Profesorado

DRA. Dª. AURORA SALVADOR ROSA

Situación

Prerrequisitos

Se exige que los alumnos sean capaces de expresarse en lengua
española con
propiedad y corrección.     A los alumnos se les supone en
posesión de
los
conocimientos metalingüísticos aprendidos en el nivel medio de la
enseñanza.

Contexto dentro de la titulación

La asignatura se complementa con Lengua y Literatura y su
Didáctica, de
2º,
que forma parte de la misma materia troncal.

Recomendaciones

Puesto que es troncal, y como tal, no prescindible, se recomienda
a
los
alumnos
que comprueben si cumplen efectivamente los requisitos previos,
ya que
en caso
contrario tendrán que   solventar el problema para poder superar
la
asignatura.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

·  Elevar  el nivel de conocimiento práctico de la lengua
española.·
Ampliar la capacidad de reflexión sobre las lenguas en
general
y sobre
el español en particular.·  Conseguir seguridad y criterio en el
uso del
idioma.·  Desarrollar la capacidad de observación  sobre los
fenómenos
lingüísticos.·  Conocer lo esencial de la bibliografía y las
fuentes
para el
estudio de la lengua.·  Acostumbrarse a solucionar las dudas
lingüísticas
mediante la consulta de la fuente de información adecuada. ·
Apreciar en la
literatura la calidad de los productos de la lengua.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  Asimilar las  nociones lingüísticas necesarias para el
  planteamiento de la enseñanza de la lengua en la  escuela
  primaria
  Asimilar algunas  nociones  sobre la fonética, la
  ortografía,
  el léxico y la gramática de la lengua española, imprescindibles
  para
  abordar la enseñanza del español como lengua materna.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  ·  Perfeccionar el uso comunicativo oral y escrito de la
  lengua
  española mediante la aplicación  de las nociones aprendidas. ·
  Alcanzar niveles elevados de propiedad y corrección
  idiomática.  Aprender a elegir entre las distintas normas de
  uso
  la más oportuna en cada contexto·  Mejorar la técnica
  discursiva
  ampliando la capacidad de comprensión y elaboración de textos
  cohesionados y coherentes.  Manejar la bibliografía
  recomendada.

• Actitudinales:

  Tomar conciencia de la importancia trascendental que
  tiene
  para el maestro el saber lingüístico.  Mantener una
  actitud de
  respeto hacia el modelo ejemplar de uso lingüístico que la
  escuela
  debe ofrecer a los niños, e intentar aproximarse a dicho modelo
  en
  la
  propia conducta verbal.

Objetivos

·  Elevar  el nivel de conocimiento práctico de la lengua
española.
Ampliar la capacidad de reflexión sobre las lenguas en
general y
sobre
el español en particular.  Conseguir seguridad y criterio en el
uso
del
idioma.  Desarrollar la capacidad de observación  sobre los fenómenos
lingüísticos.  Conocer lo esencial de la bibliografía y las fuentes
para
el
estudio de la lengua.  Acostumbrarse a solucionar las dudas
lingüísticas
mediante la consulta de la fuente de información adecuada.   Apreciar
en la
literatura la calidad de los productos de la lengua.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:Cognitivas (Saber):  Asimilar las
nociones
lingüísticas necesarias para el planteamiento de la enseñanza de la
lengua
en
la  escuela primaria ·  Asimilar algunas  nociones  sobre la fonética,
la
ortografía, el léxico y la gramática de la lengua española,
imprescindibles
para abordar la enseñanza del español como lengua
materna.Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): Perfeccionar
el uso
comunicativo oral y escrito de la lengua española mediante la
aplicación
de
las nociones aprendidas. ·  Alcanzar niveles elevados de propiedad
y
corrección idiomática.  Aprender a elegir entre las distintas normas
de
uso la
más oportuna en cada contexto·  Mejorar la técnica discursiva
ampliando la
capacidad de comprensión y elaboración de textos cohesionados y
coherentes.
Manejar la bibliografía recomendada. Actitudinales (Ser):
Tomar
conciencia de la importancia trascendental que tiene para el maestro
el
saber
lingüístico.  Mantener una actitud de respeto hacia el modelo
ejemplar
de uso
lingüístico que la escuela debe ofrecer a los niños, e intentar
aproximarse a
dicho modelo en la propia conducta verbal.

Programa

NOCIONES ELEMENTALES DE SEMIOLOGÍA
1.  La comunicación.  Las señales y los signos
2.  El lenguaje: sistema, facultad y proceso.
3.  Criterios de clasificación del lenguaje.

PRINCIPIOS DE LINGÜÍSTICA GENERAL
4.Lengua y lingüística.
5.La lengua: lenguaje humano natural.  El circuito del habla.
6.Lengua oral y lengua escrita.
7.El signo lingüístico: naturaleza y valor.
8.Lengua y habla.- Lingüística sincrónica
9.Lingüística interna y lingüística externa. Actitud científica y
actitud
social ante la lengua .Fuerza de intercambio frente a espíritu de
campanario.
10.La doble articulación de la lengua. Las unidades lingüísticas.
11.Plano de la expresión y plano del contenido. Tipos de contenido
lingüístico.
designación, significado y sentido.
12.Clases de significado lingüístico.
13.Sustancia y forma de la lengua.
14.Organización del sistema lingüístico. Niveles o subsistemas.
15.Organización del sistema lingüístico. Principios.
16.Relaciones sintagmáticas y relaciones paradigmáticas.
17.La norma lingüística.
18.Lengua histórica y lengua funcional. La lengua como diasistema.
19.Actividad, técnica y producto del lenguaje.
20.Universalidad, historicidad e individualidad del lenguaje.
21.Las lenguas en el mundo. Familias lingüísticas. Tipos
lingüísticos.
Tipos
de
escritura.
22.Disciplinas en el estudio de la lengua.

FONÉTICA Y FONOLOGÍA.  ENSEÑANZA DE LA PRONUNCIACIÓN.

23.Generalidades.
24.Fonética y  fonología  del español.
25.Pronunciación y norma ejemplar: la ortología.
26.La enseñanza de la pronunciación en la Educación Primaria.

ORTOGRAFÍA . ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA.

27.Rentabilidad funcional de la preceptiva ortográfica.
28.La ortografía del español.
29.La enseñanza de la ortografía en la Educación
Primaria.

LEXICOLOGÍA . ENSEÑANZANZA DEL LÉXICO

30.La organización del léxico.
31.La enseñanza del léxico en la Educación Primaria.

GRAMÁTICA. ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA

32.Morfología y sintaxis del español.
33.La enseñanza de la gramática en la educación primaria.












































































































































y lingüística diacrónica.9.  Lingüística interna y lingüística
externa.
Actitud científica y actitud social ante la lengua .Fuerza de
intercambio
frente a espíritu de campanario. 10.  La doble articulación de la
lengua. Las
unidades lingüísticas.11.  Plano de la expresión y plano del
contenido.
Tipos de contenido lingüístico. designación, significado y
sentido.12.
Clases
de significado lingüístico.13.  Sustancia y forma de la
lengua.14.
Organización del sistema lingüístico. Niveles o
subsistemas.15.
Organización del sistema lingüístico. Principios.16.
Relaciones
sintagmáticas y relaciones paradigmáticas.17.  La norma
lingüística.18.
Lengua histórica y lengua funcional. La lengua como
diasistema.19.
Actividad, técnica y producto del lenguaje.20.
Universalidad,
historicidad e individualidad del lenguaje.21.  Las lenguas en el
mundo.
Familias lingüísticas. Tipos lingüísticos. Tipos de escritura.22.
Disciplinas en el estudio de la lengua.       FONÉTICA Y
FONOLOGÍA.
ENSEÑANZA DE LA PRONUNCIACIÓN. 23.  Generalidades.24.  Fonética
y
fonología  del español.25.  Pronunciación y norma ejemplar: la
ortología.26.
La enseñanza de la pronunciación en la Educación
Primaria.
ORTOGRAFÍA . ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA.27.  Rentabilidad funcional
de
la
preceptiva ortográfica.28.  La ortografía del español.29.  La
enseñanza de
la ortografía en la Educación Primaria.                LEXICOLOGÍA .
ENSEÑANZANZA DEL LÉXICO30.  La organización del léxico.31.  La
enseñanza
del léxico en la Educación Primaria.                 GRAMÁTICA.
ENSEÑANZA
DE LA
GRAMÁTICA32.  Morfología y sintaxis del español.33.  La
enseñanza de la
gramática en la educación primaria.

Metodología

CRÉDITOS TEÓRICOS:      Exposición del profesor y posterior
turno de
preguntas de los alumnos.       Preparación por parte de los alumnos
de
algunos
de los temas, mediante la utilización de la bibliografía indicada  y
de
textos
preparados a tal efecto por el profesor.       Realización de
trabajos
académicamente dirigidos por parte de los alumnos.
CRÉDITOS
PRÁCTICOS:       Realización o supervisión de los ejercicios
prescritos.
Organización de coloquios y debates sobre aspectos del temario en
los que
los
alumnos confrontarán dialécticamente sus capacidades
discursivas.
Comentarios y crítica sobre la bibliografía.

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012
(troncales de 2º y optativas) dispone de 4 convocatorias de examen
que puede distribuir durante los cursos 2011/2012 y 2012/2013.

Criterios de evaluación y calificación (referidos a las competencias
trabajadas durante el curso):
Los alumnos acreditarán su conocimiento de los contenidos de la
asignatura, no importa si adquiridos en presencia o en ausencia, en
el  examen final escrito, cuya nota, cuando sea igual o superior a
cinco,  podrá ser modificada al alza en función de otros criterios,
como asistencia a clase, cumplimiento de las actividades de carácter
obligatorio, intervenciones en el aula  y trabajos presentados  a lo
largo del curso. Se considerará condición  imprescindible para
alcanzar la calificación de  aprobado en la asignatura que los
alumnos demuestren al hablar y al escribir su dominio práctico de la
lengua española.
Valoraremos con toda la objetividad posible las tres clases de
competencias pertinentes para la formación profesional de los
maestros, su saber teórico, su saber  práctico  y  su  actitud
frente a la lengua.  Por lo que respecta a los contenidos
propiamente didácticos de la disciplina, sólo es factible
evaluar las nociones teóricas sobre la enseñanza de la lengua
interiorizadas en el aula universitaria para la ulterior práctica
docente en la Escuela, es decir, el conocimiento de la teoría de la
práctica, aunque parezca paradójico. Como es bien sabido,  el
Prácticum de las titulaciones es independiente de las demás
asignaturas, de modo que hoy por hoy, las didácticas específicas
carecen del necesario ámbito de ejercicio y control de sus
respectivas competencias actuativas. Lo que sí podemos constatar
sin necesidad de movernos de nuestro medio de trabajo habitual  es
la actitud frente a la enseñanza de los alumnos, el grado de
exigencia y responsabilidad para consigo mismos que manifiestan  en
el cumplimiento de sus obligaciones discentes,  su capacidad de
adecuación al ambiente académico y la corrección de su trato con los
demás.

Recursos Bibliográficos

8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 GENERAL ·  ALARCOS LLORACH, E.: Fonología española, Madrid,
Gredos,1974.·
ALARCOS LLORACH, E.: Gramática de la lengua española; Madrid,
Espasa
Calpe, 1994.·  ALCINA y BLECUA: Gramática española, Barcelona, Ariel,
1975.·
COSERIU, Eugenio: Teoría del lenguaje y lingüística general,
Madrid,
Gredos, 1962.·  COSERIU, Eugenio: Sincronía, diacronía e historia,
Madrid,
Gredos, 1973.·  COSERIU, Eugenio: El hombre y su lenguaje, Madrid,
Gredos,
1977.·  COSERIU, Eugenio: Principios de semántica estructural,
Madrid,
Gredos,
1977.·  COSERIU, Eugenio: Gramática, semántica, universales Madrid,
Gredos,
1978.·  COSERIU, Eugenio: Lecciones de lingüística general, Madrid,
Gredos,
1969.·  CHOMSKY, N.: Aspectos de la teoría de la sintaxis, Madrid,
Aguilar,
1970.·  FERNÁNDEZ RAMÍREZ, Salvador: Gramática española, Madrid, Arco
Libros,
1987.·  GILI GAYA, Samuel: Curso superior de sintaxis española,
Barcelona,
Bibliograf., 1970.·  HOCKETT, Charles F.: Curso de lingüística
moderna,
Buenos Aires, EUDEBA, 1979.·  JAKOBSON, Roman:  Lenguaje infantil y
afasia;
Madrid, Ayuso, 1974.  ·  LYONS, John: Introducción en la
lingüística
teórica,
Barcelona, Teide, 1973.·  MARCOS MARÍN, Francisco: Curso de
Gramática
Española; Madrid, Cincel-Kapelusz, 1980.·  MARSÁ, F.: Cuestiones de
sintaxis española, Barcelona, Ariel, 1981.·  MENDOZA FILLOLA, Antonio
(coord.): Didáctica de la Lengua y la Literatura para Primaria;
Madrid,
Pearson
Educación, 2003.  ·  MOYA CORRAL, Juan Antonio y MONTOYA RAMÍREZ,
María
Isabel (eds.) : Variaciones sobre la enseñanza de la lengua, Actas
de las
IX
Jornadas sobre la enseñanza de la lengua española, Editorial
Universidad
de
Granada, Granada, 2004 ·  QUILIS, Antonio  y FERNÁNDEZ, Joseph A:
Curso
de fonética y fonología españolas, Madrid, CSIC, 1972.·  QUILIS
Antonio y
HERNÁNDEZ ALONSO, César: Lingüística aplicada a la terapia del
lenguaje,Madrid,
Gredos, 1990.·  REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Gramática de la lengua
española,
Madrid, Espasa-Calpe, 1931.·  REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Esbozo de una
nueva
gramática de la lengua española, Madrid, Espasa·  Calpe, 1977.·
SALVADOR, Gregorio: Semántica y lexicología del español,
Madrid,
Paraninfo, 1984.·  SALVADOR, Gregorio: Lengua española y lenguas
de
España, Barcelona, Ariel, 1987·  SAUSSURE, Ferdinand de: Curso
de
lingüística
general, Buenos Aires, Losada, 1972.DICCIONARIOS·  ALVAR EZQUERRA,
Manuel
(dir.): Diccionario Actual de la Lengua Española VOX, Barcelona,
Bibliograf,
1990.·  BOSQUE, Ignacio y PÉREZ FERNÁNDEZ, Manuel: Diccionario
inverso de
la
lengua española; Madrid, Gredos, 1987.·  CASARES, Julio:
Diccionario
ideológico
de la lengua española, Barcelona Editorial Gustavo Gili, 1997, 2 ed.
puesta al
día, 20ª tirada.·  GILI GAYA, Samuel: Diccionario de sinónimos,
Barcelona,
Vox, 1961·  Gran Diccionario de la lengua española, Barcelona,
Larousse
Planeta,1996·  MARSÁ, Francisco (dir.): Diccionario Planeta de la
lengua
española usual, Barcelona,Planeta,1982. ·  MARSÁ, Francisco:
Diccionario
normativo y guía práctica de la lengua española; Barcelona, Ariel,
1986.·
MARTÍNEZ DE SOUSA, José; Diccionario de ortografía de la
lengua
española; Madrid, Paraninfo, 1996.·  MOLINER, María: Diccionario de
uso
del
español, Madrid, Gredos, 1973, 2 vols.·  RAE: Diccionario de la
lengua
española, , Madrid, Espasa Calpe, 2001, vigésima segunda edición.·
SECO,
Manuel: Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española;
Madrid,
Espasa Calpe, 1998, 10ª edición, revisada y puesta al día.
8.2 ESPECÍFICA (con remisiones concretas, en lo posible)Para Bloque
1:·
ECO,
Umberto: La estructura ausente; Barcelona, Lumen, 1978.·  ECO,
Umberto:
Signo, Barcelona , Labor, 1978 ·  SALVADOR ROSA, Aurora:
“La
cuadratura
de triangulo”, en Tavira nº 6, Cádiz, Revista de la Escuela
Universitaria
del
profesorado de E.G.B. “Josefina Pascual”, 1989·  MARX,
Jean
L.:
“De nuevo la
controversia sobre el Lenguaje de los Monos”, en El lenguaje;
Madrid,
Monografías de infancia y aprendizaje, 1981Para Bloque 2: ·  ALVAR,
Manuel: “Hacia los conceptos de lengua, dialecto y
hablas”, en
N.R.F.H., XV;
1961·  COSERIU, Eugenio: Sincronía, diacronía e historia, Madrid,
Gredos,
1973.·  COSERIU, Eugenio: El hombre y su lenguaje, Madrid, Gredos,
1977.·
COSERIU, Eugenio: Gramática, semántica, universales Madrid,
Gredos,
1978.·  COSERIU, Eugenio: Lecciones de lingüística general, Madrid,
Gredos,
1969.·  HOCKETT, Charles F.: Curso de lingüística moderna, Buenos
Aires,
EUDEBA, 1979.·  LYONS, John: Introducción en la lingüística teórica,
Barcelona,
Teide, 1973.·  SALVADOR, Gregorio: “Las lenguas en el comienzo
del
siglo
XXI,
en MOYA CORRAL, Juan Antonio y MONTOYA RAMÍREZ, María Isabel (eds.),
Variaciones sobre la enseñanza de la lengua, Actas de las IX
Jornadas
sobre la
enseñanza de la lengua española, Editorial Universidad de Granada,
Granada,
2004 ·  SAUSSURE, Ferdinand de: Curso de lingüística general, Buenos
Aires,
Losada, 1972.Para Bloque 3:·  ALARCOS LLORACH, Emilio.: Fonología
española,
Madrid, Gredos, 1974.·  ALCINA Franch, Juan y BLECUA, José Manuel:
“Fonética y
fonología”, en Gramática española, Barcelona, Ariel, 1975,
cáp. 2,
págs.203-482
·  BEDMÁR GÓMEZ, Mª Jesús: “Fonética, fonología y manuales
de
enseñanza.
la sustancia fónica lingüísticamente configurada”, en MOYA
CORRAL,
Juan
Antonio
y MONTOYA RAMÍREZ, María Isabel (eds.), Variaciones sobre la
enseñanza de
la
lengua, Actas de las IX Jornadas sobre la enseñanza de la lengua
española,
Editorial Universidad de Granada, Granada, 2004.·  CANTERO SERENA,
Francisco José: “Fonética y didáctica de la
pronunciación”, en
MENDOZA FILLOLA,
Antonio (coord.): Didáctica de la Lengua y la Literatura para
Primaria;
Madrid,
Pearson Educación, 2003.·  JAKOBSON, Roman: “ Lenguaje
infantil,
afasia y
leyes generales de la estructura fónica”, en Lenguaje infantil
y
afasia;
Madrid, Ayuso, 1974.  ·  LOPE BLANCH, Juan Manuel (1972) : El
concepto de
prestigio y norma lingüistica del español, en  ÁLVAREZ MÉNDEZ, Juan
Manuel.
(ed.), Teoría lingüística y enseñanza de la lengua; Madrid, Akal,
1987·
MARSÁ,
Francisco: “Ortología o correcta pronunciación”, en
Diccionario
normativo y
guía práctica de la lengua española; Barcelona, Ariel, 1986·
NAVARRO
TOMÁS,
Tomás: Manual de pronunciación española; Madrid, C.S.I.C.,1990·
QUILIS,
Antonio  y FERNÁNDEZ, Joseph A.: Curso de fonética y fonología
españolas,
Madrid, CSIC, 1972.·  QUILIS Antonio y HERNÁNDEZ ALONSO, César:
“Fonética y
fonología”, en Lingüística aplicada a la terapia del lenguaje,
Madrid,
Gredos,
1990, págs. 35-265·  ROSENBLAT Ángel (1967): El criterio de
corrección
lingüística.Unidad o pluralidad de normas en el español de España y
América”,
en ÁLVAREZ MÉNDEZ, Juan Manuel (ed.), Teoría lingüística y enseñanza
de la
lengua; Madrid,Akal, 1987.Para Bloque 4:·  ALARCOS LLORACH, Emilio.
“Las
representaciones gráficas del lenguaje”, en MARTINET, Andrè
(dir.),
Tratado del
lenguaje; Buenos Aires, Nueva Visión,1976.·  BATTANER, María Paz,
GUTIÉRREZ,
José y MIRALLES, Enrique: Introducción a la enseñanza de la lengua y
la
literatura españolas, Madrid, Alhambra, 1985, págs. 144-146·
BERNAL
Eduardo: “Metodología de los ejercicios de dictado”, en
Lengua
y
enseñanza.
Perspectivas·  DE LA CAMPA, Hermenegildo: Diccionario inverso del
español. Su
uso en el aula; Madrid, Narcea, 1987·  DE LA CAMPA, H. ,DE
MANUEL, E.,
ROMERO,
A., y ROMERO, F.: “ Los diccionarios inversos y sus
implicaciones
didácticas
para la enseñanza de la lengua en educación básica: utilidades
semánticas
y
ortográficas”, en Actas del I Congreso de la Sociedad Española
de
Didáctica de
la Lengua y la Literatura; Sevilla, Universidad, 1990·  FERNÁNDEZ
HUERTA,
José: “El problema de la madurez ortográfica”, en
Revista
Española
de
Pedagogía; 61,1958.·  GARCÍA HOZ, Nieves: La enseñanza sistemática
de la
ortografía; Madrid, Rialp, 1968.·  GARCÍA HOZ, Víctor: “Tres
estratos de
vocabulario y su significación didáctica”, en Lengua y
enseñanza.Perspectivas;
Madrid,C.E.D.O.D.E.P.,1960.·  GILI GAYA, Samuel: Ortografía práctica
española; Barcelona, Bibliograf, 1985.·  HERNANDO CUADRADO, Luis
Alberto y
HERNANDO GARCÍA-CERVIGÓN, Alberto: “El dominio de la lengua
oral. El
dominio
ortográfico”, en MENDOZA FILLOLA, Antonio (coord.): Didáctica
de la
Lengua y la
Literatura para Primaria; Madrid, Pearson Educación, 2003, págs. 280-
290.    ·
MARSÁ, Francisco: Ortografía; Barcelona, Gassó Hermanos,
1977.·
MENDOZA
FILLOLA, Antonio: “La enseñanza de la Ortografía”, en
GARCÍA
PADRINO, Jaime y
MEDINA, Arturo (dirs.), Didáctica de la Lengua y la Literatura;
Madrid,
Anaya,
1989.·  MESANZA LÓPEZ, Jesús: Didáctica actualizada de la ortografía;
Madrid,
Santillana, Aula 2000.·  MIRANDA PODADERA, Luis: Ortografía
práctica de la
lengua española; Madrid, Hernando, 1976.·  POLO, José: Ortografía y
ciencia del lenguaje; Madrid, Paraninfo, 1974.·  REAL ACADEMIA
ESPAÑOLA:
Ortografía de la lengua española; Madrid, Espasa Calpe, 1999.·
SECO,
Manuel: “Repensar la ortografía”, Arbor, 350; 1975,
págs. 97-
106.·
VILLAREJO MÍNGUEZ, Esteban: “Cómo enseñar
ortografía”,
en
Lengua y
enseñanza.Perspectivas; Madrid,C.E.D.O.D.E.P.,1960.Para Bloque
5:           ·
ALARCOS LLORACH, Emilio. “La adquisición del lenguaje
por el
niño”, en
MARTINET, Andrè (dir.), Tratado del lenguaje; Buenos Aires, Nueva
Visión,1976.·
ALVAR EZQUERRA, Manuel: “Función del diccionario en la
enseñanza
de la
lengua”, en Revista de Bachillerato, V, Cuaderno Monográfico
9,
Suplemento del
nº 22, 1982.·  ALVAR EZQUERRA, Manuel: “Enseñar, ¿con un
diccionario?
”, en
Apuntes de educación, Lengua y Literatura, 26, 1987, págs. 2-4. ·
ALVAR
EZQUERRA, Manuel: Lexicología y lexicografía. Guía bibliográfica;
Salamanca,
Almar, 1983.·  AVILA MARTÍN, Mª Carmen: El diccionario en el aula.
Sobre
los
diccionarios escolares destinados a la enseñanza del español como
lengua
materna; Granada, Universidad de Granada, 2000, Tesis Doctoral.·
AVILA
MARTÍN, Mª Carmen: “Diccionario y pedagogía de la
lengua”, en
Actas
de las II
Jornadas sobre la enseñanza de la Lengua Española; Granada,
Universidad de
Granada, 1995. ·  AVILA MARTÍN, Mª Carmen: “Criterios para
la
elección de
un diccionario escolar”, en  Actas de las III Jornadas sobre
la
enseñanza
de la
Lengua Española; Granada, Universidad de Granada, 1996.·  COSERIU,
Eugenio: “Introducción al estudio estructural del
léxico” y
“Las estructuras
lexemáticas”, en Principios de semántica estructural; Madrid,
Gredos,
1977.·
DÍAZ CASTAÑÓN, Carmen ( dir.): Vocabulario básico del español
y
sus
aplicaciones en la enseñanza; Oviedo, I.C.E.,1977-78, (3 vols.).·
FONTANILLO MERINO, Enrique: Cómo utilizar los diccionarios;
Madrid,
Anaya, 1983.·  FRENK ALATORRE, Margit: “Sobre polisemia y
homonimia
infantiles”, en Litera hispaniae et lusitaniae; El Colegio de
México,
1969.·
GARCÍA HOZ, Víctor: “Tres estratos de vocabulario y su
significación
didáctica”, en Lengua y enseñanza.Perspectivas;
Madrid,C.E.D.O.D.E.P.,1960.·
HERNÁNDEZ, Humberto:  Los diccionarios de orientación
escolar;
Tübingen, Max Niemeyer, 1965.·  HERNÁNDEZ, Humberto: “La
lexicografía
didáctica: los diccionarios escolares en el último cuarto de
siglo”,
en
Cuadernos Cervantes, 11, págs. 24-36. ·  LÓPEZ MORALES, Humberto:
Enseñanza
de
la lengua materna. Lingüística para maestros de español; Madrid,
Playor,1984.·
MARÍN MARTÍNEZ, Juan Mª: “La enseñanza del léxico en el
bachillerato”,
en II Jornadas de Metodología y Didactica de la Lengua y la
Literatura
Españolas, Universidad de Extremadura, I.C.E., 1990 ·  MEDINA,
Arturo:
Ejercicios para practicar el manejo del diccionario de la lengua;
Madrid,
Paraninfo, 1965.·  MEDINA, Aurora: Educación de párvulos;
Barcelona-
Madrid, Labor, 1967, 3ª ed, pág. 198·  MORENO MARTÍN, Amador:
Los
diccionarios
escolares. Su problemática; Madrid, Universidad Complutense, 1996,
Colección
Tesis Doctorales.·  NAJT RAJTLENSKY, Myriam y REYZÁBAL
RODRÍGUEZ,Mª
VICTORIA: “La adquisición del vocabulario”, en GARCÍA
PADRINO,
Jaime y MEDINA,
Arturo (dirs.), Didáctica de la Lengua y la Literatura; Madrid,
Anaya,
1989.·
SALVADOR ROSA, Aurora: “La enseñanza del léxico:
reflexiones
y
propuestas didácticas”, en MOYA CORRAL, Juan Antonio y MONTOYA
RAMÍREZ,
María
Isabel (eds.) : Variaciones sobre la enseñanza de la lengua, Actas
de las
IX
Jornadas sobre la enseñanza de la lengua española, Granada,
Editorial
Universidad de Granada, 2004.·  SALVADOR ROSA, Aurora:“La
enseñanza
del
léxico:
principios”, en Lingüística y habilidades lingüísticas, en
Apuntes
para
un
curso de  audición y lenguaje, Cádiz, Servicio de Publicaciones de
la
Universidad de Cádiz,2000, págs.115-128. ·  SALVADOR ROSA,
Aurora:“La
enseñanza del léxico: reflexiones y propuestas didácticas”, en
Lingüística y
habilidades lingüísticas, en Apuntes para un curso de audición y
lenguaje,
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz,2000, págs. 129-
148.   ·
SALVADOR ROSA , Aurora: El campo semántico ’grueso/
delgado’ en
español; Madrid, Universidad Complutense, 1993, Colección Tesis
Doctorales.·
SALVADOR ROSA, Aurora: “En torno al vocabulario y a su
enseñanza
en
Preescolar”, Tavira, nº4, Revista de la E.U. de Formación del
Profesorado
de
E.G.B.de la Universidad de Cádiz,1987,págs.19-38.·  SALVADOR,
Gregorio:
Semántica y lexicología del español; Madrid, paraninfo, 1985.·
SALVADOR,
Gregorio: “Las solidaridades lexemáticas”, en Revista de
Filología
de la
Universidad de la Laguna, nº8-9; La Laguna, 1990, págs.339-365. ·
SALVADOR, Gregorio: “El diccionario y la gente”,
en
Profesor Francisco
Marsá / Jornadas de Filología; Universitat de Barcelona, Collecció
Homenatges,
Barcelona, 1990, págs.193-207.·  TERUEL SAEZ, Antonio:
“Sobre la
definición en
los Diccionarios”, en MOYA CORRAL, Juan Antonio y MONTOYA
RAMÍREZ,
María
Isabel
(eds.), Variaciones sobre la enseñanza de la lengua, Actas de las IX
Jornadas
sobre la enseñanza de la lengua española, Editorial Universidad de
Granada,
Granada, 2004.·  Para Bloque 6:·  ALCINA FRANCH, Juan y
BLECUA, José Manuel:
Gramática española, Barcelona, Ariel, 1975.·  ÁLVAREZ MÉNDEZ, Juan
Manuel:
Didáctica de la lengua materna. Un enfoque desde la lingüística;
Madrid,
Akal,1987, Caps. I y II.·  ÁLVAREZ MÉNDEZ, Juan Manuel y NAJT
RAJTLENSKY,
Myriam: “La gramática generativa en la enseñanza escolar:
valoración
crítica”,
en ÁLVAREZ MÉNDEZ, Juan Manuel.(ed.), Teoría lingüística y enseñanza
de la
lengua; Madrid, Akal, 1987·  ALARCOS LLORACH, Emilio.: Gramática de
la
lengua española; Madrid, Espasa Calpe, 1994.·  FERNÁNDEZ
RAMÍREZ,
Salvador:
Gramática española, Madrid, Arco Libros, 1987.·  GILI GAYA,
Samuel: Curso
superior de sintaxis española, Barcelona, Bibliograf, 1970.·
MARSÁ, F.:
Cuestiones de sintaxis española, Barcelona, Ariel, 1981.·  MARSÁ,
Francisco: Diccionario normativo y guía práctica de la lengua
española;
Barcelona, Ariel, 1986.·  ARANDA MUÑOZ, Eusebio: “Didáctica
de
la
Gramática”, en GARCÍA PADRINO, Jaime y MEDINA, Arturo (dirs.),
Didáctica
de la
Lengua y la Literatura; Madrid, Anaya, 1989.·  BATTANER, María
Paz,
GUTIÉRREZ,
José y MIRALLES, Enrique: Introducción a la enseñanza de la lengua y
la
literatura españolas, Madrid, Alhambra, 1985, Segunda parte (Estudio
gramatical
de la lengua).·  CASTRO, Américo: “La enseñanza del
español en
España”, en
ÁLVAREZ MÉNDEZ, Juan Manuel.(ed.), Teoría lingüística y enseñanza de
la
lengua;
Madrid, Akal, 1987.·  FERNÁNDEZ RAMÍREZ,  Salvador: La enseñanza de
la
gramática y de la literatura; Madrid, La Muralla, 1985.·  GILI
GAYA,
Samuel: “La enseñanza de la gramática”, en Estudios de
lenguaje
infantil;
Barcelona, Bibliograf, 1972.·  GÓMEZ TORREGO, Leonardo: Teoría y
práctica
de
la sintaxis; Madrid, Alhambra, 1985, Cap. 1.·  LAPESA, RAFAEL y
otros.:
Terminología gramatical para su empleo en la E.G.B.; Madrid,
M.E.C.,1981.·
LÁZARO CARRETER, Fernando: “La Gramática en la
enseñanza
primaria”, en
Lengua y enseñanza.Perspectivas; Madrid,C.E.D.O.D.E.P.,1960, págs.
106-
111.·
LÓPEZ MORALES, Humberto: Enseñanza de la lengua materna.
Lingüística
para maestros de español; Madrid, Playor,1984, Introducción ·
MAILLO,
Adolfo: “Gramática y método activo en la enseñanza de la
lengua”,
en Lengua y
enseñanza.Perspectivas; Madrid,C.E.D.O.D.E.P.,1960, págs.112-120.·
MANTECÓN RAMIREZ, Benjamín: Didáctica de la Lengua y la
Literatura.
Teoría, práctica docente e investigación; Málaga, Editorial Librería
Ágora,
1992, págs. 138-189.·  MEDINA PADILLA, Arturo: “El aprendizaje
de
la
Gramática
en la E.G.B.”, en MAILLO, Adolfo y otros, Didáctica de la
lengua en
la
E.G.B.;
Málaga, Magisterio Español, 1971.·  MILLÁN CHIVITE, Alberto:
“Contribución
al conocimiento de la naturaleza, niveles y objetivos de la
didáctica”,
en
Actas del I Congreso de la Sociedad Española de  Didáctica de la
Lengua y
la
Literatura; Sevilla, Universidad, 1990.·  MILLÁN CHIVITE, Alberto:
Estudios de Didáctica de la Lengua Española para universitarios;
Sevilla,
Universidad de Sevilla, Secretariado de Publicaciones, 1991.·
NARBONA
JIMÉNEZ, Antonio: “Los apellidos de la sintaxis”, en
Profesor
Francisco Marsá /
Jornadas de Filología; Universitat de Barcelona, Collecció
Homenatges,
Barcelona, 1990, págs.75-99.·  ONIEVA MORALES, Juan Luis: Cómo dominar
el
Análisis Gramatical superior; Madrid, Playor, 1988, 3ª edición.

NOTA:
Además de los títulos consignados se comentarán novedades
bibliográficas  de interés. Se recurrirá además a otros textos
orales y
escritos
en lengua española por determinar: se seleccionarán o, incluso,  se
crearán
para cada uno de los temas, en función de sus contenidos, y , sobre
todo,   de
las cuestiones , dudas e intereses  que despierten en los alumnos
en el
momento
de su explicación