Profesorado

Leonor V. Moreno Heredia

Situación

Prerrequisitos

Tener conocimientos básicos de Lenguaje Musical y Teoría de la Musica

Contexto dentro de la titulación

Aplicación, globalización y adaptación práctica y real de los
conocimientos
musicales en el entorno escolar para los niveles de Primaria.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
-  (1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas
disciplinas que han de impartir en el ejercicio de su labor
profesional.
-  (1.2.) Conocimientos psicológicos, pedagógicos,
epistemológicos y
sociales que le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
-    (1.3.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y
escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
-  (1.4.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al
ámbito
educativo.
2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)
-  (2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de
aula a
través de una correcta selección y aplicación de recursos y
estrategias
metodológicas.
-  (2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías
activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de
orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el
interés del
alumnado por el aprendizaje.
-  (2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en las
que se
van a impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la
selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o
criterios de
evaluación.
-  (2.4.) Observar, analizar y evaluar de forma continua,
formativa y
global el desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo,
motórico y
afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas
educativas necesarias para atender sus peculiaridades personales.
3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)
-  (3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor
educativa
que se desarrolla en los centros de primaria.
-  (3.2) Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica,
autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con
pluralidad de
valores.
-  (3.3.)  Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en
el
centro y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la
autoestima del alumnado.
-  (3.4.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •  (A.1.) Ser capaz de analizar las corrientes de educación
  musical actuales, extrayendo conceptos y líneas metodológicas con
  una coherencia sistemática.
  •  (A.2.) Conocer la importancia educativa de la iniciación
  musical en el desarrollo integral y del Lenguaje Musical en el marco
  de la Titulación especializada del Maestro en Educación Musical.
  •  (A.3.) Conocer el fundamento y desarrollo de la didáctica y
  pedagogía musicales y ser capaz de realizar adaptaciones que
  permitan acceder a todos los niños al disfrute de la música y a su
  uso como medio de expresión
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •  (B.1.) Dominar la didáctica específica de Educación Musical,
  así como las técnicas de programación, diseño de sesiones, elección
  y creación de recursos, así como estrategias de intervención.
  •  (B.2.) Familiarizarse con un amplio repertorio de canciones,
  juegos y cuentos musicales donde aplicar los conocimientos teórico-
  prácticos del lenguaje musical en la Educación Primaria.
  •  (B.3.) Conocer los fundamentos del lenguaje musical, técnica
  instrumental y vocal, armonía, rítmica y danza.
  •  (B.4.) Potenciar la capacidad de creación, improvisación e
  interpretación producciones propias o ajenas.
  •  (B.5.) Conocer los fundamentos de la cultura popular, con
  especial referencia al folklore propios de la localidad y comunidad
  autónoma
  

• Actitudinales:

  •  (B.1.) Dominar la didáctica específica de Educación Musical,
  así como las técnicas de programación, diseño de sesiones, elección
  y creación de recursos, así como estrategias de intervención.
  •  (B.2.) Familiarizarse con un amplio repertorio de canciones,
  juegos y cuentos musicales donde aplicar los conocimientos teórico-
  prácticos del lenguaje musical en la Educación Primaria.
  •  (B.3.) Conocer los fundamentos del lenguaje musical, técnica
  instrumental y vocal, armonía, rítmica y danza.
  •  (B.4.) Potenciar la capacidad de creación, improvisación e
  interpretación producciones propias o ajenas.
  •  (B.5.) Conocer los fundamentos de la cultura popular, con
  especial referencia al folklore propios de la localidad y comunidad
  autónoma
  

Objetivos

·Trabajar los contenidos musicales con las didácticas apropiadas en
cada
ciclo de primaria.

·Estudiar los   Diseños Curriculares de Educación Musical en Primaria.

·Adecuar y secuenciar los contenidos aprendidos a lo largo de la carrera
según
el curriculum de primaria.

·Aportar suficientes recursos didácticos para la actuación en el aula.

·Globalizar las materias musicales dando coherencia y unión a las sesiones
de
una unidad didáctica.

·Aprender a evaluar las cualidades y aptitudes musicales del niño.

·Conocer y practicar los principales métodos pedagógicos musicales.

·Crear material  lúdico y musical de apoyo a las clases.

·Programar sesiones diarias y unidades didácticas musicales.

·Organizar el aula de música y el material.

·Estudiar la bibliografía básica teórica y práctica de los libros de texto
utilizados en primaria.

Programa

1.Principios de la Ed. musical y sus objetivos: El aula y el maestro de
música
2.La improvisación, la creatividad musical y su importancia.
3.La canción infantil: importancia en el proceso educativo,
características
musicales y  eje globalizador.
4.Análisis musical de la canción: rítmico, melódico y armónico. Fraseo y
forma.
5.Modelos de Actividades Globalizadas. Didácticas de la Instrumentación,
del
Lenguaje musical y de la Danza.
6.Metodología en la enseñanza del ritmo. Kodàly, Chevais y otros pedagogos.
7.Metodología de la entonación, fononímia y su aplicación práctica.
8.Didáctica de las cualidades del sonido. Material de Edgar Willems.
9.Metodología de la discriminación auditiva.
10.Determinación de aptitudes musicales.
11.Diseños Curriculares: estudio y puesta en común.
12.Programación de Unidades Didácticas.
13.Creación de material de apoyo y juegos musicales.
14.La audición musical, análisis, metodología y didáctica.
15.Estudio de otras metodologías de Ed. musical.

Actividades

Elaboración de test de aptitudes musicales.
Análisis formal de canciones y propuestas didácticas.
Análisis del género y comentario de audiciones con una propuesta didáctica.
Elaboración de una Unidad Didáctica con todos los materiales necesarios para
desarrollarla en el aula.

Criterios y Sistemas de Evaluación

Conocimiento teórico y práctico de la materia.
Conocimiento y soltura  del lenguaje musical.
Adquisición de las aptitudes, didácticas, estrategias de enseñanza
y metodologías necesarias para aplicar y transmitir los conocimientos musicales.
Presentación de los trabajos descritos en las actividades.

Cualidades musicales, pedagógicas y creativas.

“Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012 (troncales de 2º y
optativas) dispone de 4 convocatorias de examen

que puede distribuir durante los cursos 2011/2012 y 2012/2013”

Recursos Bibliográficos

.ALBAUGH, Sally (1995): La visualización musical en la enseñanza de las
audiciones, Tórculo, Santiago de Compostela.
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Tórculo,
Santiago.
.ANGULO, M. / BOTIA, A. (1995): Música 3 y 4, S.D.M., Madrid.
.ANGULO, MANUEL  Y BOTIA, ÁNGEL (1992): MÚSICA.1º , 2º Y 3ER CICLO DE ED.
PRIMARIA. GUÍA DEL PROFESOR, MADRID, SOCIEDAD DIDÁCTICO MUSICAL.
.BARBACCI, Rodolfo (1965): Educación de la memoria musical, Ricordi,
Buenos
Aires.
.BAS, Julio (1947): Tratado de la Forma Musical. Ricordi. Buenos Aires.
.CASARES, Emilio (1994): Música y actividades musicales. Everest. León.
.CATEURA, M. y otros (1991): Danza y audición, Ibis, Hospitalet (Barcelona)
.CATEURA, María (1992): Por una educación musical en España, Promociones y
publicaciones universitarias, Barcelona.
.CATEURA, MARÍA (1994): MÚSICA, (DE 1º A 6ª DE PRIMARIA). GUÍA DE
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.CATEURA, María y otros (1991): Tocar y cantar, E. Ibis.
.COPLAND. Aaron (1981): Cómo escuchar la Música. Fondo de Cultura
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.ECHEVERRÍA, Mayra (1990): AUDITA, Música para B.U.P. Magisterio. Bilbao.
Ed. Quiroga, Barcelona.
.ESCUDERO, Pilar (1988): Cuentos musicales, Real Musical, Madrid.
.ESCUDERO, Pilar (1991): Didáctica Musical Activa (5 cuadernos), R.
Musical,
Madrid.
.ESCUDERO, Pilar (1996): Lenguaje Musical y Didáctica de la Expresión
Musical
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.ESCUDERO, Pilar (1996): Música 3º de Primaria, Ed. San Pablo, Madrid.
.FREGA, Ana Lucía (1978): Música para maestros,  Marymar, Buenos Aires.
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.GONZÁLEZ LUCINI, Fernando (1980): Música, canción y pedagogía, Ed. Don
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.GONZÁLEZ, Mª Elena (1980): “Didáctica de la Música”, Buenos
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Kapeluz.
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.HEMSY de Gainza, Violeta (1964): La iniciación musical del niño, Ricordi,
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.HEMSY DE GAINZA, Violeta (1984): Fundamentos, materiales y técnicas de
la
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.KÜHN, Clemens (1989): La formación musical del oído, Labor, Barcelona.
.MANEVEAU, Guy (1993): Música y educación, Rialp, Madrid.
.MARTENOT, Maurice (1993): Principios fundamentales de formación musical y
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.MASSARA, C./MENÉNDEZ, M. (1996): Disfrutar haciendo música, Narcea,
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.SANUY, Montserrat (1984): Canciones populares e infantiles españolas,
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.SCHAFER, R. Murray (1986): O ouvido pensante, Ed. UNESP, Sao Paulo, 1991.
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.STENHOUSE, L: “INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DEL CURRICULUM”.
EDITORIAL MORATA.
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.SWANWICK, Keith (1988): Música, pensamiento y educación, Ed. Morata, 1991.
.VANDERSPAR, Elizabeth (1990): Manual de J. Dalcroze. Principios y
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.WILLEMS, Edgar (1975): El valor humano de la educación muscial, Ed.
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B.Aires, 1981.
.WILLEMS, Edgar (1987): Les bases psychologiques de l’education
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.WUYTACK, Jos (1998): Audición Musical Activa, Associaçao Wuytack de
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Fuentes documentales:

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DE
CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA)”,  DIRECCIÓN GRAL. DE RENOVACIÓN
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“EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA”:CURRÍCULO, COMUNIDAD
AUTÓNOMA DE
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EDEBÉ. BARCELONA 1992.

“PROGRAMACIÓN”, SERVICIO DE INSPECCIÓN DE LA JUNTA DE
ANDALUCÍA,
CÁDIZ, 1992.

REVISTA EDUCA, (1991): “DISEÑOS CURRICULARES”,  DELEG. DE ED.
Y Cª,
CÁDIZ.

REVISTA MÚSICA Y EDUCACIÓN Nº 13, 1993: “LA MÚSICA SEGÚN LAS
ORIENTACIONES DE
P. CURRICULARES EN LA ED. INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
OBLIGATORIA”,
MADRID.