. Contenidos literarios
Síntesis de las principales corrientes de la historia literaria francesa y
de
sus autores más representativos.
Panorámica actual de las literaturas en lengua francesa.

Metodología

La metodología utilizada para el aprendizaje de la lengua francesa, con
una
amplia utilización de la plataforma Moodle, pretende contribuir a la
creación
de hábitos de aprendizaje al mismo tiempo autónomo y cooperativo,
facilitando a
los estudiantes el acceso a los recursos básicos y poniendo a su
disposición
una serie de herramientas de autoevaluación y de comunicación.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Criterios y Sistemas de Evaluación

Examen final.

Recursos Bibliográficos

ARRIVE, M., BLANCHE-BENVENISTE, C., CHEVALIER, J.C. & PEYTARD J. (1980)
Grammaire Larousse du Français contemporain, Paris, Larousse.
BAILON, C. FABRE, P. (1978) Grammaire systématique de la langue française,
Ed.
Nathan Université.
BESCHERELLE 1. (1997) La Conjugaison. 12.000 verbes, Paris, Hatier
BESCHERELLE 3, (1990) La Grammaire pour tous, Paris, Hatier.
CALLAMAND, M.(1987) Grammaire vivante du Français, Ed. Larousse.
CHERDON, C. (1986) Guide de grammaire française, Bruxelles, De Boeck-
Duculot.
De SMET A., MOSSU R., THIESSEN E., COLPAERT G., VAN POTTELBERGE H. (1981)
Grammaire française de base, Paris, Hatier.
DELATOUR,Y. et Alii. (1991) Grammaire du français, Paris, Hachette.
DUBOIS, J., JOUANNON, G., LAGANE, R. (1961) Grammaire française, Paris,
Larousse.
MONNERIE, A. (1987) Le français au présent, grammaire, Paris, Didier
WIOLAND, F. (1991) Prononcer les mots du français, Paris, Hachette.

Otros recursos
www.lepointdufle.net
Aula Virtual de la Universidad de Cádiz