Profesorado

Mañana Primer Cuatrimestre:
Ángel Marcilla Fernández

Mañana Segundo cuatrimestre:
Inmaculada Menacho Jiménez

Tarde Primer cuatrimestre: Rodrigo García González-Gordon

Tarde Segundo cuatrimestre: Pendiente de asignar

Situación

Prerrequisitos

2.1. PRERREQUISITOS:

Nivel: grado
Requisitos: Ninguno
Idioma en que se imparte: Español

Contexto dentro de la titulación

Con esta asignatura y a través de los contenidos teóricos y prácticos
se
pretende capacitar al maestro especialista en educación física para su
ejercicio profesional, que se apoya en el conocimiento de las
características
personales del alumno y en el dominio de los recursos psicopedagógicos
que
tienen lugar en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Recomendaciones

Esta asignatura pertenece al Plan Piloto ECTS de la Diplomatura de
Maestro en
Educación Física y se impartirá de acuerdo a los criterios de la
Declaración
de Bolonia. Los alumnos repetidores no pueden ser evaluados según
estos
criterios.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

•  Conocer los factores y procesos básicos del aprendizaje
escolar.
•  Comprender y analizar el aprendizaje escolar y las relaciones
interpersonales en el contexto educativo.
•  Conocer las teorías y modelos explicativos del desarrollo.
•  Conocer, comprender y reflexionar sobre el desarrollo
cognitivo,
desarrollo y adquisición del lenguaje, desarrollo social,
físico


motor y afectivo-
emocional.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  Cognitivas (Saber):
  •  Adquirir los conocimientos básicos sobre los factores
  psicoeducativos implicados en el proceso enseñanza-aprendizaje.
  •  Adquirir los conocimientos básicos sobre el proceso de
  desarrollo y las características de cada una de las etapas de la
  edad escolar.
  •  Aprender a pensar, interpretar y explicar el hecho educativo
  desde las variables psicológicas, utilizando la terminología
  apropiada.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
  •  Desarrollar actitudes positivas y habilidades
  instruccionales de intervención psicoeducativa, orientadas al cambio
  y la optimización del propio desarrollo personal.
  •  Desarrollar actitudes positivas y habilidades
  instruccionales de intervención psicoeducativa, orientadas al cambio
  y la optimización del desarrollo de los futuros alumnos
  •  Favorecer la utilización de recursos e instrumentos
  proporcionados por la Psicología para su aplicación educativa en el
  aula.
  •  Presentar adecuadamente los trabajos realizados, tanto por
  oral como por escrito.
  

• Actitudinales:

  Actitudinales (Ser):
  •  Mostrar espíritu dialogante y también crítico.
  •  Participar activamente en los trabajos de grupo y en las
  exposiciones de resultados.
  •  Colaborar y trabajar en equipo para la adquisición de
  conocimientos y la realización de los trabajos prácticos.
  •  Aportar ideas, experiencias e iniciativas personales.
  

Objetivos

Ver competencias, tanto generales como específicas

Programa

7. BLOQUES TEMÁTICOS (CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS)

7.1. CONTENIDOS TEÓRICOS

UNIDAD DIDÁCTICA I: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1.  La Psicología de la Educación en el contexto de la ciencia
psicológica
2.  Estrategias de investigación científica
3.  Procesos psicológicos básicos y educación. Sensación, percepción,
atención, memoria, pensamiento, lenguaje, motivación,
4.  El aprendizaje. Modelos conductuales y cognitivos.
5.  Factores intrapersonales en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Inteligencia, personalidad y motivación
6.  Factores de interacción educativa. El alumno, el profesor y los
estilos
de enseñanza.
7.  Análisis psicoeducativo del proceso enseñanza-aprendizaje.
Objetivos,
evaluación y organización

UNIDAD DIDÁCTICA II: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

1.  Introducción a la Psicología Evolutiva
2.  Los procesos del desarrollo. Maduración y aprendizaje.
3.  El primer año de la vida del niño
4.  La primera infancia
5.  La segunda infancia
6.  El desarrollo en la adolescencia

7.2. CONTENIDOS PRÁCTICOS

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1.  El método científico y sus aplicaciones
2.  Procesos cognitivos básicos y educación
3.  Modelos de aprendizaje
4.  Resumen, análisis y valoración de los temas: “Procesos y modelos
de
motivación”, “Las relaciones interpersonales en el aula”.

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

1.  Aspectos evolutivos desde el nacimiento hasta los 12 años
2.  Resumen, análisis y valoración de los temas: “El desarrollo del
lenguaje”, “El desarrollo moral
3.  El desarrollo del lenguaje
4.  El desarrollo moral

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...

    Estudio del alumnado

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito:  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al haber dejado de impartirse la asignatura en el curso 2010/2011 (troncales de
1º y optativas), solamente dispone ya de las convocatorias oficiales de examen
del curso 2011/2012 (hasta alcanzar el máximo de 4 convocatorias a las que tiene
derecho); de no superar el examen de las asignaturas troncales de 1º, deberá
iniciar los trámites para la adaptación a los nuevos grados de Educación Infantil
o de Educación Primaria

Recursos Bibliográficos

Bibliografía básica
Martín Bravo, C (Coord.) (1999). Psicología del Desarrollo y de la
Educación en
Edad Escolar. Valladolid: Editorial Ámbito.
Palacios, J., Marchesi, A. y Coll,C. (Comp.) (2001). Desarrollo
psicológico y
educación. Madrid: Alianza Editorial.
Santrock, J.W. (2003). Infancia. Psicología del Desarrollo. Madrid: McGraw
Hill.

Bibliografía complementaria
Acosta, M. (Dir.) (1999). Dimensiones psicológicas del aprendizaje.
Huelva:
Hergués.
Beltrán, J. (1995). Psicología de la Educación. Barcelona: Marcombo.
Berger, K. S. y Thompson, R. A. (1997). El desarrollo de la persona desde
la
niñez a la adolescencia. Madrid: Panamericana.
Berk, L.E. (1997). Desarrollo del niño. Madrid: Prentice Hall.
Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (2001). Desarrollo psicológico y
educación
2. Psicología de la Educación Escolar. Madrid: Alianza.
Corral Íñigo, A. (1997). Psicología Evolutiva. Madrid: UNED.
Craig, G.J. y Baucum, D. (2001). Desarrollo psicológico. México: Prentice
Hall.
Delval, J. (1994). El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI.
González-Pienda, J.A., González Cabanach, R., Núñez Pérez, J.C. y Valle
Arias,
A. (Coords.) (2002). Manual de psicología de la educación. Madrid:
Pirámide.
Leahey, T.H. y Harris, R.J. (1998). Aprendizaje y cognición. Madrid:
Prentice
Hall.
Navarro, J.I. (Dir.) (1993). Aprendizaje y Memoria Humana. Aspectos
Básicos y
Evolutivos. Madrid: McGraw Hill.
Papalia, D. y Olds, S.W. (1992). Psicología del desarrollo. Madrid: McGraw
Hill.
Trianes, M.V. (Coord.) (1998). Psicología de la Educación y del Desarrollo.
Madrid: Pirámide.
Woolfolk, A.E. (1998). Psicología educativa. Madrid: Prentice Hall.