Profesorado

Profesor Responsable: Gregorio Rodríguez Gómez

Situación

Prerrequisitos

Ninguno

Competencias

Competencias transversales/genéricas

COGNITIVAS:

(1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas
disciplinas que han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
(1.2.) Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y
sociales que le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
(1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita
para aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
(1.5.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito
educativo.

PROCEDIMENTALES:
(2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a
través de una correcta selección y aplicación de recursos y
estrategias metodológicas.
(2.4.) Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y
global el desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo,
motórico y afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo
las medidas educativas necesarias para atender sus peculiaridades
personales.
(2.5.) Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios
de la profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
(2.6.) Habilidades para la obtención y análisis crítico de la
información útil para ejercer como maestro.
(2.7.) Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a
aprender de forma autónoma para facilitar la actualización profesional
en el futuro.
(2.8.) Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas
de innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
(2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica
educativa

ACTITUDINALES

(3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa
que se desarrolla en los centros de primaria.
(3.2.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y
multicultural desarrollando estrategias para la inclusión educativa y
social.
(3.3.) Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica,
autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con
pluralidad de valores.
(3.4.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro
y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la
autoestima del alumnado.
(3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
(3.7.) Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y
mejora del proceso educativo y del entorno social en busca siempre de
una mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
(3.8.) Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada,
entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  Identificar diferentes métodos de investigación

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  Análizar investigaciones desde una perspectiva metodológica

• Actitudinales:

  Actitud crítica ante el conocimiento

Objetivos

•  Iniciar al alumnado en la lógica y la metodología de la investigación
educativa
• Dotar al alumnado de las estrategias y habilidades básicas para comprender e
interpretar las investigaciones realizadas en el contexto educativo
• Capacitar al alumnado para diseñar una investigación para su  realización en
el contexto del aula

Programa

• Introducción a la Investigación Educativa
• El problema metodológico de la Investigación Educativa
• La documentación en la Investigación Educativa
• El diseño en la investigación educativa
• Proyecto e informe de investigación

Actividades

• Actividades académicamente dirigidas
• Actividades presenciales de presentación de contenidos
• Actividades de autoelaboración por los alumnos presenciales y no presenciales
• Actividades prácticas presenciales y no presenciales
• Actividades de presentación y defensa pública de trabajos grupales
• Actividades de supervisión y orientación presenciales en el aula en grupos
de trabajo
• Tutorías y entrevistas personales
• Actividades de evaluación continua y final

Metodología

Esta asignatura se imparte en modo presencial (100% presencialidad. No
obstante, las sesiones de trabajo en el aula podrán ser presenciales y no
presenciales.

• Las sesiones presenciales se dedicarán principalmente a la realización de
actividades prácticas de aplicación de los contenidos estudiados, que serán
presentados previamente con carácter introductorio por parte del profesor
• Las sesiones no presenciales se desarrollarán a través de la realizzación de
actividades docentes académicamente dirigidas tales como el estudio teórico de
la materia basado en actividades dirigidas y supervisadas por el profesor
• El alumnado trabajará individualmente, en pequeño grupo o en gran grupo,
dependiendo del objeto de estudio concreto y las tareas y actividades a
desarrollar.

La asistencia a las sesiones presenciales, implicación y participación activa
del alumnado es necesaria para el satisfactorio desarrollo y resultados en la
asignatura.

La metodología estará adecuada a las tareas que se realicen durante el
cuatrimestre. En relación a dichas tareas los métodos de trabajo serán:
- Aprendizaje tutorado y supervisado
- Aprendizaje basado en problemas
- Aprendizaje colaborativo y participativo
- Supervisión y orientación de diseños de investigación

Las grandes tareas que se realizarán serán:
- Análisis Metodológico de Investigaciones Educativas
- Prueba individual escrita en fecha especificada

A través de estas tareas se pretenden conseguir y evaluar los objetivos
previstos en la asignatura. Cada una de ellas está conformada por una serie de
subtareas o actividades cuyo cumplimiento en tiempo y forma permitirá la
entrega de los prodcutos o entregables necesarios y obligatorios. Durante el
desarrollo de la asignatura y en las sesiones presenciales se facilitará la
planificación y requisitos de cada una de las tareas.

Como apoyo al procesos de enseñanza-aprendizaje continuo durante el primer
cuatrimestre en el que se desarrolla la asignatura, los alumnos tendrán la
posibilidad de utilizar el horario de atención al alumnado. Este horario se
establecerá de acuerdo a las normas de la tutoría virtual.

El desarrollo de la asignatura se realizará de forma continua y progresiva.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 45

• Clases Teóricas: 25  
• Clases Prácticas: 6  
• Exposiciones y Seminarios: 4  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 4  
  • Sin presencia del profesorado: 6  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 20  
  • Preparación de Trabajo Personal: 15  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

La metodología del proceso de enseñanza-aprendizaje es continua y
participativa, por ello, y en coherencia, la evaluación del nivel de
aprendizaje de los alumnos y consecución de los objetivos será de la misma forma.

La evaluación estará integrada en el proceso de aprendizaje-enseñanza,
estableciéndose unidades de evaluación.

De acuerdo con el artículo 2 del Capítulo 2 del Reglamento por el que se regula
el régimen de evaluación de los alumnos de la Universidad de Cádiz, los
requisitos para poder ser evaluado son:
- Asistencia sistemática a las sesiones presenciales planificadas
- Implicación y participación activa del alumnado
- Trabajo individual y grupal de los alumnos
- Seguimiento continuo y planificado
- Realización de las tareas planificadas, cumpliendo con los requisitos
especificados para cada una de ellas
- Entrega de los productos esperados en cada una de las tareas,
ajustándose a los requisitos, plazos y criterios establecidos

La evaluación consiste, por lo tanto, en la superación de cada una de las tareas
planificadas, que conllevan diversas actividades evaluativas, y se desarrollará,
únicamente, durante el segundo cuatrimestre del curso 2007-08. La evaluación se
realizará mediante la evaluación del profesorado, por los compañeros y
autoevaluación.

El alumnado deberá participar activamente y superar, independientemente, cada una
de las siguientes tareas:

a) Análisis Metodológico de Investigaciones Educativas
b) Prueba individual escrita

Para obtener una evaluación positiva el alumnado deberá superar
satisfactoriamente cada una de las dos tareas.

En el sistema de calificación, la ponderación de las tareas se establece de la
siguiente forma:
a)60 % b) 40%.

La calificación final estará comprendida entre 0 y 10 puntos.

Para mejorar la calificación final, siempre y cuando la asignatura esté
aprobada, el alumnado podrá realizar una traducción de texto científico en
inglés, que será seleccionada por el profesorado responsable. Las traducciones se
solicitarán durante el primer mes de clase y la fecha última de entrega será
el último día de clases.

No se contempla otra alternativa para mejorar la calificación final.

Los criterios de evaluación serán:

- Participación e implicación durante el desarrollo de la asignatura
- Cumplimiento de los objetivos y las fechas indicadas para la realización de
las tareas y presentar los productos y actividades
- Calidad, síntesis, concisión y concreción en los desarrollos temáticos
- Precisión terminológica
- Integración y relación de los contenidos y perspectivas de los distintos
autores
- Organización, coherencia y justificación de las opiniones y los argumentos
planteados
- Adecuación y relevancia de las fuentes de información y  bibliografía
indagada y utilizada
- Utilidad y actualidad de las fuentes bibliográficas
- Integración y coherencia de la información analizada
- Adecuación, coherencia y corrección en la comunicación escrita
- Orden, claridad y presentación de los trabajos, prácticas y actividades
- Corrección gramatical y ortográfica de los trabajos, prácticas y actividades
- Adecuación, coherencia y corrección en la comunicación oral
- Aplicabilidad, coherencia y adecuación de las prácticas realizadas
- Relación y aplicación de los contenidos de la materia a las prácticas
- Adecuación de los recursos y medios utilizados para las presentaciones
- Organización, claridad y estructuración de las presentaciones
- Implicación, participación y liderazgo en el funcionamiento de los grupos de
trabajo
- Grado de colaboración, grado de cumplimiento y adecuación de la toma de
decisiones en los trabajos grupales
- Coherencia, consistencia y credibilidad de las autoevaluaciones
- Coherencia, consistencia y credibilidad de las evaluaciones realizadas a los
compañeros

La revisión de las calificaciones finales se realizará durante tres días, en el
horario establecido por el profesorado y será previa a la cumplimentación de las
actas definitivas.

Como criterio general, los alumnos que no superen la asignatura durante su
desarrollo podrán acogerse, en la convocatoria oficial de junio, y
obligatoriamente en las siguientes, a una única evaluación final con los
siguientes requisitos, condiciones, características y criterios:

Requisitos:
-  Superar una única prueba individual y sin material, sobre los contenidos
básicos de la asignatura, que se realizará en la fecha designada en las
convocatorias oficiales posteriores a febrero.

Condiciones:
Al no poder evaluarse mediante esta única prueba el grado de adquisición de todas
las competencias y de todos los objetivos de la asignatura, ni poder valorarse
todos los criterios especificados para la misma, esta prueba individual tendrá
una ponderación del 60 % y por lo tanto la calificación máxima que se podrá
alcanzar será de 6 puntos sobre 10, siendo la puntuación mínima necesaria para
aprobar de 5 puntos.

En esta opción de evaluación no se seguirá un proceso continuo, supervisado y
orientado, no se realizarán tareas, trabajos grupales, ni se entregarán productos
o trabajos.

Características de la prueba individual: Una primera parte de desarrollo de
conceptos básicos y una segunda parte centrada en el desarrollo de un total de 4
temas a elegir entre 6 presentados.

Criterios:
- Calidad, síntesis, concisión y concreción en los desarrollos temáticos
- Precisión terminológica
- Integración y relación de los contenidos y perspectivas de los distintos
autores
- Organización, coherencia y justificación de las opiniones y los argumentos
planteados
- Adecuación, coherencia y corrección en la comunicación escrita
- Orden, claridad y presentación de la prueba individual
- Corrección gramatical y ortográfica de la prueba individual
- Aplicabilidad, coherencia y adecuación de la práctica realizada
- Relación y aplicación de los contenidos de la materia a la práctica
previo y obligatorio acuerdo con el/a profesor/a responsable de la asignatura

Recursos Bibliográficos

Blaxter, L., Hughes, Ch. y Tight, M. (2000). Cómo se hace una investigación.
Barcelona: Gedisa
Lieberman, A. y Miller, L. (Eds.) (2003). La indagación como base de la
formación del profesorado y la mejora de la educación. Barcelona: Octaedro.
Walford, G. (1995). La otra cara de la investigación educativa. Madrid: La
Muralla
Rodríguez Gómez, G. y Gómez Ruiz, M.A. (2010). Análisis de contenido y textual de
datos cualitativos. En S. Nieto Martín (ed.) Principios, métodos y técnicas
esenciales para la investigación educativa. Madrid: Dykinson.