Profesorado

Manuel Aguilar Villagrán.

Objetivos

Objetivo general:: Capacitar al alumno para enfrentarse profesionalmente a
la tarea de evaluar las dificultades de aprendizaje y elaborar programas
de intervención.
Objetivos específicos:
•    Conocimiento de las características de las dificultades
específicas de aprendizaje en las diversas etapas de la enseñanza
obligatoria.
•    Conocimiento de los diferentes modelos teóricos y enfoques
de intervención.
•    Dominio de los principales métodos y procedimientos de
evaluación psicopedagógica.
•    Diseñar y elaborar programas de intervención en las
dificultades específicas de aprendizaje: decodificación y comprensión
lectora, decodificación escrita, numeración, cálculo y resolución de
problemas.
•    Conocer los problemas asociados en el dominio personal y
social que suelen experimentar los niños con DA.

Programa

2.  BLOQUES DE CONTENIDOS:
1.    Historia de las dificultades de aprendizaje, como campo
específico de investigación e intervención profesional.
2.    Conceptualización de las dificultades de aprendizaje en
sentido restringido y en sentido amplio. Clasificaciones de las
dificultades de aprendizaje.
3.    Modelos de evaluación e intervención de las dificultades
de aprendizaje.
4.    Dificultades específicas de aprendizaje de la lectura
4. I. Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura.
4. II. Mecanismos implicados en la decodificación lectora
4. III. Dislexia evolutiva. Definición, etiología, clasificación
evaluación e intervención.
4. IV. Dificultades en la  comprensión lectora.
5.    Dificultades específicas de aprendizaje de la escritura.
Disgrafías motrices y disortografía.
6.    Dificultades específicas de aprendizaje de las matemáticas
6. I. El desarrollo de la cognición numérica y sus dificultades.
6. II. La Discalculia Evolutiva
6. II. Dificultades en la  resolución de problemas aritméticos

Metodología

El desarrollo de los contenidos se apoyará básicamente en las siguientes
actividades:
- Clases expositivas por parte del profesor y actividades por el alumnado
consistente en:

-  (1º) Estudio de los contenidos teóricos:
En las lecturas bibliográficas consideradas básicas se expondrán los
contenidos
fundamentales considerados clave para una adecuada comprensión de los
diferentes temas abordados. Algunos contenidos son completados con
materiales
más específicosor y se proporcionan con suficiente antelación para el
desarrollo de las clases.
-  (2º) Lecturas opcionales: Los alumnos contarán con una
selección de textos de lectura opcional pero muy recomendables para los
temas
abordados en el desarrollo de la asignatura. Asimismo, se les facilitará en
cada uno de los siete bloques de contenido una relación de lecturas
complementarias recomendadas para la profundizar en la materia.
-  (3º) Clases prácticas: Se dedicará parte de la asignatura para
la realización de clases prácticas, que versarán sobre:

(a). Ejercicios de evaluación frente a las D.A. específicas, según los
enfoques generales de intervención.
(b). Ejercicios de intervención frente a las D.A específicas, abordadas en
los
temas 4, 5 y 6.

Existe un material para la realización de las prácticas. Este material
se utilizará en el desarrollo de la programación de clase o bien en la
plataforma virtual. La realización de estas prácticas se considera un
aspecto
importante para el desarrollo de la asignatura. No hay que entregar
informe de
Prácticas al profesor.
Las prácticas serán evaluadas en el examen final con el peso que le
corresponda
según la carga teórico-práctica (4 teóricos y 2 prácticos).
IMPORTANTE. los alumnos deben entregar la ficha personal en las dos
primeras clases presenciales.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...

    En la presentación de la asignatura se describirán las sesiones
    presenciales y sus contenidos.

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito:  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

La evaluación de los contenidos teórico-prácticos (procedimentales) se
realizará con un examen final. En los meses de Junio y septiembre como
indica el calendario de exámenes se realizará un examen
presencial que consistirá en realizar una prueba objetiva de no más de 60
preguntas con tres alternativas, de las cuales solo una es la correcta. La
duración del examen será de dos horas y no se podrá
utilizar
ningún tipo de material durante la realización del mismo. El criterio de
corrección es P (puntuación) = A aciertos - E errores /(n-1), n es el
número
de alternativas que en este caso es 3; es decir, si el examen tiene 60
preguntas, el aprobado, una vez aplicada la fórmula de corrección, requiere
tener una puntuación de 30.
La asistencia y participación activa del alumno en las clases teóricas y
prácticas, aportando
conocimientos y experiencias sobre un tema de interés para la asignatura y
prácticas y actividades voluntarias serán evaluadas positivamente siempre
que en
el examen final se obtenga un 4. Esta evaluación complementaria podrá
incrementar hasta un máximo de dos
puntos
la calificación del examen teórico.

Los trabajos del alumnado se recogen en el desarrollo de las clases, a los
alumnos asistentes, y en el plazo establecido para ello.
IMPORTANTE: los alumnos repetidores realizarán el examen sobre los
contenidos
desarrollados en el curso.
EXAMEN DE INCIDENCIAS: el examen de incidencias tendrá carácter oral. este
examen ha de ser solicitado al Vicedecanato de Ordenación Académica de la
Facultad de Ciencias de la Educación.

Recursos Bibliográficos

Miranda Casas, A., Vidal-Abarca, E. Soriano, M. (2000). Evaluación e
intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje. Madrid:
Pirámide.
El estudio de este manual será imprescindible para
el desarrollo de la asignatura y por tanto de estudio obligatorio.
Cualquier contenido  de este manual será objeto de evaluación en el examen
final.
Algunos contenidos del programa son elaborados y
proporcionados por el profesor (en la plataforma virtual) y son también
objeto de estudio y evaluación.
Los materiales usados en las exposiciones de clase
son, asimismo, objeto de estudio y evaluación en el examen final.

5.2. RECOMENDADA.
Aguilera, A. (Coord.) (2003). Introducción a las Dificultades del
Aprendizaje. Madrid: McGraw Hill
Defior S.(1996). Dificultades de aprendizaje. Un enfoque
cognitivo. Málaga. Aljibe.
González-Pienda, J. A., Núñez, J.C. (Coord) (1998) Dificultades
del aprendizaje escolar. Madrid: Pirámide.
Luceño, J. L. (1999). La resolución de problemas aritméticos en el
aula. Málaga: Aljibe.
Martínez Montero, J. (2002). Enseñar matemáticas a alumnos con
Necesidades Educativas Especiales. Bilbao: CIS-Praxis.
Romero, J. F. y Lavigne, R. (2005). Dificultades en el
Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos. I. Definición,
Características y tipos. Sevilla: Consejería de Educación.
Santiuste, V., González-Pérez, J. (2005). Dificultades de
aprendizaje e Intervención Psicopedagógica. Madrid: CCS.
Suárez A. (1995). Dificultades de aprendizaje. Un modelo de
diagnóstico e intervención. Madrid. Santillana.