Profesorado

Aurora Salvador Rosa

Situación

Prerrequisitos

2.1. PRERREQUISITOS:    Se exige que los alumnos sean capaces de
expresarse en
lengua española con propiedad y corrección.     A los alumnos se
les
supone en
posesión de los conocimientos metalingüísticos aprendidos en el
nivel
medio de
la enseñanza.

Contexto dentro de la titulación

La asignatura se complementa con  Didáctica de la Lengua, de
2º,
que forma
parte de la misma materia troncal.

Recomendaciones

Puesto que es troncal, y como tal, no prescindible, se recomienda
a
los
alumnos
que comprueben si cumplen efectivamente los requisitos previos,
ya que
en caso
contrario tendrán que   solventar el problema para poder superar
la
asignatura.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

·  Elevar  el nivel de conocimiento práctico de la lengua
española.·
Ampliar la capacidad de reflexión sobre las lenguas en
general
y sobre
el español en particular.·  Conseguir seguridad y criterio en el
uso del
idioma.·  Desarrollar la capacidad de observación  sobre los
fenómenos
lingüísticos.·  Conocer lo esencial de la bibliografía y las
fuentes
para el
estudio de la lengua.·  Acostumbrarse a solucionar las dudas
lingüísticas
mediante la consulta de la fuente de información adecuada.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  ·  Asimilar las  nociones lingüísticas necesarias para el
  planteamiento de la enseñanza de la lengua en la  escuela
  infantil. ·
  Asimilar algunas  nociones  sobre la fonética, la
  ortografía,
  el léxico y la gramática de la lengua española, imprescindibles
  para
  abordar la enseñanza del español como lengua materna.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  ·  Perfeccionar el uso comunicativo oral y escrito de la
  lengua
  española mediante la aplicación  de las nociones aprendidas. ·
  Alcanzar niveles elevados de propiedad y corrección
  idiomática.·  Aprender a elegir entre las distintas normas de
  uso
  la más oportuna en cada contexto·  Mejorar la técnica
  discursiva
  ampliando la capacidad de comprensión y elaboración de textos
  cohesionados y coherentes.·  Manejar la bibliografía
  recomendada.

• Actitudinales:

  ·  Tomar conciencia de la importancia trascendental que
  tiene
  para el maestro el saber lingüístico.·  Mantener una
  actitud de
  respeto hacia el modelo ejemplar de uso lingüístico que la
  escuela
  debe ofrecer a los niños, e intentar aproximarse a dicho modelo
  en
  la
  propia conducta verbal.

Objetivos

Ver competencias.

•  Cognitivas (Saber):

-  Conocer los basamentos lingüísticos en los que se sustenta la
lengua
española.
-     Conocer la importancia de los fundamentos de las
destrezas
lingüísticas.
-    Conocer la importancia de las nuevas ciencias
lingüísticas.

•  Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
•
-     Comprender y desarrollar textos sobre las nuevas ramas
lingüísticas.
-     Saber transcribir fonéticamente



•  Actitudinales (Ser):

-  Establecer la relación existente entre la asignatura Bases
para la
enseñanza de la lengua  y  las del resto del currículo de la
especialidad.
-  Avanzar en el aprendizaje de reconocer, formular y resolver
las
propias dificultades en el plano lingüístico.
-  Utilizar el material didáctico disponible para aprender las
competencias necesarias para el dominio interno de la lengua.

Programa

NOCIONES ELEMENTALES DE SEMIOLOGÍA1.  La comunicación.  Las
señales y
los signos2.  El lenguaje: sistema, facultad y proceso.3.  Criterios
de
clasificación del lenguaje.         PRINCIPIOS DE LINGÜÍSTICA
GENERAL 4.
Lengua y lingüística5.  La lengua: lenguaje humano natural.  El
circuito
del habla.6.  Lengua oral y lengua escrita. .7.  El signo
lingüístico:
naturaleza y valor.8.  Lengua y habla.- Lingüística sincrónica y
lingüística
diacrónica.9.  Lingüística interna y lingüística externa. Actitud
científica y
actitud social ante la lengua .Fuerza de intercambio frente a
espíritu de
campanario. 10.  La doble articulación de la lengua. Las
unidades
lingüísticas.11.
Plano de la expresión y plano del contenido. Tipos de
contenido
lingüístico. designación, significado y sentido.12.  Clases de
significado
lingüístico.13.  Sustancia y forma de la lengua.14.
Organización del
sistema
lingüístico. Niveles o subsistemas.15.  Organización del sistema
lingüístico.
Principios.16.  Relaciones sintagmáticas y relaciones
paradigmáticas.17.
La norma lingüística.18.  Lengua histórica y lengua
funcional. La
lengua como diasistema.19.  Actividad, técnica y producto del
lenguaje.20.
Universalidad, historicidad e individualidad del lenguaje.21.
Las
lenguas en el mundo. Familias lingüísticas. Tipos lingüísticos.
Tipos de
escritura.22.  Disciplinas en el estudio de la lengua.FONÉTICA,
FONOLOGÍA
Y
ORTOLOGÍA23.  Generalidades.24.  Fonética y  fonología  del
español.25.
Pronunciación y norma ejemplar: la ortología.

Metodología

CT: Exposición del profesor y  turno de preguntas de los
alumnos.
Preparación por parte de los alumnos de  algunos de los temas,
mediante la
utilización de la bibliografía indicada  y de textos preparados a
tal
efecto
por
el profesor.       Realización de trabajos académicamente dirigidos
por
parte
de
los alumnos.    CP:Realización o supervisión de los ejercicios
prescritos.
Organización de coloquios y debates sobre aspectos del temario en
los que
los
alumnos confrontarán dialécticamente sus capacidades discursivas.
Comentarios
y crítica sobre la bibliografía.

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012
(troncales de 2º y optativas) dispone de 4 convocatorias de examen
que puede distribuir durante los cursos 2011/2012 y 2012/2013.

Los alumnos acreditarán su conocimiento de los contenidos de la
asignatura, no importa si adquiridos en presencia o en ausencia, en
el  examen final escrito, cuya nota, cuando sea igual o superior a
cinco,  podrá ser modificada al alza en función de otros criterios,
como asistencia a clase, cumplimiento de las
actividades de carácter obligatorio, intervenciones en el aula  y
trabajos
presentados  a lo largo del curso. Se considerará condición
imprescindible
para
alcanzar la calificación de  aprobado en la asignatura que los
alumnos
demuestren al hablar y al escribir su dominio práctico de la lengua
española.
Valoraremos con toda la objetividad posible las tres clases de
competencias
pertinentes para la formación profesional de los maestros, su saber
teórico, su
saber  práctico  y  su  actitud  frente a la lengua. Igualmente
valoraremos  la
actitud frente a la enseñanza de los alumnos, el grado de exigencia
y
responsabilidad para consigo mismos que manifiestan  en el
cumplimiento de
sus
obligaciones discentes,  su capacidad de  adecuación al ambiente
académico
y la
corrección de su trato con los demás.

Recursos Bibliográficos

BIBLIOGRAFÍA GENERAL:

ALARCOS LLORACH, E.: Fonología española, Madrid, Gredos,1974.·
ALARCOS
LLORACH, E.: Gramática de la lengua española; Madrid, Espasa Calpe,
1994.·
ALCINA y BLECUA: Gramática española, Barcelona, Ariel, 1975.·
COSERIU,
Eugenio: Teoría del lenguaje y lingüística general, Madrid,

























Gredos, 1962.·  COSERIU, Eugenio: Sincronía, diacronía e historia,
Madrid,
Gredos, 1973.·  COSERIU, Eugenio: El hombre y su lenguaje, Madrid,
Gredos,
1977.·
COSERIU, Eugenio: Principios de semántica estructural,
Madrid,
Gredos,
1977.·  COSERIU, Eugenio: Gramática, semántica, universales Madrid,
Gredos,
1978.·  COSERIU, Eugenio: Lecciones de lingüística general, Madrid,
Gredos,
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1970.·  FERNÁNDEZ RAMÍREZ, Salvador: Gramática española, Madrid, Arco
Libros,
1987.·  GILI GAYA, Samuel: Curso superior de sintaxis española,
Barcelona,
Bibliograf., 1970.·  HOCKETT, Charles F.: Curso de lingüística
moderna,
Buenos Aires, EUDEBA, 1979.·  JAKOBSON, Roman:  Lenguaje infantil y
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lingüística
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Gramática
Española; Madrid, Cincel-Kapelusz, 1980.·  MARSÁ, F.: Cuestiones de
sintaxis española, Barcelona, Ariel, 1981.·  MENDOZA FILLOLA, Antonio
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Pearson
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Gran Diccionario de la lengua española, Barcelona, Larousse
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Paraninfo,
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2001,
vigésima segunda edición.·  SECO, Manuel: Diccionario de dudas y
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edición,
revisada y puesta al día.
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE CADA BLOQUE TEMÁTICO:
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Barcelona, Lumen,
1978.·
ECO, Umberto: Signo, Barcelona , Labor, 1978 ·  SALVADOR
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de la
Escuela Universitaria del profesorado de E.G.B. “Josefina Pascual”,
1989·
MARX, Jean L.: “De nuevo la controversia sobre el Lenguaje de
los
Monos”, en El lenguaje; Madrid, Monografías de infancia y
aprendizaje,
1981Para
Bloque 2: ·  ALVAR, Manuel: “Hacia los conceptos de lengua,
dialecto y
hablas”, en N.R.F.H., XV; 1961·  COSERIU, Eugenio: Sincronía,
diacronía e
historia, Madrid, Gredos, 1973.·  COSERIU, Eugenio: El hombre y
su
lenguaje, Madrid, Gredos, 1977.·  COSERIU, Eugenio: Gramática,
semántica,
universales Madrid, Gredos, 1978.·  COSERIU, Eugenio: Lecciones de
lingüística general, Madrid, Gredos, 1969.·  HOCKETT, Charles F.:
Curso
de
lingüística moderna, Buenos Aires, EUDEBA, 1979.·  LYONS, John:
Introducción en la lingüística teórica, Barcelona, Teide, 1973.·
SALVADOR, Gregorio: “Las lenguas en el comienzo del siglo
XXI, en
MOYA
CORRAL, Juan Antonio y MONTOYA RAMÍREZ, María Isabel (eds.),
Variaciones
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la enseñanza de la lengua, Actas de las IX Jornadas sobre la
enseñanza de
la
lengua española, Editorial Universidad de Granada, Granada, 2004 ·
SAUSSURE, Ferdinand de: Curso de lingüística general, Buenos
Aires,
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española,
Madrid, Gredos, 1974.·  ALCINA Franch, Juan y BLECUA, José
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fonología”, en Gramática española, Barcelona, Ariel, 1975, cáp. 2,
págs.203-482
·
BEDMÁR GÓMEZ, Mª Jesús: “Fonética, fonología y manuales de
enseñanza.
la
sustancia fónica lingüísticamente configurada”, en MOYA CORRAL, Juan
Antonio y
MONTOYA RAMÍREZ, María Isabel (eds.), Variaciones sobre la enseñanza
de la
lengua, Actas de las IX Jornadas sobre la enseñanza de la lengua
española,
Editorial Universidad de Granada, Granada, 2004.·  CANTERO SERENA,
Francisco José: “Fonética y didáctica de la pronunciación”, en
MENDOZA
FILLOLA,
Antonio (coord.): Didáctica de la Lengua y la Literatura para
Primaria;
Madrid,
Pearson Educación, 2003.·  JAKOBSON, Roman: “ Lenguaje infantil,
afasia y
leyes generales de la estructura fónica”, en Lenguaje infantil y
afasia;
Madrid,
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de prestigio
y
norma lingüistica del español, en  ÁLVAREZ MÉNDEZ, Juan Manuel.
(ed.),
Teoría
lingüística y enseñanza de la lengua; Madrid, Akal, 1987·  MARSÁ,
Francisco: “Ortología o correcta pronunciación”, en Diccionario
normativo
y
guía
práctica de la lengua española; Barcelona, Ariel, 1986·  NAVARRO
TOMÁS,
Tomás:
Manual de pronunciación española; Madrid, C.S.I.C.,1990·  QUILIS,
Antonio
y FERNÁNDEZ, Joseph A.: Curso de fonética y fonología españolas,
Madrid,
CSIC,
1972.·  QUILIS Antonio y HERNÁNDEZ ALONSO, César: “Fonética y
fonología”,
en
Lingüística aplicada a la terapia del lenguaje, Madrid, Gredos,
1990,
págs. 35-
265·  ROSENBLAT Ángel (1967): El criterio de corrección
lingüística.Unidad o
pluralidad de normas en el español de España y América”, en ÁLVAREZ
MÉNDEZ,
Juan
Manuel (ed.), Teoría lingüística y enseñanza de la lengua;
Madrid,Akal,
1987.