Profesorado

Mª Cristina García Márquez

Situación

Prerrequisitos

Poseer unas aptitudes mínimas para la música

Contexto dentro de la titulación

Aproximación al fenómeno artístico. La expresión musical. El mundo
creativo y
expresivo del niño. Contenidos, recurso didácticos y materiales para
la
educación artística musical. Estudio de las lenguas extranjeras a
traves de la
audición vocal. Apreciación  musical en la dicción de diferentes
idiomas.
Repertorio de canciones populares d otros paises.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)

-(1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas
disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
-(1.2.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita
para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
-(1.3.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito
educativo.

2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)

-(2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a
través
de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias
metodológicas.
-(2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones
significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador,
facilitador
y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del
alumnado por el
aprendizaje.
-(2.3.) Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y
global el
desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y
afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas
educativas necesarias para atender sus peculiaridades personales.
-(2.4.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica
educativa
que puedan ayudar al desarrollo de los aprendizajes.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)

-(3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa
que se
desarrolla en los centros de primaria.
-(3.2.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y
multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
-(3.3.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el
centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del
alumnado.
-(3.4.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  -       (L.E. 1.a.) Ser capaz de analizar las corrientes de
  educación musical actuales, extrayendo conceptos y líneas
  metodológicas con una coherencia sistemática.
  •  (LE 1.b.) Conocer la importancia educativa de la iniciación
  musical en el desarrollo integral y del Lenguaje Musical en el marco
  de la Titulación  de Maestro en Lengua Extranjera.
  •  (LE 1.c.) Conocer el fundamento y desarrollo de la didáctica
  y pedagogía musicales y ser capaz de realizar adaptaciones que
  permitan acceder a todos los niños al disfrute de la música y a su
  uso como medio de expresión
  •  (LE 1.d) Conocer la dimensión musical de las áreas del
  conocimiento: derivaciones de la acústica en Educación Musical.
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  (LE 2.a.) Dominar la didáctica  de Educación
  Musical, así como las técnicas de programación, diseño de sesiones,
  elección y creación de recursos, así como estrategias de
  intervención.
  •  (LE 2.b.) Familiarizarse con un amplio repertorio de
  canciones, juegos y cuentos musicales donde aplicar los
  conocimientos teórico-prácticos del lenguaje musical en la Lengua
  Extranjera.
  •  (LE 2.c.) Conocer los fundamentos del lenguaje musical,
  técnica instrumental y vocal,  rítmica y danza.
  •  (LE 2.d.) Potenciar la capacidad de creación, improvisación
  e interpretación producciones propias o ajenas.
  •  (LE 2.e.) Conocer los fundamentos de la cultura popular, con
  especial referencia al folklore propios de la localidad y comunidad
  autónoma.
  •  (LE 2.g.) Saber utilizar el juego musical como elemento
  didáctico y como contenido.
  
  
  

• Actitudinales:

  -       (LE 3.a.) Valorar la importancia que tiene un uso apropiado
  del lenguaje musical como base de la enseñanza de la música y el
  desarrollo de las capacidades de percepción, expresión y análisis.
  •  (LE 3.b.) Despertar el interés por la música.
  •  (LE 3.c) Respetar las propuestas propias o ajenas,
  fomentando la desinhibición, compañerismo y la buena convivencia del
  grupo.
  
  
  

Objetivos

Distinguir, reconocer y escribir los signos musicales.
- Descubrir el ritmo de las palabras.
- Interpretar pulsos, acentos ritmos de una melodía
- Reconocer las cualidades de los sonidos.
- Fomentar el hábito de cantar.
- Distinguir objetos e instrumentos.
- Desarrollar la concentración auditiva.
- Utilizar correctamente la voz al hablar y al cantar.
- Interpretar canciones sencillas.
- Realizar audiciones musicales activas con movimientos.

Programa

1.INTRODUCCIÓN AL LENGAJE MUSICAL
2.EDUCACIÓN AUDITIVA: El material sonoro y su organización
3.EDUCACIÓN VOCAL: La canción
4.MOVIMIENTO Y DANZA

Criterios y Sistemas de Evaluación

En este apartado se constatan los resultados del proceso educativo
valorando en el alumnado sus aptitudes, conocimientos y habilidades
técnico- profesionales.

- Trabajos individuales, valorando así  la relación entre teoría y práctica
- Evaluación de una prueba escrita para conocer su información teórica
- La evaluación se realizará durante el transcurso de la asignatura,
partiendo del nivel musical del que parte el alumnado (conocimientos
previos), observando a los alumnos/as en su asistencia a tutorías para los
trabajos de ampliación, actitud en práctica (evaluación del proceso) y en
el examen teórico-práctico final (evaluación final)

Criterios de evaluación y calificación

Se Valorará:

- Conocimiento teórico y práctico de la materia
- Predisposición para adquirir dichos conocimientos.
- Trabajos de ampliación realizados durante el curso- aportación personal
- Nivel de búsqueda, profundización y elaboración de los trabajos
propuestos.
- Capacidad de planificación de actividades didácticas.

PRUEBA TEÓRICO-PRÁCTICA:

Para la superación de la asignatura que nos compete el alumno/a deberá
realizar una prueba teórico-práctica consistente en:

Primera parte: compuesta de 15 preguntas cortas a desarrollar, donde se
recogerá la información teórica contenida en los cuatro bloques de la
asignatura

1.INTRODUCCIÓN AL LENGAJE MUSICAL

-Definición de música
-Elementos del Lenguaje Musical (claves, pentagrama, notación, compases,
dinámica, agógica)

2.EDUCACIÓN AUDITIVA: El material sonoro y su organización
3.EDUCACIÓN VOCAL: La canción
4.MOVIMIENTO Y DANZA

Segunda parte: cinco preguntas de aplicación práctica

1. Análisis de dos audiciones siguiendo los ítems siguientes:

-Compás
-Tempo
-Textura
-Instrumentación
-Forma

2. Realización de un musicograma de una de las audiciones anteriores y
aplicación didáctica para el área de inglés.
3. Realización de un texto prosódico sobre un ritmo dado.

TRABAJOS DE AMPLIACIÓN

El profesor/a propondrá al alumnado al inicio del curso, dos
trabajos de ampliación de algunos de los bloques de contenidos de  esta
asignatura. Dichos trabajos se adjudicarán en septiembre y se entregarán
en junio.

ASISTENCIA

-Al dejar de impartirse esta materia la asistencia no será evaluada.

CALIFICACIÓN:

La calificación final se obtendrá según estos porcentajes:

-Trabajos de ampliación de la materia propuestos por el profesor/a: 50%
-Examen teórico-práctico de los contenidos de la asignatura: 50%

“Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012 (troncales de
2º y optativas) dispone de 4 convocatorias de examen que puede
distribuirer durante los cursos 2011/2012 y 2012/2013”

Recursos Bibliográficos

- Aguirre De Mena,O y De Mena,A (1992): Educación Musical. Manual para el
profesorado. Ed.Aljibe. Málaga.
Angulo,M y Botia, A (1992): Música. Sociedad Didáctico Musical. Madrid.
Astle,P (1991): Creativity in musica Classroom. Ed Donald Hamman.
Cateura y otros (1991): Danza y Audición. Ed.Ibis. Barcelona.
Coscuella y otros (1992): Propuesta Didáctica Primaria. Primero - Segundo
Ciclo. Ed Anaya.
Martenot,M (1993): Principios fundamentales para la formación musical y su
aplicación. Ed Rialp.
Sanuy,M (1994): Aula sonora. Ed. Morata. Madrid.
Saitta,C (1978): Creación e iniciación musical. Ed Ricordi. Bs. As.
Schaffer,M (1965): El compositor en el aula. Ed. Ricordi. Bs.As.

(1967): Limpieza de oídos. Ed. Ricordi. Bs.As.
(1967): El rinoceronte en el aula. Ed. Ricordi. Bs.As.
(1967): Cuando las palabras cantan. Ed. Ricordi. Bs.As.