Profesorado

Prof. Responsable: Juan Pérez Ríos
Prof. que imparte: Susana Escorza Piña

Situación

Prerrequisitos

Conceptos claves de sociología y de teoría de la educación

Contexto dentro de la titulación

la asignatura aporta un nuevo campo de actuación al profesional de la
educación, compartiendo enfoques y recursos con la titulación del
profesorado de
Primaria

Recomendaciones

Sería conveniente haber cursado Didáctica general

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos.-
Saber
diseñar planes y proyectos educativos adaptados al contexto
sociocultural.-
Capacidad para preparar y seleccionar materiales didácticos.-  Poseer
una
actitud de respeto, afecto y aceptación.- Desarrollar actitudes
comprometidas
que propicien la mejora del
proceso educativo y del entorno social.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  ·Cognitivas (Saber): - Conocer las diferentes modalidades de
  actuación en el ámbito de la Ed. de Adultos.- Comprenderlas como
  respuestas a los problemas actuales.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  Diseñar proyectos de actuación en las diversas modalidades de Ed.
  de Adultos.

• Actitudinales:

  Dialogante, rigurosidad en los planteamientos y sensibilidad ante
  las desigualdades sociales.

Objetivos

1º.- Conocer el campo de estudio de la Ed. de adultos relacionándolo con el
desarrollo sociocultural.2º.- Comprender las dimensiones de la
alfabetización y
la adecuación de la filosofía de Freire a su propuesta de actuación.3º.-
Ser
capaz de plantear una propuesta fundamentada de alfabetización.4º.-
Valorar la
propuesta de curriculum como investigación y su aplicación en la
metodología del
Lenguaje Total.5º.- Ser capaz de diseñar una guía para la elaboración de
una
unidad de acuerdo con la citada metodología.6º.- Comprender las relaciones
entre
la Animación Sociocultural y el proceso educativo.7º.- Situar la animación
sociocultural como respuesta a las necesidades actuales.8º.- Analizar
propuestas de Animación SC y extrae pautas de actuación.9º.- Realizar el
diseño
de un proceso de Animación SC.

Programa

- Primer bloque: Ámbitos  de actuación .
- Segundo bloque: Freire y la alfabetización de adultos .
- Tercer bloque: El núcleo generador en la metodología del lenguaje  total.
- Cuarto bloque: la animación sociocultural.-

Primera unidad: Ámbitos  de actuación .-1.1.- Alfabetización y educación
básica.1.2.- Preparación para la adquisición de titulación.1.3.-
Actualización
profesional.1.4.- Educación para el ocio.1.5.- Animación
sociocultural.COMPETENCIAS:- Conocer las diferentes modalidades de
actuación en
el ámbito de la Ed. de Adultos.- Comprenderlas como respuestas a los
problemas
actuales.- Sensibilidad ante las desigualdades sociales.Segunda unidad:
Freire y
la alfabetización de adultos .-1.1.- Educación y concienciación.1.2.-
Cultura y
Naturaleza en  la alfabetización.1.3.- El universo vocabular.1.4.-
Codificación
de situaciones existenciales.1.5.- Las familias fonéticas.1.6.- La
propuesta de
alfabetización.COMPETENCIAS:-  Capacidad para comprender la complejidad de
los
procesos educativos.-  Saber diseñar planes y proyectos educativos
adaptados al
contexto sociocultural.-  Diseñar proyectos de actuación en las diversas
modalidades de Ed. de Adultos.-  Capacidad para preparar y seleccionar
materiales
didácticos.-  Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación.-
Desarrollar
actitudes comprometidas que propicien la mejora del proceso educativo y del
entorno social.-  Actitud de diálogo.-  Rigurosidad en los planteamientos
Tercera
unidad: El núcleo generador en la metodología del lenguaje total.- 1.1.-
Etapas
en la elaboración del método.1.2.- El núcleo generador.1.3.- Del núcleo
generador
a los temas (las lecturas).1.4.- Pautas de trabajo: el método de
investigación.1.5.- La creatividad en la expresión de resultados.
COMPETENCIAS:-
Diseñar proyectos de actuación en las diversas modalidades de Ed. de
Adultos.-
Capacidad para preparar y seleccionar materiales didácticos.- Desarrollar
actitudes comprometidas que propicien la
mejora del proceso educativo y del entorno social.Cuarta unidad: la
animación sociocultural.- 1.1.- Características de la animación
sociocultural
desde la práctica: hacia una definición.1.2.- Delimitación conceptual.1.3.-
Fases
en el diseño de un proyecto social.1.4.- Aprendiendo de las experiencias:
pautas
de trabajo. 1.5.- Aprendiendo de las experiencias: dificultades y
orientaciones
COMPETENCIAS: - Diseñar proyectos de actuación en las diversas modalidades
de Ed.
de Adultos. -  Capacidad para comprender la complejidad de los procesos
educativos.       -  Saber diseñar planes y proyectos educativos adaptados
al
contexto sociocultural -  Poseer una actitud de respeto, afecto y
aceptación. -
Desarrollar actitudes comprometidas que propicien la mejora del proceso
educativo
y del entorno social. - Actitud de diálogo. - Sensibilidad ante las
desigualdades
sociales.

Actividades

Trabajos individuales
Examen

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...

    Asignatura sin docencia

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito:  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012 dispone de 4
convocatorias de examen que puede distribuir durante los cursos 2011/2012 y
2012/2013”

Recursos Bibliográficos

8.1 GENERAL CABELLO MARTINEZ, J. (1997): Didáctica y Educación de Personas
Adultas. Málaga Aljibe.
------------------------------ (2002): Educación
Permanente y Educación Social: controversias y compromisos.
Archidona:Aljibe.BELTRAN LLAVADOR F. y j. (1996): Política y prácticas de
la
educación de personas adultas. Valencia: Universitat de Valencia.BORRELL,
V.
(1999): La educación de las mujeres adultas: una vivencia transformadora.
Sevilla: Díada.DELORS, J (et al.) (1996): La educación encierra un tesoro.
Madrid: Santillana.ESTEVE, J.M. (2003): la tercera revolución educativa:
la
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FERNÁNDEZ
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(1990):
Educación de las personas adultas: propuestas para los años noventa.
Esplugues
de Llobregat: El RoureFLECHA R. y Otros (1988): Dos siglos de educación de
adultos. Esplugues de Llobregat: El RoureFREIRE, P  (1990):La naturaleza
política de la educación: cultura, poder y liberación. Barcelona:
Paidós.GELPI,
E (et al.) (1995): Trabajo, educación y cultura. Valencia: NAU
llibresJARVIS,
P.
(1989): Sociología de la educación continua y de adultos. Barcelona: El
RoureMEDINA FERNÁNDEZ, O. (1997):  Modelos de educación de personas
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Barcelona: Roure.MONTERO ALCAIDE, A(2000): Educación de Adultos:
fundamentos,
estructura, currículo y desarrollo. Archidona: Aljibe.PASCUAL CABO, A.
(2000):
Hacia una sociología curricular en educación de personas adultas.
Barcelona:
Octaedro.QUEREIZAETA, M. Y SALAS, M. (1975): Métodos activos para la
instrucción  popular de adultos. Madrid: MarsiegaQUINTANA, J.M. (Coor.)
(1986):
Investigación Participativa: educación de Adultos. Madrid: Narcea----------
-----
-
----- (1991): Pedagogía comunitaria: perspectivas mundiales de educación
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adultos. Madrid: Narcea.SAEZ, J. y ESCARBAJAL, A. (1998): La educación de
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Amarú.SÁNCHEZ ROMÁN, A. (1994): La educación permanente como proceso de
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Evaluación de centros y de experiencias. Madrid, Narcea,TRILLA BERNET, J.
(1986): La educación Informal. Barcelona:PPU---------------------- (1993):
La
educación fuera de la escuela: ámbitos no formales y educación social.
Barcelona: Ariel.---------------------- (1993): Otras educaciones:
animación
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Anthropos.TRILLA BERNET, J. (Coor) (1997): Animación sociocultural:
teorías,
programas y ámbitos. Barcelona: Ariel.USCHER, R. Y BRYANT, I. (1992) : La
educación de adultos como teoría., práctica e investigación: el triángulo
cautivo. La Coruña: Paideia.
8.2 ESPECÍFICA Primera unidad: Ámbitos  de actuación .-
1) VILADOR, G y ROMANS, M (1988): La educación
de
adultos.


Laia, Barcelona.                           2) INSTITUTO
DE
ESTADÍSTICA DE ANDALUCÍA: Población ocupada según  nivel de formación.
Consejería de Economía y Hacienda 2004. 3) LAMMERINK, P. (1999): Educación
Popular y la Investigación-Acción Participativa. Kikiriki, julio-
agosto.                           4) Algunas páginas webs:
www.alforja.org                        www.crefal.edu.mx
www.europa.eu.int/index_es.htm     www.faea.net
www.portal.unesco.org/esSegunda
unidad: Freire y la alfabetización de adultos .-FREIRE, P (1969): La
educación
como práctica de la libertad. S.XXI, Madrid (36ª ed.1981).Tercera unidad:
El
núcleo generador en la metodología del lenguaje total.-GUTIERREZ, F
(1978):
Método práctico de educación liberadora. Marsiega, Madrid.    Cuarta
unidad: la
animación sociocultural.-1) DE LA TORRE, J.M. (1986): “Animadores
socioculturales. Algunas opiniones”. Cuaderno de Pedagogía, junio. 2)
MERINO
FERNÁNDEZ, J. (1997): Programas de animación sociocultural. Narcea,
Madrid. 3)
PÉREZ SERRANO, G (1994): Elaboración de proyectos sociales. Narcea,
Madrid.  4)
COORDINADORA CULTURAL DEL GRIO (1989): “Culturalgrio”. Cuaderno de
Pedagogía,
Enero.  5) MENDIA, R (1986): “Derio: hacia la comunicación socio-
cultural”.
Cuaderno de Pedagogía.